现代信息技术用于初中的政治论文

时间:2023.5.15

  一、现在教育技术在初中的政治教学中的应用

  1.借用多媒体分解教学重难点

  课堂教学的最基本要求就是“讲清重点,突破难点”,这也是教师在课堂中首要任务。在初中的政治教学中,我们可以借助多媒体等教学工具来进行直观教学,讲解难点问题。教师可以通过幻灯片展示重难点内容,让学生在生动具体的教学情境中,激发起学生的学习激情,摆脱对难点问题的畏惧感,深刻领会和突破学习障碍。在教学中,教师要根据教学内容选择合适的教学方法,通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段分散教学难点,把抽象问题具体化和形象化,从而让学生很好地掌握重难点内容。

  2.运用网络资源拓展政治教学

  运用网络化教学是当前课程改革的一项重要举措,我们都知道学生的个人知识、直接经验、生活世界和网络资源等构成了课程的重要资源。传统的教学中,学生都是坐在座位上听课,师生之间的交往方式也都是单一的师生问答式,这种方式中教师容易成为课堂的主宰,不利于学生学习积极性的发挥,学生的参与度也不高。网络化教学中通过构建小组协作学习的方式,教师是学习活动的组织者,学生是学习活动的主体,通过组内的互动,小组间的互动和师生间的互动进行知识探究,学习氛围宽松,学生的学习主动性较强,学生的注意力也较为集中,非常有利于提高课堂教学效率。

  3.利用多媒体呈现习题

  在初中的政治课堂中,教师有必要将教材中的重难点和疑点对学生进行针对性的训练和巩固,而利用多媒体制作课件在课堂中进行展示,可以使学生很快进入思考状态,加快教学进程,增加习题容量,可以使各个层次的学生都有机会展示自己,从获得成功的喜悦,调动其学习积极性,使其保持良好的学习状态,有利于学生的学习。

  二、现在信息技术在初中的政治教学中存在的问题

  1.信息技术与政治学科整合深度不够

  在实际教学中,部分教师将大量的素材简单地罗列在一起,使得学生通过网络获取的资源没有繁杂,反而给学生带来了较大的学习压力。所以,我们更应该做好基础工作,认真将教学内容与网络资源进行有效整合,引导学生做好信息的甄别。在教学中,我们不能只简单地停留在课件教学上,不能只知道运用课件进行内容的呈现,教师更应该利用现代信息技术,根据政治学科特点构建一个真正有效的学习环境,让学生在这个环境中自主探索和交流,实现信息技术与政治学科的有机整合。

  2.教学中过分地依赖信息技术

  信息技术的确为教师的教学和学习的学习带来了很多便利,但是在教学中我们也发现不少教师和学生过度地依赖了信息技术而忽视了传统的优秀教学手段,甚至出现为了用信息技术教学而用信息技术进行教学,导致教学效果并不理想。在初中的政治教学中,教师要遵循学生的认知水平,避免形式主义,力求信息技术的选择和使用要收到实效,课件的制作要精准求精,教学中要认真落实新课改精神,充分发挥学生的学习主体性,通过信息技术控制课堂教学活动,灵活运用,以使信息技术在初中的政治教学中充分发挥出积极作用。

  三、结语

  总之,在初中的政治教学中合理地运用现代信息技术,不仅可以节省教师的教学时间,让学生有更多的自主时间进行练习巩固,多媒体的图文并茂、形象直观的特点更容易激发学生的学习兴趣。因此,教师要认真学习现代信息技术,不断提高信息技术水平,切实提高初中的政治课堂教学效果,推动新课程改革。


