近来，笔者听了50节语文课，非常遗憾，这些语文课上学生昏昏欲睡，读书的情境与滋味完全感受不到。语文教学最重要的使命是让学生回到“想读”的初始追求上，热爱读书。我想，什么时候学生们能“像饥饿的人扑在面包上一样”读?“想读”才能“读好”，“读好”才能“读会”。因此，深化语文课程改革的根本使命是让教学回到“想读”的追求上。

　　一、营造氛围，为“想读”奠基

　　情境是阅读的基础。中学语文教学借助情境营造阅读氛围，是开展高效教学的法宝。从历史的层面看，有些文章的阅读，是需要建构阅读情境与氛围的，像“游览之思”“家园之思”“修养之思”类文章，丰富的同题材作品，特别是学生阅读过的同题材作品，就是学生开启新阅读的情境基础。或者说，学生阅读史为新的阅读作了情境氛围的奠基。教学过程中，如果我们有目的地引入或创设与文本具有相似情绪色彩的氛围，用名家之作唤起学生相似的阅读经验，从而为“想读”新文本、理解新文本奠基。

　　教学《想北平》，我以名家之“作”营造“家园之思”的阅读氛围，为即将的阅读作情感与经验上的奠基。请看—

　　师:这节课开始，我们来探讨“家园之思”这个话题。什么是“家园之思”?

　　生1:就是对家、故乡、对亲人的想念。

　　师:我们读过哪些“家园之思”的作品?

　　生2:《九月九日忆山东兄弟》，诗中的两个“异”字，说明王维是游子、异客。他漂泊在外，才“忆山东兄弟”。

　　师:还学过哪些“家园之思”作品?

　　生3:《背影》算吧，内容写思念父亲，要掉泪，也是“家园之思”。 生4:《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”。还有《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”?

　　生5:《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”也是。

　　生6:还有汪曾祺的《端午的鸭蛋》、梁实秋的《清华八年》……

　　师:名家们在什么时候会生发“家园之思”?

　　生1:范仲淹在远离故乡、北雁南飞时“想家”。他在《渔家傲·秋思》中说“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，然后，才“长烟落日孤城闭，浊酒一杯家万里”。

　　生2:苏轼也是远离故乡，但他是在中秋，在“月有阴晴圆缺”时“想家”。

　　生3:古代游子看到“柳树”、听到“思乡曲”时会想念故乡。

　　师:如果是你，你想念故乡什么呢?

　　生1:我想念家人、家中食物，自己曾经住过的房子、见到的小店、走过的小路……

　　当学生围绕“家园之思”对自己的阅读经验进行“检讨”时，“家园之思”的课堂氛围便是一个金钟罩，会将学生的眼球拉入，不知不觉中生成了一粒粒“家园之思”的铁离子，顺其自然地被吸纳，从而生成浓郁的“家园之思”的情怀。因此，教学《想北平》时，我围绕“家园之思”营造阅读氛围，让学生“想”“家园之思”的内涵、名家“想家”的背景和名家的“想家”作品。这样，学生阅读《想北平》之前，课堂上就汇聚了名家们的“家园之思”的理趣与作品样式，“家园之思”也就悄然进入学生的阅读视野中。

　　情境阅读中，“想读”才能读好。心理学表明，阅读教学中名家之作的特定情境，可以唤醒、调动人的原有阅读认知经验的某些表象，对将要阅读的文本会起到唤醒或启迪的作用。事实上，处于“家园之思”氛围中的学生，也会因为名家之作的讨论、提醒和启发，自觉地产生《想北平》的阅读期待。这样，阅读《想北平》时，教师便可智慧地将这种特定阅读情境顺利地引向文本情境中，以实现“家园之思”在阅读经验上的“条件反射”。

　　二、纵情遐想，为“想读”蓄势

　　情境阅读中，“想读”是一件美妙的心理活动。阅读课文之前，让学生围绕课文题目尽情地遐想，也是一次美妙的阅读准备。

　　阅读德国作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，许多设计是让学生阅读课本并完成预习作业。我们以为，这在某种程度上会给文本与学生带来“委屈”和“不公平”。

