高校职称评审管理系统功能设计论文【1】

　　摘 要职称评审是对高校专业技术人员科研水平和工作能力的综合评价，关系到高校师资队伍的建设，已经成为高校工作中的重要内容之一，职称评审管理工作的信息化是适应信息化时代的必然要求。

　　本文针对高校职称评审管理中存在的问题进行用户需求分析，并在此基础上进行系统功能设计，以期提升职称评审工作的效率和公正性。

　　【关键词】职称评审 功能设计 管理系统

　　职称是反映高校各级专业技术人员学术水平和科研能力的主要标志，职称的评聘直接关系到每位教师的切身利益，关系到其教学积极性和学术研究主动性的发挥，但在实际职称评审过程中，繁琐的申报材料，复杂的业务流程，导致大致重复无效的工作，加大了申报者和学校行政职能部门的工作负担，偏离了职称评审工作的重点，降低了工作效率。

　　随着信息技术在办公领域的广泛应用，亟待设计一套适合高校、能够实现职称网上申报、无纸化审核的信息系统，以减轻申报者、专家评委和各级行政职能部门相关人员在职称评审中的工作负担，提升职称管理工作的质量和效率。

　　1 用户需求分析

　　日前，高校教师职称评聘制度经过多年的发展已经日渐成熟，主要划分为申报阶段、审核阶段、评审阶段和审批阶段。

　　申报阶段：符合申报条件的人员填写各种职称材料向学校人事职能部门提出申请;审核阶段：人事职能部门组织相关行政职能部门对申报者进行资格审核和材料审核，同时进行职称材料汇总与公示。

　　评审阶段：组织评审专家对申报者的材料进行评审;审批阶段：将评审结果进行公示，并上报上级主管部门。

　　整个职称评审工作主要采用传统工作模式，关联的人员、部门众多，而且申报材料繁多、处理流程复杂，再加上评审时间紧张，申报者大量的人力和物力耗费在穿梭于人事、教学、科研等各个职能部门之间开具各种证明材料、签字、盖章、打印;人事职能部门加班加点审核资格和各种材料，产生大量重复性劳动;评审专家往往迫于时间紧、材料多等原因，只能直接依据学校的评审标准，草率、简单地进行评判。

　　这种传统运作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高使得大量时间集中于繁杂的申报表格填写和材料的审核，过于强调职称评聘的申报环节和审核环节，而忽视了高校职称评审的核心应该是评审环节，而前两个环节中申报材料的汇总与审核都是为评审环节服务的，最终一方面加大了申报者和学校行政职能部门的工作负担，另一方面，失去职称评审的公正、公平。

　　基于对高校职称评审工作情况的调查分析，发现对职称评审信息化管理需求主要集中于：

　　(1)行政职能部门、评审专家、职称申报人员之间能够进行实时沟通，实现信息共享;

　　(2)职称申报人员实现在线申报，职称评审反馈信息查看;

　　(3)行政职能部门分别处理职称申报人员的相关事务，实现在线资格审核和材料审核，实现部门之间的协同办公;

　　(4)评审专家实现在线申报材料查看、考核标准查看、打分、表决等。

　　2 系统功能设计

　　根据用户的需求分析，不难发现在职称申报人员、行政职能部门、评审专家之间建立一个沟通的平台，解决职称评审中效率和公平是系统功能设计应该考虑的重点。

　　因此，按照用户权限不同划分高校职称评审管理系统主要分为行政职能部门(人事管理部门、教学管理部门、科研管理部门)、评审专家、职称申报人员以及后台管理四个子系统组成，其具体功能结构图如图1。

　　各子系统具体功能描述如下：

　　2.1 行政职能部门

　　(人事管理部门、教学管理部门、科研管理部门)是组织职称评审的关键部门，具体如下：

　　2.1.1 人事管理部门

　　主要负责职称评审中各环节的管理工作。

　　具体包括：发布职称评审信息;查看申报者业绩材料;进行资格审核、材料审核;职称材料汇总与公示;组织专家评审;量化统计分值;评审结果公示与上报等功能。

　　2.1.2 教学管理部门

　　发布与职称评审有关的教学奖励情况，教学工作量完成情况等教学信息，供人事管理部门共享，供申报者核对等功能。

　　2.1.3 科研管理部门

　　发布与职称评审有关的科研完成情况，科研级别认定情况等科研信息，供人事管理部门共享，供申报者核对等功能。

　　2.2 评审专家

　　具体实现在线评审。

　　具体包括：评审标准信息查看;评审材料查看;在线打分等功能。

　　2.3 申报人员

　　具体实现在线申报，具体包括：提出申请、业绩材料提交、人事、教学、科研信息等实时核对、公示和结果等信息查看等功能。

　　2.4 后台管理功能

　　高校职称评审工作【1】

　　摘要：就我国目前现行职称评审政策在一定时期内起到了十分积极的作用，但是随着市场经济的发展，人们思想意识的开放，现行职称政策的弊端也渐露端倪。

　　体现出了政策本身不完善、评审方法存在一些缺陷，或多或少地也妨碍了职称评审的严肃性和公正性，本文就职称评审方式提出一些看法。

　　关键词：职称 学术 量化标准 对策

　　高校职称评审工作是人事工作中一项十分复杂和重要的工作，该工作政策性强、纪律性强、受众面广， 是否做到公正、公平、科学、合理关及到广大教工的工作积极性、创造性和切身利益， 也关系到高校师资队伍建设， 对推进高等教育的可持续发展意义重大。

