我们经常说课堂是老师的主阵地。在这个主阵地上,课堂是焦点,教师是关键。一位优秀的教师,必须有较高的专业素养。不但要对本体知识精通,而且还要找出知识之间的联系。另外,教师还要有教师的专业情意,即专业理想、专业情操等。一位好的教师,必须是热爱教育事业的人,爱岗敬业的人。
教师的专业知识与教师教给学生的知识完全是两码事,也就是说教师的专业知识与教师的实践性知识是不一样的,教师要把自己的专业知识转化为自己的实践知识。教师要将自己的教学理念和专业知识转化为实践,就必须通过具体的教学实践,也就是通过提高课堂效率,充分挖掘学生的学习潜能来将专业知识转化为实践知识。
教师教得精、活、实,学生学得乐、快、好,这才是高质量的课堂教学。要实现这样的高质量课堂教学,教师必须讲究课堂教学的科学性和艺术性。
教学的科学性也就是我们平常所说的教学有法。这就是要求教师一定要遵循教学的规律,而不是教师随心所欲。教师的艺术性,即是我们平常所说的教无定法。这就是要求教师在教学中体现艺术性,而艺术的最大力量就在于给人心灵的震撼和美感。
第二篇:如何开发学生的学习潜能
一、改变教学方法。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲,机械的背诵和训练。如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。
三、培养学生积极主动地作好阅读前的思考。
在每次的阅读课上,我给学生五分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论。
再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在我们以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例,我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事,让学生自由发言,将一些有关爱因斯坦事。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论,联系到本班,那一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?
我们再以Unit17 “Life in the future”为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说:“去另一个星球” 我问他为什么,他答到:“因为地球上的能源越来越少,而人口越来越多”另一位学生说:“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事,有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈。
学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习,那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语;阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。