　　文本的“委屈”在于学生不是为了获得阅读愉悦而开展阅读，学生的“委屈”在于阅读文本之前从未思考过“获得教养的途径”这个话题。也就是说，在学生还没有思考这个问题的时候，便硬生生地被输入了赫尔曼·黑塞的观点。

　　“想读”，经典文本才能读得更好。如果在文本阅读之前，能让学生围绕“获得教养的途径”这个课文题目作一番写作上的“想”、阅读上的“想”，学生在未阅读文本前便有了自己基于课文题目的“另一文本”。具体阅读时，学生便可以携带自己“创作”的文本走向课文。这才作到了阅读起点上的“公平思考”，才能发现彼此的思想差异，从而发现经典的卓越，才能感受到经典的力量。

　　因此，文本阅读之前，不妨让学生合上手中的课本，对着课文的题目进行“上下五千年，纵横九万里”式的遐想，让学生“异想天开’我行我素”。

　　教学《获得教养的途径》时，可以先让学生们说说自己“获得教养”的主要方式与途径，说说“获得教养”是容易的事还是痛苦的事。然后，让学生“想”赫尔曼·黑塞会怎样写这篇文章或者自己将怎样写这篇文章。在课堂上，三位学生在黑板上写了自己的写作思路:

　　思路一:一段有关教养的故事，引出什么是教养的话题，然后分点论述获得教养的途径，接着分析获得教养途径不同的原因，最后结合自身获得教养的途径，说明要找到适合自己的“途径”。

　　思路二:先列举获得教养的各种途径，再分析伟人获得教养的途径，最后强调青年人要尽快找到适合自己的途径。

　　思路三:先列举有教养的各种表现，再分析教养是如何获得的，最后强调青年人要尽快形成良好的教养。

　　“思路一”紧扣题目展开，中心突出，可以运用多种论证方法。“思路二”紧扣题目，由一般到特殊，再到“青年人”，这样写有高度，有说服力。而“思路三”前面两部分紧扣题目，是“破题”所必需的，第三部分“强调青年人要尽快形成良好的教养”，则远离了“获得教养的途径”。尽管学生的思路有可商讨之处，但毕竟这是学生基于题目“获得教养的途径”生成的新思路。

　　事实上，汇生之“想”，可为阅读印证铺路。基于课文题目“获得教养的途径”，学生在思路、内容上的各种各样智慧的“想”，不仅丰富了将要阅读的课文的内容，也打开了学生阅读文本的思路、课题写作的思路。当课堂教学汇集了“众生之想”，具体阅读就可以变成学生自我发现、自我印证之旅。这样开始印证式阅读，学生心中便会产生那种盼望、希望、期望的滋味，这样的阅读会更加美妙更加自主，还要老师逼迫吗?

　　叶圣陶先生当年说:“国文本是读的学科。”这“读”，应该是读得如《从百草园到三味书屋》中描写的那样“放开喉咙”“大声朗读着”，要像寿镜吾先生那样投入—“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”……但时下阅读文本前，教师们每每强调“一定要完成预习作业”“明天上课前，我要检查”……岂不知，这样的阅读，已经演变成为“完成预习作业”而进行的一项“苦差事”。优美的语言、经典的样式，在学生眼里就是一项项单调乏味的作业了。因此，汇生之“想”，让学生领略阅读趣味，才是正道。

　　三、比照印证，为深化“想读”

　　情境阅读中，“想读”之后再细读，读才能较好地深入下去。我常常采用的方法是比照、印证“想”之异。

　　比照，即比较，对照。对于阅读来说，比照就是把学生基于课题生成的内容、思路、写法等，在阅读中和作者进行比较，以发现自己构思上的差异，深入探究作者行文的理趣，从而收获经典的经验与力量。《想北平》是“家园之思”的经典之作。老舍会怎样写? 在营造了“家园之思”氛围之后，课堂上，我对学生说。

