如何适应新的课程理念，改革思想品德课教学，是当前广大政治教师迫切需要思考和解决的问题。而积极建设和谐思想品德课堂，正是“以生为本”的新理念在思想品德课堂教学的具体体现。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”，教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。下面就思想品德课教学中如何构建和谐课堂，浅谈自己的一些看法。

　　一、教师转变观念，是构建和谐思品课堂的基本前提

　　教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而作为和谐课堂要素之一的教师观念不更新，那就不能适应新的课程。在传统的思想品德课课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等的教师中心主义。单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。其实在教育教学中坚持“以人为本”，就是要坚持“以学生为本”，而决不是“以老师为本”。课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变了观念，才能营造出和谐的课堂气氛。

　　二、建立和谐的师生关系，是构建和谐思品课堂的重要基础

　　新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的“人——人”关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。

　　1、把微笑带进课堂。 很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。

　　2、把鼓励带进课堂 。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。去年，我给七年级六班上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想，考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

　　3、把民主带进课堂 。 学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。

　　三、生成开放的课堂氛围，是构建和谐思想品德课堂的有效手段

　　新的课程改革理念下的思想品德课教学，应该生成一种开放的教学环境，通过组织学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。然而，在传统的思品课教学中，只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效果大大降低。因此，在思想品德课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。

　　1、把活动带进课堂 。新课标指出：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。如在《校园风景线》教学中，为了帮助新生全面了解学校，我组织了参观新校活动，课前准备好学校简介，课上让课代表做导游，教师当顾问，带领全班同学兴致勃勃地参观了学校。通过参观活动使思品课堂变得宽松、愉快，不仅让学生学到了知识，而且激发了热爱学校之情。在《跨越陌生》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。

　　2、 把竞争带进课堂 。根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛，可允许先回答正确的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。

　　3、把生活带进课堂。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福......从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界。新课标也强调教学要联系学生生活实际。让具体的生活实例走进课堂，会使枯燥的知识趣味化，让生活与教材融为一体，有利于营造民主和谐的教学气氛。如：在《礼貌的力量》教学中，我设置了两个直观的生活情景，一是在公共汽车上，一中学生坐在“老弱残疾专座”上，旁边站着一位老人。二是一学生拿着一份调查问卷表向一老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。通过学生交流感受，得出了礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人，礼貌能帮助我们成功，使学生体验到了礼仪的重要性。

　　四、关注学生成长，实施发展性评价，是构建和谐思品课堂的助推器

　　评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学生学习的动力和源泉。

　　思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。课堂上教师要及时调控、指正、辩驳，进而达成协议并形成共识。应该说课堂的情景性评价为激励学生进行创新思维提供了机会，课堂上呈现的不同言论，尽管有的是错误的或好似不全面的，但都反映了学生真实的思维活动，教师进行即时性评价就能达到为他们拨开云雾、识别真伪、提高认知能力的目的，促进学生的品德发展。因而，在课堂上要弄清学生的思维轨迹，当学生的观点正确独到时，就理直气壮地给予表扬、肯定，放大“亮点”；当学生的见解不够完整时，就应该不厌其烦地进行点击，培植“生成点”；当学生的认识出现偏颇时，就该直言不讳地加以引导，纠正“错误点”。从而让学生在平等课堂上有个性地发展，最大限度地达到课堂的和谐。

　　1、 重视检查读课文作业

　　2、 始终使用一种颜色（黑）的笔

　　3、 平时培养孩子倾听的习惯，说之前让孩子关注你，说后要孩子复述

　　4、 有令则行，有禁则止，提高自己的说话力度

　　5、 培养孩子使用工具书，使用字典、词典选词,

　　6、 培养阅读习惯

　　一、预习习惯

　　１、通读熟读最基本，三遍四遍是保证。

　　２、标、圈、学、划结合用，多思多想解词意，主要内容归纳，不懂问题要积累，课中努力去解答。

　　３、针对提纲有目的，课外资料很重要，调查、查找多收集。

　　二、倾听习惯

　　１、认真听讲记常规，目光专注随师转，关注板书多思考，精彩问答适当记。

　　２、目光紧随发言人，仔细听其话语意，细细咀嚼思考。

　　３、如有意见和建议，轻声端正把手举，随意打断不应该。

　　三、表达习惯

　　１、举手发言好习惯，五指并拢手臂举。

　　２、回答问题音响亮，言语完整是关键。

　　３、“我觉得......”、“我认为......”、“因为......所以......”、“......是因为......”表述意见和建议。

　　４、补充修改先评价，规范使用“我同意ＸＸ的观点，但我还有补充......”、“我不同意ＸＸ的观点，我认为......”

　　四、思考习惯

　　１、多思多说好习惯，“因为......所以......”常用语。

　　２、常常自问好习惯，“我还有不一样的想法或字的观点吗？”常挂口。

　　３、独立分析寻答案，人云亦云不是取，换个角度想问题。

　　五、作业习惯

　　１、作业书写一种笔，独立完成好孩子。

　　２、不涂不划保清洁，规范端正最重要。

　　３、数学作图用工具，铅笔作图要常记。

　　４、认真审题是前提，按时准时求效率，拖延磨蹭不应该，当天作业当天交。

　　六、订正习惯

　　１、小小错误平常事，心态平和来订正。

　　２、修改错误要注意，留下错误是前提，空白之处订错题。

　　３、作业整洁好风气，订正及时好成绩，相似题做几题，多抄几边加巩固。

　　七、读书习惯

　　１、名人名著是榜样，多读多摘是途径。

　　２、读书姿态是保障，身正足安最要紧，书本倾斜有角度。

　　３、数学概念要精读，新旧知识活联系，弄清公式多强化，巧读例题理思路，举一反三有创新。

　　4、积累素材是源泉，调节情感静心境。

　　九、记忆习惯

　　每日口算五分钟，每天积累数个词，每周背诵一美文，追求速度有效率。

　　十、适应习惯

　　１、学科平衡要全面，教师风格善适应。

　　２、态度积极行动勤，建议意见平和气。

　　３、主动沟通去心结，以诚相处联感情。