这篇文章讲的是波尔卡放寒假，老师给全班布置了一篇作文，题目叫《最幸福的一天》，在瓦连季娜.格奥尔耶夫娜老师给全班布置的作文中波尔卡发现，瓦连季娜.格奥尔耶夫娜老师喜欢在大家的作文添上一个“最”字的东西：《我最可靠的朋友》《最心爱的书》《我最幸福的一天》。

　　瓦连季娜老师坚信，寒假里全班同学每天都将过的十分幸福，她说：“对这一点，我绝不怀疑。”但是，已经过了五天，波尔卡一点幸福感都没有。

　　他的心里非常伤心，所以心里暗暗想到：“要是父母不讲话，那以后......。我感到十分可怕，我下了决心，一定要叫爸爸妈妈和好。”最后，他去“坟墓”那，让“坟墓”说一些让妈妈伤心的话，然后跑回家去，随后，用自己的钥匙轻轻地打开了门，几乎没有一点响声，娜娜妈妈坐在沙发上，突然，他们跳了起来.....他们吻我，拥抱我，然后又互相亲吻。这就是我假期生活最幸福的一天。

　　在《幸福了吗》这本书中，对于幸福，没有一个确切的回答。

　　幸福了吗读后感【1】

　　很久没有静下心来看看书了，于是想找本书，重温高中语文自习课上看闲书的那种安定与淡然。

　　选择《幸福了吗》是因为很喜欢它的序，是JH最先给我看的，后来FJ又提起，两个好朋友的青睐让我最终决定读一读。

　　本以为整本书会是以说教为主，阐明白岩松个人对幸福的理解。

　　但是看完才发现，真正说教的文字很少。

　　全书主要以白岩松作为一个新闻人的视角，回顾了2010到2000年间中国和世界的一些要事，比如舟曲泥石流、08奥运、汶川地震、禽流感、SARS、9.11等一系列新闻热点事件。

　　在回忆中讲述着自己的成长，央视的成长、中国的成长。

　　虽然他写的一些事情我了解一些，甚至经历过，但是记忆已经很淡了。

　　透过他的视角再回首时，感觉自己像个旁观者，只有浅浅的哀伤、感动或兴奋。

　　最喜欢这本书后面的部分，他讲到了自己的童年、中学和大学的日子。

　　很难想象他这样一个严肃、中正的人，在二十几岁的时候居然“窃书”，被人抓住还自报家门叫“常振铮”(当时广播学院院长的名字);偷换同学乘车月票上的照片逃公交车票;在宿舍里废寝忘食的看金庸古龙;半夜在学校卫生间借着灯光打麻将......读着读着，感觉那时的他仿佛是另外一个人。

　　不过，静下来想想，在青春年少的岁月，谁没有做几件疯狂的事情呢?也许，没有疯狂过的青春不叫青春。

　　看着别人一路高歌、一路精彩，忍不住也回头看看自己的走过的路程，竟也有一首歌可以相伴——《一直很安静》，配着阿桑那沙哑的歌喉，倒也挺合拍。

　　艳羡么?遗憾么?沮丧么?应该有吧，但是幸福是别人的，自己的幸福还得自己去争取。

　　在这本书中，对于幸福，没有一个确切的回答。

　　但我想也用不着，每个人都有自己的理解，都会给自己一个答案。

　　我的幸福很简单，也很难。

　　因为我拥有的东西已经很多，比如健康平安、家庭和睦、家人平安健康、有可以谈心的朋友、男朋友还不错、有机会接受良好的教育、虽然不小了但偶尔还会做做梦等，但是我要的东西更多，比如一直平安健康、家庭一直和睦、家人一直平安健康、一直有可以谈心的朋友、男朋友对我一直很好、以后还有机会得到老师的指导、到了跑不动的年纪还梦想一路小跑等等。