　　“我们将阅读老舍的《想北平》。现在大家不要翻开课本，来想一想:《想北平》老舍会怎样写?重点会写些什么呢?还有老舍开头会怎样写，结尾会怎样写?如果你来写，你会写些什么，按照什么思路去写?请同学们打开‘读写本’，猜想老舍怎样写《想北平》。”

　　老舍会怎样写《想北平》?学生们沉浸在智慧思考中，之后便打开读写本思考“《想北平》老舍将怎样写”。从老舍的作品看，北平在老舍心中地位非常高。老舍的一系列文学作品均以北平为背景，特别是平民百姓的生活背景。老舍写作《想北平》时，是1936年6月。当时他离开北平已经整整14年。老舍之“想”北平，实是游子的家园之思。

　　之后，让学生们交换阅读刚刚写的“《想北平》老舍将怎样写”。一位学生认为:老舍的第一段会描写北京的胡同及其中的吃喝声，文章的主要部分会叙述胡同的吃喝声、带孩子的女人、淳朴的北京底层人、白天喧闹和夜晚静谧的胡同，后面还会写北京的风景、古建筑、特产等，最后抒发对北平的怀念。另一位学生认为，老舍会主要围绕着母亲来写。文章开头一段会将北平之美景与儿时回忆相结合，由此引出思念母亲的一些事来，主体部分则会写拿着糖葫芦的孩子和母亲的生活情境，写自己与母亲小手拉着大手的过去。然后回归现实，对比山东和北平，表达思念母亲、思念北平之情。第三位学生认为，作者会写北平大雪纷飞的场面，中间则是回忆童年时候在大雪中玩耍，看着其他人在茶馆里喝茶取暖的事;继而会回忆大雪中北平的前清大街小巷、胡同儿、四合院、北平的美食;最后则是在大雪中直接抒发对北平的思念……

　　显然，学生们想的丰富多彩。而学生所想的，也是“想北平”能够涉及的。那么，老舍会这样写吗?老舍会怎么写?课堂上，教师一点拨，学生阅读的好奇心产生了，阅读的渴望产生了。

　　可以想象，当学生打开课本阅读《想北平》，看看“老舍会怎样写?重点会写些什么呢?”这是怎样的一种急切的阅读?这种阅读状态，其实是学生“想北平”的思路与老舍的思路相互对照、相互比较的阅读过程。

　　事实上，正是由于老舍与学生在“想北平”的内容、结构上存在的差异，才促进了学生对课文《想北平》的“爱不释手”。课堂上，我看到学生们沉浸在课文的阅读中，执着于阅读差异的比较与反思中。

　　在《想北平》中，老舍认为北平是与自己“心灵相茹合的一段历史”，是无法分割的，“只有独自微笑或落泪”才能表达心情。老舍说，这种爱是用言语表达不出来的。“若真的表达，那么将哭到嘶哑。”所以，《想北平》所想的北平内容，并不是学生们想象的故宫、天坛、颐和园、长城等。

　　课文中，老舍将伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡作对比，让他的爱有质感而合道理。对比之后，才写北平的“复杂又有边际’动中有静’温和’布置匀调’花多菜多果子多’接近自然”的特点。老舍“想”的“北平”是平民的生活圈子，是心灵最深处的故园花草。因此，老舍一句“真想念北平呀!”，道出了离开北平十四年后沉寂的爱。

　　课堂上，学生们对这样的构思非常困惑:“老舍为什么要这样写想北平?”“为什么不写北平的大建筑、大文化、大历史?”“为什么不写‘北京腊肉’‘锅烧鸡’‘拌鸭掌’‘北平烤鸭’?”这时，如果将阅读教学的重心放在“老舍为什么这样‘想”’上，课堂一定非常出彩。其实，老舍出身于贫困的旗人家庭，他的《想北平》是以“一个贫寒的人”的身份来审视北平的，感谢北平对于“一个贫寒的人”的滋养。这样一介绍，学生们便会认识到，老舍是以一个“贫寒的人”的心来“想”的，课文中那句“像我这样一个贫寒的人”非常重要，它是理解我们与老舍“想”北平差异的关键。