第二篇:信息技术教学初中的政治论文


  1灵活运用现代信息技术,培养学生的创新能力

  信息技术具有不断更新、实践性强、富有挑战、感官刺激等一系列极富魅力的特点,决定了在培养学生创新能力方面的独特优势。在教学中,信息技术能综合处理图像、声音、动画和视频,使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性,有利于教学信息的加工,能大大丰富表现力,引导学生展开想象思维,有效培养学生思维的创造性和个性差异,有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式转化,使学生学得更积极主动。如人教版七年级下册讲三大诉讼类型——刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼,对于刚刚接触法律知识的七年级学生来说,概念抽象,不易理解;形式相似,难以区分。信息技术能够在有限的课堂时间内实现教育资源高效利用。笔者选取典型的具有代表性的审判实录让学生观看,形象直观的审判现场让广大学生能够真切地“看”法,感受法律的威严,并对不同的案例进行比较区分,找出不同的诉讼适用于不同的案件,从而总结出不同的诉讼有不同的特点,既解决了本节课的难点问题,又为后面模拟法庭作了铺垫。信息技术的运用解决了传统教育中难以解决的问题,提高了学生的观察能力、判断能力,有利于培养学生的创新思维能力。另外,培养创新思维必须激发起学生学习的主动性,教师不妨多开展一些创造性的教学活动,使每个学生在教师的引导下,大胆、灵活运用已学知识解决学习上的实际问题,学以致用,从而发挥自己的创造潜能。如初中国政治八年级法律常识部分知识点多,术语生涩,不好掌握,笔者就组织一次法律知识百题大赛,把学生带到微机室,分成三组,每组选出五名答题手上机操作,其他组员是亲友团,每名答题手有三次求助亲友团的机会,在规定的时间内答完一百道选择题,按成绩排名颁奖。形式新颖,富有挑战,符合中学生的心理,培养了解决问题能力、协作学习能力、创新思维能力,并在交流合作中培养了竞争意识,为适应信息时代的发展要求奠定坚实的基础,收效很好。

  2灵活运用现代信息技术,升华学生的情感

  现代信息技术以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式,很容易抓住学生的兴趣点,扣住学生的心弦,对学生的心理进行催化,使学生的情感得到进一步升华,从而将课堂教学引入全新的境界。如讲伟大的民族精神,对于现在的中学生来说,让他们理解以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神有点儿难度。为了加深学生对民族精神的理解,产生认同感,笔者借助现代信息技术手段再现某些历史场景。视频一2008年以来,云南、河北、四川、青海等11个省份先后遭受不同程度的地震灾害,其中2008年5月12日四川汶川8.0级大地震震动了中国,震动了世界。房倒屋塌,道路阻断,人民生命危在旦夕;接着播放天灾无情人有情,地震难阻中国心,人民子弟兵冒死突进灾区,道路不通,就步行,公路被阻,就空降,一条条生命道路被筑起,一束束希望之光被点燃;灾区外的百姓也心系受灾同胞,一份份没有姓名的爱心捐款,一拨拨志愿者赶赴灾区。是什么让华夏儿女心往一处想,劲往一处使?无需太多的语言,此时学生感受到的就是中华民族的脊梁!视频二2010年全国七大流域先后发生不同程度的暴雨洪水,道路被水冲断,街道商铺被淹,就连居民家也进水达1米多高,险情严重、损失很大。但是在灾难面前,坚强的中国人没有退缩,暴雨稍退,灾区的群众就开始奋力自救,力争把损失减小到最低程度。党和政府也第一时间做出反应,组织各个部门全力救灾,保护灾区人民生命财产的安全。在大灾大难面前,全国人民万众一心,众志成城,积极应对,奋力抗争,直面灾害带来的一切困难,进行生产自救,恢复重建在自然灾害面前,中国人民彰显的就是伟大民族精神。视频三播放汪锋的《直到永远》:“别害怕我就站在你身边,心在一起会让我们勇敢”歌曲还没有播完,学生就已经声泪俱下了。这种感情是水到渠成、油然而生的,是触动心灵、震撼灵魂的,是除了现代信息技术,其他手段达不到的效果。

  3结语

  总之,信息技术与学科教学的整合,为课堂教学提供了更广阔的思考和创新的空间,对教师的信息素养和创新能力提出更高的挑战,对学生知识的掌握和能力的培养创造了最佳机会。作为具有前瞻性和生命力的政治课更应该与时事相连,与时代接轨。信息技术搭建了很好的平台,教师应敢于尝试,勇于创新。多年来,笔者在教学实践中大胆尝试现代信息技术与政治课堂的融合,实践证明,现代信息技术以其多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点优化了政治课堂,更有利于激发学生的学习兴趣和探究的欲望,为学生学习新知识搭桥铺路,拓宽视野,并能更好地培养学生的发散思维和自主创新能力。

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