摘要：电子商务实训课一直是电子商务教学中重要却薄弱的环节，本文通过对当前电子商务实训课现状进行分析，通过讨论常见几种解决方案的优势劣势，探究未来电子商务实训课的发展方向。

　　关键词：中职；电子商务；实训课；校企合作

　　电子商务是一门实践性很强的应用学科，实训教学在电子商务教学中占据重要地位。通过实训教学，可以使学生深入掌握电子商务经营规律和工作原理，加强电子商务技能，系统了解行业运营方式，建立完整知识体系，培养学生的各种综合能力，以达到做中学的目的。

　　1.中职电子商务实训课程教学现状

　　1.1电子商务专业发展现状

　　互联网迅猛发展，电子商务成为大中小型企业的核心诉求之一。随着企业对电子商务和网络营销业务的认知的不断深入，社会对电子商务从业人员的需求量也会越来越大。目前企业对电子商务人才的要求是既掌握一般网络技术应用，又具有商务策划、营运推广、客服和物流技能的综合型商务人才，并且要求具有较强的实际操作能力。

　　1.2电子商务实训课程设置情况

　　目前，对于中职学校来说，电子商务课程体系的设置还不够完善，尤其是实训课程的设置，没有统一的教学大纲，实训设施跟不上，实训目的性不明确，教学随意性很大。很多学校都开设了电子商务实训课程，但其教学内容和教学深度却有着很大出入，训练内容与企业的电子商务平台操作对接较差。由于企业电子商务模式千差万别，而实训课教师难以进入企业、熟悉企业较难，这使得实训课程设置难以准确定位。

　　2.中职电子商务实训解决方案及其优缺点

　　2.1基于电子商务实训软件的实训解决方案

　　目前中职学校的电子商务实训大多依赖各种模拟软件，常见的有天行健君电、中鸿网络电子商务模拟平台、德意电子商务模拟软件等。

　　2.1.1电子商务模拟平台是系统、全面的教学手段

　　利用电子商务模拟平台进行实训课的教学，可以使学生最直观地了解电子商务业务流程，掌握电子商务中各种对象的职责和分工。电子商务模拟平台通常都包含B2B、B2C、C2C、网上支付、物流、网络营销等模块，学生可以在模拟平台中体验到各种角色、学习到各种电子商务模式知识。

　　2.1.2电子商务模拟平台的主要问题

　　模拟平台运行的模式化，使得学生在操作中只能了解流程，缺乏应用技巧，根本没有引起学生的思考。另外，电子商务模拟平台流程简单化，很难做到及时的更新升级，使得学生学习到的技能都是零散的、滞后的，无法达到企业对电子商务人才的复合型和前沿性要求。2.2基于电子商务平台的实训解决方案为了更加贴近电子商务交易的真实状态，很多教师在实训中选择了淘宝网等电子商务网站和交易社区，这一优势是非常明显的。

　　2.2.1电子商务平台实现了教学的前沿性和操作性

　　利用真实电子商务平台教学，使学生能学到实用技能，实现和就业岗位无缝对接。这种实训方式，可以让学生把各种知识综合运用起来，真正做到融会贯通、理实一体，而实训课上的成果可在毕业后直接成为学生的创业资本。义乌工商学院的“淘宝班”就是一个实训教学的成功样本。

　　2.2.2电子商务平台使教学面临的主要问题

　　义乌工商学院的成功也存在隐忧：电子商务就等于淘宝吗？电子商务的模式非常广泛：B2B、B2C、C2C、网络营销、客户服务……单单利用一个或几个平台势必无法达到提高学生综合能力的目的。另外，中职学生的年龄多在15-18岁之间，由于学生身份的限制，企业相关的电子商务业务大多无法介入，这使得利用电子商务平台的实训方式局限于单一的商业模式，不利于学生的多元发展。