　　情境阅读中，学生想阅读，渴望阅读，阅读的意义是“寻找自我差距”、向“作者看齐”，从经典之“水”中汲取语文的力量、生活的力量。因此，智慧地开展比照老舍与学生“想”的差异，还是为了发挥经典文本在写作智慧上的“启迪效应”。

　　财务分析对企业经济活动的正常运营具有重要意义。现代企业只有不断提高自身财务分析水平，才能更好地实现自身经济效益的提升。政府和企业应共同协作，采取有效措施优化企业的财务分析模式，对企业的运营能力、盈利能力及偿债能力进行综合分析，不断优化企业的经济活动结构，实现企业经济水平的持续增长。

　　第一篇：财务分析在企业经济活动中的应用

　　一、财务分析的方法和步骤

　　(一)财务分析的方法

　　对于财务报表的使用者来说，最重要的不是数据报表中的数据资料，而是数据之间的关系以及其变化趋势，而判断其关系以及变化的方法多种多样。

　　1、比较分析法

　　比较分析法是指企业将某一阶段的财务与多个时期的相关性质的指标进行对比，主要用来表示企业财务状态以及其经营效果。

　　对于财务的比较，主要有以下几种不同的形式。

　　一是绝对数分析法。

　　这种分析方法是将企业不同时期、同一项目的绝对资金数量进行相互比较，通过观察确定其绝对金额的变化的趋势。

　　二是定基分析法。

　　定基分析法主要是分析某一段时间的财务报表的数据资料作为基数，将其与其他时期的数据作比较，观察其变化趋势。

　　三是环比分析法。

　　指的是以企业某一阶段的数据与其上一阶段的数据进行对比，计算出其百分比，观察这两期之间的数据量的增减情况。

　　2、趋势分析法

　　一是编制绝对数进行财务报表比较。

　　这种报表是依据绝对数额编制的，也就是说将一个财务报表的金额栏进行划分，并列举不同时期的金额，以便于相关人员进行分析比较。

　　二是编制相对数进行财务报表比较。

　　这种报表是按照相对数额编制的，也就是说，将某一报表的关键项目的金额当作基数，然后计算出其他项目与这一关键项目的百分比，最后将计算出的不同时期的数据进行报表记录，反应出其项目结构上的变化趋势。

　　3、因素分析

　　因素分析法，也可以称作为因素替换法，它主要是用来确定企业财务报表中几个相互关联的因素对于分析研究的对象的影响程度，而要采用这一分析方法，首先就是要有不同的因素对研究分析的对象产生影响，才能够确定分析单独因素时产生影响的程度。

　　因素分析法主要用于企业财务中总成本、利润总数量、净资产报酬率等综合性的财务指标的分析研究。

　　4、比率分析

　　比率分析法是将企业财务报表中存在联系的项目、数值进行比较，求出其比值，也就是多为的比率。

　　同时还可以通过对不同时期的对比，更加准确方便的反应企业之间经营活动的成效以及公司的财务状况，方便与公司进行管理。

　　一是结构分析法。

　　这一方法主要是通过计算企业某一项经济指标组成部分占的比重，观察研究其在结构方面产生的变化，主要用于考核各个部门在企业中占有的比重。

　　二是相关比率分析法，主要依据企业经济活动的相互之间的联系，将性质不同但又有相关联系的指标进行对比，以便于从中了解企业的经营状况。

　　(二)财务分析的步骤

　　首先，确定财务分析的目标。

　　财务分析的范围比较宽泛，不同的财务管理人员对于财务分析研究的内容项目是不一样的，因此，在研究之前必须确立明确的财务分析目标，以便于清晰明了的进行比较，以达到预期的效果。

