第一节课上,学生提出了一个比较有深度的问题:为什么说从南方赶来的小燕子为春光增添了许多生趣?这是一个统领全篇的问题,解决了这个问题,也就真正感受到了燕子的可爱和春天的美丽。
于是,在学完了燕子的外形、飞行、休息后,我让学生把这三个自然段联系起来,说说你又体会到了什么?学生的发言也比先前有了质量,有几位学生的发言很精彩:
“微风托起小燕子俊俏轻快的翅膀,在蓝天中轻轻划过一道美丽的黑色弧线。”
“停着的小燕子成了音符,谱出一支春天的歌。那么,飞行的小燕子随着这首歌的旋律,正在翩翩起舞、纵情歌唱。”
然后,我又让学生观看录象,欣赏活泼机灵的小燕子在春光中飞行、休息的画面,再说说现在你又有了什么新的感受?好多同学说出了不同的感受:
“如果说美丽的春光是一个充满诗情画意的大舞台,那么,活泼机灵的小燕子就是舞台上一个个可爱的小演员,她们正在翩翩起舞、纵情歌唱。”
“舞台上的小燕子是一个个活泼机灵的小指挥,在她们的指引下,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶,水面上的波纹一圈一圈地荡漾开去。”
……
我说:“这是一首春的大合唱。”
最后,我总结道:“燕子是春天的使者,如果缺少了燕子,春天就少了一半生机和美丽,所以说燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”
学生动情地朗诵:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣!
第二篇:关于燕子的教学教案
一、揭示课题
1、导入:
孩子们,想在大擂台上一展身手吗?今天有请男生女生来个知识大比拼好吗?做好准备,请听题你知道春天有哪些景象?由女孩开始。
(目的在于激发学生兴趣)
学生自由发言,老师做适当引导,让学生感受到春天的美景。
过渡:是啊,桃花盛开,绿柳轻拂,好一派生机勃勃的景象。在醉人的春天里还有一群可爱的小精灵,它们从南方飞回来了,它们总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?
对,它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。这篇文章是着名作家郑振铎写的,请打开书。
(板书:1、燕子)
2、教师范读课文。
二、初读课文,了解大意
1、读读课文,读准生字词,读通句子,说说小燕子是什么样儿的,燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语:
俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增添 波纹 荡漾 演奏 赞歌
3、分段初读课文:
⑴ 出示燕子的插图,图文对照,朗读第一段,读出小燕子外形的美丽。指名读,男、女生交替读,进一步体会燕子外形的特点。
(一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 剪刀似的羽毛)
⑵ 第二段,抓住一个赶字,读出小燕子不辞辛苦,追赶春光的样子。小燕子为什么要赶?赶上了吗?春天来得有多快?在读中想象春光中飞翔着的燕子的情景。
⑶ 第三、第四段指名读,师生评议:
从以下几方面评议:
① 第三段读出燕子的姿态,飞行的轻快:斜着身子和速度之快掠过、横掠过、一转眼语速要快;那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点,要有个想象的余地。
② 第四段读出燕子休息时的悠闲自在和给人美好的想象,体会痕的准确美妙,语速要舒缓。
4、学生自由读课文:
要求读准字音,读通语句,用自己喜欢的符号划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
5、检查朗读情况:
指明学生分段朗读,读时老师要适时进行指导。
6、同学互评:
谈一谈,你认为他们读的好不好,优点在哪,不足的地方是什么?
(注意俏、拂的读音,区别拂,佛、俏,悄)
7、全班一起读文,边读边想你喜欢文中的燕子吗,为什么?
(学生可谈到燕子的外形美,燕子追随春光飞行的姿态美等特点,结合这些老师相机指导朗读)