　　2.3基于自主开发软件系统的实训解决方案

　　鉴于以上两种实训方式，许多学校选择自主开发电子商务实训软件系统。根据专业设置要求，开发实训平台，既能满足实训课系统系的要求，又可根据教学实际和行业发展动态实时更新，满足前沿性要求。根据课程设置，可开发多个模块，进行模块化教学，便于教学和考核。但这种实训方式对学校人力资源和技术水平要求较高，须有专人对系统进行更新和维护，这对中职学校来说难度较大。

　　3.关于电子商务实训体系建设的改进意见

　　3.1进一步加强校企合作

　　中职教育必须为地方产业服务，电子商务教学不可能面面俱到，因此实训体系必须依托当地企业需求。因此，电子商务实训课程体系的建设，可借助企业的技术支持，在学校建立仿真实训室，甚至可以建立企业驻校工作室，把企业真实工作情境搬到学校中来。对于银行业务、税务等这类无法通过真实平台实训的项目，选择有相关业务经历的企业提供的教学软件，尽量安装在internet环境下。

　　3.2优化实训教师队伍

　　实训课程需要与企业接轨，这就对实训教师提出了相当高的要求。学校应加强对现有师资的培养，通过校企合作，增加教师下企业的机会，提高教师“双师素质”。另一方面，要充分利用企业里是师资力量，把企业中的培训引入校园，请企业中经验丰富的技师担任客座教师，针对实操课程对学生进行指导，既能快速提高学生技能水平，又能把企业中的文化和氛围带入校园中来，同时也能加强企业员工和教师之间的交流，提升教师的实操水平，加深师生对企业的认识和了解。3.3调整学生实训心态通过各种企业参观、企业培训、招聘会等活动，树立正确的职业观念，培养学生的职业意识。在实训课中，融入真实的职业情境，利用企业是真实任务和模拟题目，强调实训过程的严肃性、连贯性和真实性，加强实训的考核，激励学生认真完成实训任务。在实训过程中，要积极引导学生发挥创造性和主动性，利用多种方式完成任务。对于学生的创造性意见给予评价，对于好的想法及时肯定。同时，通过以赛代训，举办各类经济活动，培养学生良好的职业习惯和学习心态，养成良好的职业素质。

　　4结论

　　电子商务实训课是培养中职学生职业技能的最直接有效的手段，电子商务实训教学有利于激发学生主观能动性，有助于提高学生知识迁移、结合实践活动的有效性。通过实训，学生既可以把所学专业知识转化为实际运用，掌握职业技能，还能在操作过程中逐步适应职业岗位的要求，不断调整知识结构，锻炼职业能力，为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。

　　【摘要】培养应用型和中等技能人才，以满足企业的需要，是中等职业教育的最终目标，而实现这一目标的关键是参与人才的培养过程。在新形势下，职业教育对校企合作提出了更高的要求。电子商务作为一种新兴的职业，有其自身的特点。然而，企业的利益和中等职业学校的教学体系，给校企合作的发展带来了一些障碍。因此，迫切需要探索一套电子商务专业校企合作的科学模式，使中等职业学校人才培养模式从根本上改变。

　　【关键词】中职院校；电子商务专业；校企合作模式

　　对于电子商务专业教学模式的研究，我们应该看到电子商务行业持续发展中实际问题的根源。一方面，企业对电子商务人才的迫切需求；另一方面，中等职业学校的毕业生也面临着就业难的问题。事实上，一个看似矛盾的现象并不矛盾，因为电子商务企业普遍重视实践者的实际操作能力。虽然许多中等职业学校已经开展了电子商务专业，但毕业生只能依靠他们在学校期间所学到的专业理论知识，不能满足企业的要求，这就限制了电子商务行业的发展。

　　一、中职学校电子商务专业进行校企合作难的原因

　　（一）教学体制的落后

　　目前，许多中等职业学校缺乏完善的电子商务教学体系，阻碍了校企合作的发展。有些学校不根据企业的需要制定教学计划。因此，学生的培训更加难以满足企业的需要。一旦制定了教学计划，很难进行调整，使整个教学计划无法满足电子商务岗位变化的需要。因此，在学校企业合作的过程中，很难培养出真正满足企业需求的人才。