　　其次，制定财务分析的计划。

　　在确定了财务分析的目标之后，就要根据研究分析的项目的难度进行不同方案的制定，以达到最优的选择效果。

　　第三，搜集整理财务分析的相关信息。

　　进行企业财务分析一定要掌握大量的数据资料，保障财务分析的质量以及最后比较的准确性。

　　第四，运用特定方法进行分析比较。

　　在掌握资料之后，就可以通过一定的方法进行分析比较，反映企业的发展状态以及经营效果。

　　二、企业财务分析的具体内容及应用

　　(一)资金运作分析

　　企业可以根据其业务的拓展、现金流的数据资料对企业资金的情况进行监测管理，并且可以适当的对企业资金运转的调度进行调整，保障资金流的畅通。

　　而在现金流量结构中，相关研究人员可以从各种比率关系中发现企业经营的异常、同时这也能够很好的体现出其债务与债权的关系。

　　若是企业在进行相关活动时资金流较大，那么在活动中资金流的利息就会占支出比例中的很大一部分，这也在一定程度上说明了企业刚经历过快速发展时期，需要特别注意的就是要对企业内部财务分析进行严格的检查以及确定新的发展方案;当企业经营活动的资金流为正数、投资活动资金为正数、净流量为负数的时候，也就意味着企业进入了成熟时期，就要及时将外借的资金偿还回去，在一定程度上保障了企业的诚信形象，促进企业发展。

　　(二)盈利质量分析

　　1、盈利资金比率

　　这一比率在一定程度上反映了企业活动中的净支出与净利润之间的比较以及其相互之间的关系，但是其结果可能受到外界环境或者是其他条件的影响，也就可能会导致得出的盈利比率出现误差或者严重的偏差，但是一般情况下，就会存在这样一种关系：盈利比率越大，盈利质量就会越高。

　　当这一比率减小，就说明在这一阶段的净利润中还存在着没有实现的资金的收入状况。

　　2、再投资比率

　　这一比率也在一定程度上反映出企业这一阶段的现金流是否能够满足各项资金的输入，当然也包括固定资产所需要投入的现金。

　　这一比率结果越大就说明企业的生产规模扩大，盈利能力越强。

　　但是当再投资比率降低时就说明企业多需要的资金除了要通过自己经营活动来获得，还要通过其他的方式来获得，例如外部的筹资等，从而在一定成都市促进企业的发展与进步。

　　(三)偿债能力分析

　　企业的偿债能力对于企业的财务状况起着很重要的作用，偿债能力也是评价一个企业发展的重要标准，而分析企业偿债能力主要是根据企业在一段时间内的收益能否满足企业生产经营等活动支出之后还可以进行债务的偿还，总体来说这是一个企业发展中稳健的偿债能力。

　　现金偿债比率=经营现金净流量/长期债务总数量。

　　这一点是企业偿债能力的评价标准指标，在一定程度上直接反映出企业所得利润对于当前债务偿还的能力。

　　这个计算比率得到的数量越大，就证明企业债务偿还能力越高，即使企业可以通过其他的渠道进行债务的偿还，但是企业经营所得的利润才是企业发展中债务偿还的最主要的途径和来源。

　　(四)利润构成分析

　　企业财务报表不仅要针对企业内部的发展还要面对外部企业的投资，因此，为了加深投资者的了解，就必须在财务报表中体现出企业的利润构成及利润获得的来源，当然还要包括可能存在的风险以及相应的损失的可能，使各大行业的投资者能够更加清晰明了的了解企业的发展利润的状况。

　　财务报表中能够体现企业利润的方面主要包括：一是企业收入中主营业务的收入、营业外的收入以及其他的业务收入。

　　二是支出方面主营业务的成本支出、业务税金以及其他业务的支出，还包括存货以及周转的损耗费、管理费以及所得税等。

　　将财务分析理论与实践相结合，能够有效的对企业状况进行了全面的分析，使财务分析真正地成为企业决策的一部分，充分发挥财务分析在企业经济活动中的核心作用，更好地为企业服务。

