关键词：财务会计 实践教学 改进措施

　　一、高职财务会计实践教学现状及原因

　　1.教学观念。对高职的财会专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着高职教育，无论在课程设置、教学课时安排还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管高职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学主要以模拟实习为主，这是远远不够的。

　　2.实践教学环境。财务会计是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数高职院校都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实训室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力、效果可想而知。另外，由于校外实训基地严重缺乏，使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，大多数学生真正用于实习的时间非常少。

　　3.师资水平。从目前高职院校会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践可以说是较为普遍的现象。现在的高职会计教师都是从学校到学校，他们缺乏实践经验是毋庸置疑的，进入高职教学岗位后，正值高职院校扩大招生规模，教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践。另一方面，大多数高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现了教师脱离实践的现象。

　　4.实践教学方式。现今高职教师正逐渐地从“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教科书）状态向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。

　　二、改进高职财务会计实践教学的措施

　　1.更新观念，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力。要培养出具有解决实际问题能力的高级应用型会计人才，其核心工程就是要设计出具有高职特点的会计专业课程体系。现在的社会是一个国际化的社会，对财务人员的知识结构和能力都提出了相应的要求。对能力要求而言，未来的财会人员必须具有传递和接受信息的能力，与他人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力，因此像英语、计算机、MBA、演讲技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素质之一。对知识结构而言，应具有会计专业知识和企业管理知识。20世纪90年代，美国会计学会（AAA）提出财会专业开设的第一门课程应是《会计学导论》，它把与财会密切的财税、金融、市场和公司经营等相关知识整合起来，帮助学生了解公司负责人整合和运用这些知识的能力，以及培养学生处理和解决经济业务问题的能力。笔者认为此项建议值得我国高职会计专业课程设置时予以借鉴。

　　2.提高会计教师的实践技能，重点培养“双师型”教师。（1）采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训。可向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授，让他们既到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足。（2）采取上送下派的方式，提高会计教师的理论水平和实践操作技能。对未经过实践锻炼、动手操作能力差的教师，可下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。（3）创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力。

　　3.改进实践教学方式，强化案例教学。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，要让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好地掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。

　　4.加强校内外实践基地建设，保证学生有较多的实践机会。要加大实验经费投入，建立仿真性强、能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时要拓宽建立校外实践基地的思路，把财会管理有创新、有成果的股份制企业、三资企业和民营企业作为首选目标，走校企合作办学的道路。这是因为：第一，这类企业是高职学生求职的主要去向；第二，股份制企业和三资企业会计比较贴近现代财务会计，教师通过调查和收集资料有利于实验教学尽可能贴近实际的要求。

　　【摘要】我们培养未来财务会计人才主要的源头就是财务会计学科。为了适应市场经济的发展，满足市场经济发展的需求，我们要改变传统的比较相对单一的教学模式，走出学生围绕以教师为中心，重视书本缺乏实践的培养财会人才的怪圈，我们要结合现代社会，培养学生在会计学科当中所应具备的核算能力以及财务问题的分析能力，在实际能力培养当中强化实践教学的培养，推动财务会计学科创新实践教学的能力和效果。

　　【关键词】财务会计创新实践

　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）47-0247-02

　　一、财会实践教学的基本特征

　　我们通常讲的理论教学就是教师讲学生听教师写学生记，采用传统理论教学的教学方法，给学生带来的是照本宣科，严重缺乏培养实践能力过程。而实践教学对会计实践当中的案例解析、实际操作发生的问题从实际角度出发，教育和引导财会专业学生提高分析问题和解决问题的能力。这样的一种教学方式从实际实践当中来，不但提升了教学理论同时提升了实践教学的效果，培养学生实践理论，教学当中使得学习的认知和理论不断升华，在实践当中我们可以根据教学的需要，这种实践教学能力的培养，根据教学理念的导向按照一定的教学方法以及步骤，选择相对应的实践材料以及相对应的组织实践教学，不断地拓展学生获得知识获得能力，在实践教学当中不断改善和提升财会教学的效果。

　　二、如何强化会计学科创新实践教学

　　1.培养财会核算能力

　　财会人员最基础的能力就是严格的审核、准确的会计核算、准确的财会记账以及编制报表，核算能力是在校学生应具备基本的专业能力。我们所学习的会计理论都是在现实的社会经济活动当中，具体的活动规律当中提取升华书本理论知识，而那些鲜活的生动的案例是具体的实践运行规律，都能形象地展现在学生的面前，产生更好的学习效果。我们教师实践模拟教学的过程当中，直观地引导学生积极的参与到教学当中，参与到模拟实践教学的过程当中，我们的教师与模拟实践的学生完全可以同步进行实践，实践教学过程结束，达到学生模拟实践学习，最终收到了良好的效果，我们在培养模拟教学核算能力的过程，促使学生不断的把财会技能基础知识有效的融化到自己知识的体系。对于在实践当中记账凭证的填写，教师完全可以放手积极引导学生自己动手，完成记账凭证登记，给学生创造一个自主实践的机会。

　　2.不断提高财会教学质量

　　我们的教学如何在学生这个主体当中发挥更佳主导作用，调动学生学习的主观能动性，在学生学习的实践当中更加有的放矢引导学生，在教学实践当中积极的参与不断提升学生的学习质量，就是教育最终的理想目标。具体到我们在实践教学的过程当中，不断的提高会计核算的能力，不断调动学生在实践中学习的积极性与教师有效的相结合，充分在实践前、实践当中、实践后整体过程当中，不断改善和提升教学质量。所以在实践教学当中案例的实践操作彻底打破传统的单一的死记硬背的教学模式，不断的提高分析和解决财务实际问题的能力，提升财会学习的认知能力和操作能力，我们在倡导财会创新分析解决财务发生问题过程当中的有效方法，让学生成为解决财会问题的当事人，让学生在实践当中身临其境融入到实际案例里，学会解决的实际状况下的问题。

　　3.财会实践过后总结方法

　　财会实践教学不仅在实践前、实践过程当中让学生亲历亲为，实践以后还要不断总结，分析案例整体带来的问题，以及解决案例方法是否合理或者更加有效，我们实践教学的事后总结，结合案例的结论进一步提升学生对财会发生的问题相对处理能力。同时教师在做案例分析和引导学生分析的过程当中要给于工作上的评价和概括总结，促使学生通过案例分析掌握更佳的分析方法，从而能力也会得到更大的提高，教学实践案例分析过程，学生更要积极主动加入到总结和分析工作当中来，个人总结与小组讨论通过教师的综合指导和评价，结合学生的总结，不断改进财会学科创新实践教学的方法，有效提升教师教学的实践能力，加快提升财会学生在现在社会实践当中的运用能力。

　　三、总结

　　在现有的会计实践工作当中，案例教学要渗透在整个教学当中，实践是我们社会经济必须不断发扬改进的教学方式，在会计学科培养建设当中意义非凡。它能够使教师自身的实践能力不断扩展，也能促进我国高校在教育改进过程当中不断的有实践教育意义，有更多的创新意义，又为我们国家培養出来跟多的实践性人才，为了使学生能够更好的在企业一线为企业服务，为他们创造良好的实践环境，在高校期间提升自身的实践能力。

　　参考文献：

　　[1]奚园.财务会计教学方法改革研究，商业会计，2015-01-20。

　　[2]李宗彦；蔡海静.基于概念框架的财务会计教学范式改革与实践，财务与会计，2016-05-05。