　　尽管我国目前已有一套相对完整的职称评审制度， 但在具体的执行中， 却反映出一系列的问题和不足， 例如缺乏缺乏对论文审查的科学制度， 人为参与对评审结果影响严重、评审过程不公开透明等问题， 使现行职称评审工作缺失了一定的公平性、公正性和严肃性。

　　本文针对职称评审工作中现存的问题及现象， 作些粗浅的分析， 并提出改进的初步构想。

　　1 存在的问题

　　1.1论文存在重数量、轻质量的问题

　　(1)重数量、轻质量。

　　论文不仅作为职称评审重重要评审参考条件，还规定了论文发表数量，如果没达到文件要求的数量， 就没有申报的资格权限。

　　这就导致为了能尽快晋升职称， 想方设法写论文， 只管数量、不顾质量。

　　用发表论文的数量来权衡学术水平高低， 形成了论文越多越好的误区。

　　由此很多教师论文数量上去了，可是质量大多是滥竽充数。

　　(2)缺乏对论文审查的科学制度。

　　以论文考量学术水平高低必然有所弊病，这就需要评审机构在考量论文时形成一个科学的方法，尽量做到论文评审的科学性。

　　1.2在职称评审中存在假冒伪劣

　　现行职称评审政策中，对各类各级专业技术都有一定的定性与定量的要求，这对于提高教师的科研水平起到了应有的积极作用。

　　但是为了争取评审职称，一些人盲目追求数量，如自己花钱出书、写等早已不是新闻。

　　1.3任职资格评价体系不尽合理

　　重硬指标， 轻软指标。

　　职称评审中对学历、资历、计算机、外语、论文等硬指标易把握，对实际工作能力、工作水平、业绩等软指标较难把握，特别是不同专业的工作水平和业绩，难以用统一的指标权衡。

　　传统的评委投票透明度不高，导致评审尺度不好把握， 这样就给评审埋下了隐患。

　　水平、能力、业绩等软条件也难以通过一定的标准体现出来， 很容易挫伤教师的工作积极性和进取心。

　　1.4人为因素的影响

　　在职称评审中有几个环节，基层单位初评、公示、推荐，上一级评委会组织专家评审，行政主管部门组织最终大评委会通过，每个环节都要进行民主投票，但其中难免有一些评判者把个人恩怨掺杂其中，以个人的兴趣、好恶来决定投票结果，在这种人为因素参与其中的情况下，评审结果难免会有一些偏颇。

　　1.5重科研， 轻教学

　　在职称评审过程中对论文、著作和主持教科研项目的数量都有明确要求， 但对教学质量、教学态度和学生评议等没有体现在其中。

　　学术水平仅是职称评审的一个重要把握条件， 但不应该是决定性的条件， 学术水平只是反映学术水平高低的一个指标， 它不能反映出个人的工作能力和教学质量情况。

　　另外，学术水平的数量与学术水平的高低也没有必然联系。

　　有些教师对教学工作敷衍了事，把很多时间和精力投入到编写著作和论文中，仅是按照职称评审条件去准备材料。

　　重科研、轻教学，导致结果就是成果多者上、成果少者下，最终搞科研者名利双收、重教学者劳而无功。

　　很多教师不愿多上课、不愿专心认真上课，导致对教学不重视，安心搞教学的人越来越少，长此以往必然影响教学质量， 影响高校教育事业的发展。

　　2 对策分析

　　鉴于现行高校职称评审制度所反应出的上述一些问题，在一定程度上已经影响了教师队伍的发展，严重挫伤了教师工作的积极性与创造性。

　　因此，为了规避职称评审中的疏漏，应该从以下几个方面来消融现行职称评审制度所导致的问题。

　　2.1论文方面

　　(1)不硬性规定论文数量，而应该将课时量、教学质量、学生评价、督导评议等和教学息息相关的指标定为必要指标。

　　这样不仅可以促使教师乐于教学，而且能自觉地提高教学水平和质量。

　　(2)建立论文的科学评审制度。

　　职称主管部门应建立职称网上申报系统，然后将所有职称申报者发表的文章公示权威网站上，让全社会参与监督;要求每个专家对申报者职称论文进行实名评论，使专家在评审中受到监督。