　　三、小结

　　企业财务分析在企业活动中的应用以及相关研究，有助于认识财务分析对企业发展以及管理的重要作用。

　　财务分析人员要采取适当的方法对报表的各项数据进行分析研究，明确企业发展中的优势以及劣势，起到预防与改进的作用。

　　在企业财务分析的过程中，应该加强对于其管理的力度，增强企业财务的促进作用。

　　这一措施不仅可以帮助企业进行一定的决策，还能够规划出企业的发展方向，促进企业的发展与进步。

　　总之，加强企业财务分析，促进其经济活动的发展，从而促进企业在市场竞争中的稳定，最终加快我国经济的发展与进步。

　　第二篇：财务分析在企业经济活动中的应用

　　一、财务分析在企业经济中的应用

　　(一)财务分析的具体应用方面

　　财务分析在企业经济活动中的实际应用，主要表现为企业运营能力分析、企业盈利能力分析及企业偿债能力分析三个方面。

　　(1)运营能力分析企业运营能力的主要衡量指标是企业的资金周转情况。

　　财务分析者可通过分析企业的资金周转现状，对企业的运营情况和运营管理水平做出科学评估。

　　若在分析过程中发现企业的资金周转情况不佳，财务分析人员应及时提交分析报告，建议企业经营者回收拖欠账款，降低财务风险，进而提高企业的运营能力。

　　(2)盈利能力分析企业盈利能力主要是指企业获取利润的能力。

　　在对企业进行盈利能力分析前，应收集企业的资产报酬率、销售利润率、股票的市场盈利率等财务信息，为盈利能力分析提供数据来源。

　　财务分析人员在分析企业盈利能力时，应注重对盈利比率和再投资比率的分析比较。

　　企业的盈利比率越大，盈利水平越高;企业的再投资比率越高，盈利能力越强。

　　企业的盈利比率分析和再投资比率分析，能有效提高企业盈利能力分析的准确性，为企业的规划与决策工作提供更加真实可靠的财务依据。

　　(3)偿债能力分析

　　财务分析人员在进行企业偿债能力分析时，应将企业的收益水平作为主要参考依据。

　　现金偿还比率与企业的偿债能力具有正相关的关系，比率大小能直观地反映企业偿还能力，可运用现金偿还比率法进行企业偿债能力分析。

　　现金偿还比率越大，说明企业的偿债能力越强。

　　企业的偿债能力分析，可帮助企业经营者更好地了解企业自身的发展潜力，进而提高企业的运营活动所产生的经济效益。

　　(二)加强财务分析的措施

　　为有效改善现有的企业财务分析模式，提高财务分析水平，应从以下三个方面入手，运用现代财务分析方法，不断优化财务分析模式，使财务分析更好地服务于企业经济效益的增长。

　　第一，政府部门应根据市场发展现状，制定有关的法律法规，使财务分析工作规范化。

　　企业在进行财务分析时，应积极落实相关规定，完善内部财务控制机制，更好地实现企业财务分析工作的规范化。

　　第二，企业自身应积极提高财务分析人员的专业知识技能和职业道德水平，加强财务分析人员的法律意识建设，进而促进财务分析人员综合素质的提升。

　　高素质的财务人员队伍，能有效提高企业的财务分析水平，使财务分析在企业经济发展过程中更好地发挥效用。

　　第三，企业在生产运营过程中，应不断优化财务管理模式，实现财务分析质量的提高。

　　科学合理的财务管理模式能大幅提高财务分析水平，最大限度地发挥财务分析的作用。

　　二、结束语

　　综上所述，财务分析对企业经济活动的正常运营具有重要意义。

　　现代企业只有不断提高自身财务分析水平，才能更好地实现自身经济效益的提升。

　　政府和企业应共同协作，采取有效措施优化企业的财务分析模式，对企业的运营能力、盈利能力及偿债能力进行综合分析，不断优化企业的经济活动结构，实现企业经济水平的持续增长。