　　看看，加上一个“时间”，很多平常的东西就不再平常了吧?!现在拥有的东西，以后不一定会拥有，现在没有的东西，以后可能会拥有。

　　小时候贪吃，爸妈老说我“吃着碗里看着锅里”。

　　但我觉得，对于幸福，就该好好享受“碗里”的，看着“锅里”的，争取可以多捞一点。

　　但是不要老看着别人碗里的就是了，别人的“大鱼大肉”未必适合自己的胃口，自己的“粗茶淡饭”也许来的更长久。

　　幸福了吗读后感【2】

　　暑假中侄子拿回一本《幸福了吗》的书，因为作者是白岩松，我喜欢的央视主持人，我喜欢他的正直、聪慧、儒雅的形象，再加上我和他是同一个年代的人，出生在六十年代，受教育在八十年代，很多时代感还是很一致的，因此我很有兴趣的读完《幸福了吗》这本书的。

　　这本书基本上都是围绕着白岩松的人生经历来展开的，以此点出种种幸福。

　　幸福是什么?书上并没有直接说出来，这个问题很多专家学者也讨论过，我也经常思考这个问题，并且经常问我自己我幸福了吗?我觉得幸福应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真真切切的感受。

　　不是吗，幸福只是靠你自己来感觉，感觉不同时期不同场合的点点幸福，在年幻的时候新有一件漂亮的衣裳那种满足是幸福，在高考题名时成功的喜悦也是幸福，在年青时美好爱情的甜蜜和等待也是幸福，在初为人母那种温馨也是幸福，在为人师学生对自己的尊重也是幸福，在走过几十年风雨中，有快乐、有幸福也有困惑和痛苦，也许这就是人生。

　　《幸福了吗》在书中给我印象最深还是白岩松说到的老师，白岩松是幸运的，我记的他的家人亲人很多是教师，在学校中学习中总是得到教师的鼓励，我也是教师，也深有体会，在我的一生中也有两位教师对我影响很大，一位是我小学的扬老师，一位是我的高中的班主任，老师不仅是教育我们学业，而且是不断的鼓励我们前进。

　　在儿子的成长过程中我也希望儿子能碰上一两位受他尊敬受他崇拜的老师，这段时间他总是和我说起他的英语老师怎么会鼓动同学，我心里想也和他说儿子也许你的英语老师对你的影响会很大，教你知识是一方面，作用就大的还是不断的鼓励推动你的进步。

　　今天，我也是一名教师，我幸福了吗?会有学生会为我感到幸福吗?我也在思考。

　　教师本身就是个奉献的职业，如果你老是拿自己和其他高薪职业做比较，肯定会觉得很累、很苦，久而久之就会产生倦怠感。

　　教师要多想想和学生在一起的快乐，想想受到他人的尊重，想想自己人生价值的体现，渐渐地你的心境便会豁然开朗了。

　　所谓幸福感就是一种发自内心的感觉，不同于物质的东西。

　　作为一种个体化的感觉，幸福感应该是植根于自身的一种心理感受。

　　如果我们把教书当作一种职业，可以享受课堂带来的亲切感，感知学生目光中的求知欲，体会童心未泯的快乐;如果我们把教育当作一种事业，可以感受学生成长的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我价值的升华。

　　幸福了吗读后感【3】

　　“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。

　　然而，什么是幸福，人们理解各有不同。

　　就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服;既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。

　　总之，仿佛吃好穿好就是幸福。

　　其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。

　　读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。

　　为什么不同的人对幸福有不同的看法呢?反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。

　　怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。

　　你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。

　　也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索龋让我们选择，应选后者。

　　我们是新中国的少年儿童，我们是共-产主义的接-班人。

　　我们的一生应该很好地尽一个共-产主义者应尽的义务，做对人们有益的事情。

　　人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。

　　即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。

　　他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。

　　革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。

　　掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。

　　吃好、穿好就是幸福，不见得。

　　凡事要看具体情况。

　　电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗?他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。

　　没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福?也不见得。

　　方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的中国》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗?

　　这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。

　　牧童问：“什么是幸福?”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。

　　十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。

　　当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。

　　智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　智慧姑娘，我感谢你!你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样度过，该怎样做人!我立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中.