　　（二）企业注重自身短期利益

　　由于中等职业学校的培训人员适合于电子商务应用领域中小企业，对于中小企业来说，他们需要的人才较少，所以他们不需要投入更多的精力和人力来配合学校。企业只需要投入少量的能源和财力来满足自己的需求，绝大多数中小企业都不愿与学校合作。

　　（三）缺乏有效的措施保障

　　政府缺乏引导、鼓励和支持学校与企业合作的有效措施，学校企业合作的协调运行机制也不完善。职业学校和企业在合作过程中的权利和义务，以及在实习过程中如何处理事故的问题尚不清楚。这在很大程度上阻碍了学校企业合作的健康发展，直接影响了学校的办学水平和服务于中等职业学校经济社会发展的能力。

　　二、促进中职学校电子商务专业校企合作的策略

　　（一）转变教学理念，建立相对灵活的教学体制

　　首先，学校应该及时改变他们的观念。中等职业学校的领导应该重视学校企业合作的发展。通过对企业的调研和访问，与电子商务企业进行更多的交流。要及时了解企业对电子商务人才的需求，为学校企业合作的顺利发展提供重要的政策支持和保障。

　　其次，建立了一套灵活的教学体系。学校邀请企业根据自己的需要制定教学计划，学校可以在教学计划中加入一些课程。在发展过程中，根据企业的需要，完善教学计划。在教学和研究方面，基于电子商务教学中存在的问题，学校和企业共同探索新的教学方法。在教学和培训方面，双方可以实施创新和创业的综合项目，建立培训基地，培训在职人员。

　　最后，学校将企业的真实项目纳入到实践教学体系中，并根据企业的需要进行培训工作，根据企业的需要进行调整。这样，人才培养模式从传统的学科体系转变为企业的实际岗位需求模型。根据企业不断变化的需要，学校调整专业人才的培养模式，使人才培养最终满足企业的需要。

　　（二）制定相对明确的责任与义务

　　职业学校在校企合作的过程中必须有一个明确的制度。该制度明确规定了三方在校企合作中的责任和义务。这样，在学校企业合作的过程中，三方可以按照规定承担自己的责任，履行自己的义务，真正调动三方的积极性。

　　（三）完善校企合作办学制度

　　改革开放后，职业教育中的校企合作体系进入了健康发展的新阶段。国家颁布了一系列扶持学校企业合作的政策法规，加快了校企合作的制度化进程。为了加强校企合作的制度化建设，各级教育部门和有关部门要更加注重学校企业合作的相关法规和政策措施的制定，积极促进学校与企业在地方职业教育中的健康发展，使学校与企业的合作能够依法进行，为学校企业合作体系的建设提供有价值的经验。实现互利共赢是学校企业合作的目的。中等職业学校电子商务专业需要借鉴现代企业管理制度，从企业获得实践培训的机会，对学生进行规范化管理，努力建设高质量的中职校园文化。

　　（四）探索校企资源共建共享新模式

　　为了实现校企软硬件资源的共享，各职业学校可以尝试新的合作模式，如“办校入厂，引厂入校”等，扩大校企合作的延伸，促进企业转型升级。中等职业学校可以采用一些新的合作模式，比如将企业的项目引进学校，办校进厂等，从而真正地共享校企硬件和软件资源。校企合作的进一步延伸将对促进企业的转型升级发挥一定的作用。学校可以把企业引入学校的创业园区，充分发挥学校的区位优势。引进一些电子商务公司参与创业，通过提供相关的设备和场地，使学校缺乏培训工作场所的问题得以有效地解决。

　　三、结语

　　总之，为了以更广泛和可持续的方式深化和发展校企合作，必须采取开放合作的道路。中等职业学校应勇于探索新的合作策略和新的合作方式，以保持职业教育的生命力，实现人才培养模式的根本转变。

　　参考文献

　　[1]陈丽莉.中职院校新农村电子商务人才培养的几点思考[J].中国商论，2018（07）：190～191.

　　[2]褚天舒.中职学校电子商务专业校企合作实训研究[J].才智，2017（09）：165.

　　[3]孟柳樊.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].现代经济信息，2016（22）：389～390.