一节课教学过程设计的前提是教学目标,而教学目标是“预期的学生学习结果或预期的学生学习活动要达到的标准”。有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定,因学定教。荆老师在设计这节课的教学流程时,遵循了“整体——部分——整体”的原则组织教学,体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。荆老师的课堂主要由四大环节组成:导入新课,揭示课题;初读课文,整体感知;精读课文,感悟景美;练习巩固,拓展延伸。其教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律,符合教学内容特点,并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验,符合学生实际。
(一)导入新课,揭示课题
在这一环节中,老师通过让学生说说自己眼中秋天的样子,引出课题《北大荒的秋天》,紧接着由“北大荒的秋天是什么样子的?”这个问题,激起了学生阅读课文的欲望。
(二)初读课文,整体感知
教师直接检查学生的预习情况,从字词到课文的朗读,最后是感知北大荒的秋天给你留下了什么印象。从生词的认识到课文内容的初步了解,分层进行,符合学生的认知规律,学生较好地完成了字词认读、课文朗读的教学目标,并初步训练了学生的概括能力。
(三) 精读课文,感悟景美
这是突破本课教学重点“感受北大荒的美丽富饶,学会先概括后具体的构段方式,并会运用。”的主要教学过程。教师以“学习课文的第二自然段,哪些词语让你感受到北大荒的天空美?画出来并说说你的感受。”这一问题引导学生精读课文的第二自然段,通过理解词语来感悟景美,学会积累词语,并指导学生有感情地朗读相关语句。在此基础上,教师接着和学生一起学习第三自然段,让学生运用抓住关键词句感悟小河的美景这一方法。接着在感悟田野的美景时,重点学习了先概括后具体的构段方式,通过课堂小练笔,渗透了习作的指导。在第五自然段的教学中,通过指导朗读,感悟北大荒的富饶,发出赞叹,实现感情的升华。
在这一环节中,荆老师的设计层层推进,把课文的重点一步步呈现出来,感觉很自然,比较遵循三年级学生的年龄特点,培养了学生独立阅读能力、概括能力,以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。
(四) 练习巩固,拓展延伸
荆老师推荐学生读《可爱的草塘》,将设计从课内延伸到课外,完成了开放式语文课堂的建构。
总的说来,整堂课的教学流程结构严谨、环环相扣,过渡自然,各个环节的时间分配合理,密度适中。课堂上,教师所提出的每一个问题都是从学生的有效学习出发,设计精心,学生思维活跃,气氛热烈,充分发挥学生的主体地位。
第二篇:北大荒的秋天教学方案
设计理念
《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程
1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。
第一课时
揭示课题,读题审题:出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。
自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?
学习字词,读通长句:
1.朗读带有生字的词语。
银灰 绛紫 透明 波纹
燃烧 山岭 几缕 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。
2.读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3.讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?
复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。
作业:有感情地朗读课文。
第二课时
读课文,赏美景:在学生自由朗读课文后,教师问:你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?
读课文,悟情感,教师问:作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。
重点研究课文第四自然段的写法:作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。
朗读讨论“原野热闹非凡”一句:“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结,这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。