　　2.2严格参评者申报材料审查

　　要加大审查力度，既要严查学术成果的数量、质量，也要审查其真伪，想方设法摒弃评审中的假冒伪劣现象，提高职称评审公平性和含金量，维护职称评审的严肃性。

　　2.3细化量化标准、增强可操作性

　　要认识到制定细化量化标准是评审工作走向科学化的基础。

　　要尽量使工作业绩、业务能力等抽象的难以量化的软指标具体量化以易于操作，便于衡量。

　　建议将评审指标分解为学历、资历、论文、教科研成果、工作数量和质量、师德师风、工作表现等方面， 再综合考虑讲每一项再细化为若干项，按百分制赋分，通过细化量化评审标准，把抽象的条件具体化，使评委可以对照评审标准评审，这样更易达到共识，以避免评审中评委们各执一词、难把握标准的情况，较客观公正地评价人才。

　　2.4加大评审监督力度

　　加强评委会作风建设，克服主观作用和人为因素干扰。

　　评委投票采用记名方式，既便于监管，又能增加工作的透明度。

　　此外，对职称评审中出现的不正之风和违纪行为，要严肃查处。

　　在职称评审过程中，要公开透明。

　　及时公示职称评审的相关信息，增强职称评审的公开性和公正性。

　　2.5考试答辩与评审相结合 　　逐步实行以考代评是职称评审工作科学化的发展方向，可以考试、述职、考核、答辩相结合，以减少人为因素的影响，可以有效制止投机取巧、弄虚作假行为。

　　对初级职称的评审可直接采用考试的方法;对中级、高级职称的评审，可采用考试、述职、考核、答辩相结合的办法。

　　采取考评结合的方式，不仅要有较强的评审团队与周密的科学组织，还要制定《考试大纲》和建立《题库》，形成一套规范化的制度，保障评审工作顺利进行。

　　从而避免人为因素的干扰，最大限度的做到评审的准确性和公平性。

　　2.6加强职称评审工作的监督管理

　　上一级纪委要全程参与评审过程之中，同时要设立监督考核组织，全程参与评审各环节工作之中，监督检查评审行政机构及评委能否严格遵守有关规定。

　　设立复议机构，对未通过评审者实行告知制度，通报其评定结论及结论作成的原因，给申报者一个寻求复议的机会。

　　2.7加强评审的组织管理

　　职称评审主管部门要做好评审工作的计划安排， 要合理安排评审时间， 使评委有充足的时间审查申报材料，充分讨论，科学评判申报人的学术水平及能力。

　　职称评审工作曾经受到过广大教师的欢迎，它彰显了党对教师队伍建设的关心，体现了教师自身价值，满足了教师成长成才的需要。

　　职称评审工作既是教师要求进步的内在需求，也与每一位教师的自身利益息息相关。

　　但职称评审工作，必须勇于创新，特别是在高等教育改革不断深化的当下，高校教师队伍建设不断出现新情况、新问题的背景下，更加要求我们必须以高度负责和用于改革的精神，善于把创新勇气和求实态度结合起来，紧密联系高校实际，优化、细化、量化评审工作的相关内容，形成全面系统的制度，使职称评审工作逐步走上更加科学运行的轨道。

　　参考文献：

　　[1]马金利.高校教师职称评审中存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，2008(06).

　　[2]朱薇.高校职称评审工作中存在的问题及对策研究[J].技术监督教育学刊，2009(06).

　　[3]杜丹.关于高校职称评审工作改进的思考[J].西安邮电学院学报，2009(11).

　　[4]张荔.试论高校职称评审工作改进的途径[J].价值工程，2011

　　高校职称评审工作问题分析及对策【2】

　　摘要：我国高校职称评审工作在几十年的发展中取得了一些成绩，但还存在一些问题，探究解决这些问题对于深化职称评审机制改革有实际意义。

　　本文以高校职称评审工作为研究对象，分析了高校职称评审工作依然存在着过于注重学历学位刚性指标、对工作的实际水平关注度不够、评审过程存在人为因素等问题，并为完善高校职称评审工作寻求对策与建议，可以进行诸如注重科研与教学实绩考核、强化评审公示制等，以促进职称评审工作的健康发展。

　　关键词：高校职称评审工作;问题;对策

　　职称评审是高等院校每年的日常人事工作，是全校教职工关注的焦点，并且是高校人事管理工作的一项重要工作。

　　职称评审对个人来说，除了对其专业水平的肯定外，还涉及到自己的切身利益，许多高校的岗位聘任与干部提拔等方面，对竞岗人员的职称提出明确要求。

　　职称评审的政策导向作用更加明确，职称评审要求的改变，会对教师的专业发展方向产生很大影响。