【摘要】随着信息时代的不断发展，为了弥补护理领域在这方面的空白，我国自21世纪初始便依照现代信息及护理技术相关规定，将现代网络信息技术与护理技术进行有效融合，针对护理人员继续教育模式进行创新，在护理人员继续教育中大力开展网络教育，并取得一定成果。本文在此主要分析了网络教育在护理继续教育中运用的主要优势，并针对网络教育在护理继续教育中实践提出几点措施。

　　【关键词】网络教育；护理人员；继续教育；运用

　　现阶段，网络信息技术已经广泛运用在社会各行各业，极大的推动了各个行业的快速发展[1]。近年来，随着现代网络信息技术在医院领域中的广泛运用，不仅给护理人员的护理服务方式带来了挑战，更是给护理人员的知识结构及专业技能水平提出了更高的要求。护理人员在校期间学习的理论知识及实习期间累积的工作经验已经难以满足当前工作需求，因而护理人员必须加强继续教育，不断补充新知识、更新护理新技能，以便于更好适应社会的发展。怎样才能将现代网络信息技术更好运用在护理继续教育中，已经成了目前国内外医学教育者重点关注的问题。

　　1网络教育在护理继续教育中运用优势

　　首先，网络教育能够提供针对性的继续教育。网络教育是学生自己利用空余时间借助网络教学资源进行学习，这种方式的优点是学生可以不受时间和地点限制，并且能够充分结合自己实际情况进行学习，具有更强的针对性，使得学生由被动学习转变为主动学习，为护理人员继续教育提供个性化教育途径；其次，网络教育能够实现教育方式的创新。网络教育能够将英特网中的海量教学资源及优秀教学方法运用在护理人员继续教育中，这种教学方式能够实现信息量获取的最大化，将复杂的内容简单化。并且能够让学生在第一时间了解到最新的科研动态，及时掌握最新护理技能；再次，网络教育能够使得继续教学内容更丰富。借助网络来开展护理继续教育，能够让护理人员在知识学习上不只是局限在纸质书本、静态文字及图片上，而是可以借助丰富多彩的动态图片、flash动画、三维图片等来进行学习。另外，网络教育还包含声音、视频等，能够最大程度上激发护理人员学习兴趣[2]；最后，网络教育可以督促教师综合素质能力的提升。由于网络教育包含丰富的教育信息资源，因而对教育工作的综合素质和专业水平要求更高，进而有效推动教师综合素质能力的全面提升。

　　2网络教育在护理继续教育中的具体实施措施

　　2.1加强护理人员网络系统操作培训

　　当前，很多护理人员并没有相关计算机工作经验，为了确保网络教育的有效实施，必须要让护理人员能够熟悉网络教育相关网络系统流程，因而加强对护理人员的网络系统培训教育是十分有必要的。针对护理人员网络系统培训上，主要包括登录系统培训、学习界面进入培训、网络课件播放方法、视频插件安装方法等进行专业培训。在培训过程中，教师必须要亲身示范，并指导护理人员结合操作指南亲自操作，然后教师针对其在操作过程中遇到的实际问题及时进行解答，让护理人员能够熟练掌握并运营网络教育学习系统，从而更好、更快、更高效的开展网络继续教育。

　　2.2充分借助网络信息资源进行教学

　　网络教育的核心内容就是学习者借助海量网络信息资源对自我知识进行补充，学习效率的高低便在于能够高效、合理的运用网络资源[3]。对护理人员进行网络系统操作培训后，护理人员能够自由选择时间进行继续学习，从而完成继续教育课程学习。除此之外，护理人员还可以在不同时间段选听同一门课程，在学习中遇到困难能够借助网络聊天平台与教师进行教学交流。另外，网络系统还可以对护理人员学习和作业完成情况进行实时统计分析，使得护理人员能够及时了解自己继续教育进度情况，教师也能够全面掌握护理人员学习情况，进而针对其情况制定有针对性的教学方案。通过这种以网络为平台的自主学习的教学方式，护理人员既可以在与工作时间不冲突的情况下进行继续学习，还可以逐渐养成良好的学习习惯。

　　2.3注重网络教育与当面教学相结合

　　护理人员专业课程主要是针对护理人员临床护理技能及护理过程中可能发生的不良后果进行综合评估预测，网络教育虽然在能够在一定程度上为护理人员继续教育提供便捷，极大了节省了护理人员时间，提高了学习效率，但其毕竟只局限于网络教学，缺乏实际操作训练及当面教学的指导交流，而实践操作对护理人员来说是必不可少的[4]。所以，为了能够确保继续教育的有效性，在针对护理人员进行网络教育的过程中，还必须要重点关注网络教育与当面教学之间的互相结合，针对每一门课程教学，都不能完全依靠网络教育，还必须保证当面教学的时间不能少于总教育时间的1/3。

　　2.4制定科学评价体系评估教学效果

　　借助网络教学进行继续教育的过程中，还必须充分结合护理人员的基础情况、学习效率、学习能力及学习方法进行科学评估，充分了解护理人员在学习中遇到的困难及出现问题，并及时解决。这样能够在最大程度上调动护理人员学习积极性，并且激发教师教学主动性，督促教师对教学过程进行反思，从而全面提升教师教学能力。因而，教师可以制定科学、合理、有效的学习评估体系，对护理人员学习情况进行综合考核。主要包括考试考核和平时考核两部分，考试考核主要是对护理人员的理论知识、实践操作进行书面考核。而平时考核主要是对护理人员作业完成情况、面授考勤等进行考核。用这种多元化的评估方式取代单一的考试为主的评估方式，其评估结果更加全面，效果也更加显著。

　　2.5加强网络教学管理确保教学质量

　　网络教学中，教学质量的控制和管理至关重要，是确保网络教育教学质量，推动网络教育发展的重要内容[5]。因而在借助网络教学来对护理人员进行继续教育的过程中，还必须定期在网络上检查护理人员学习情况，准确掌握护理人员学习进度，并针对护理人员在学习中存在的问题及时解答，帮助护理人员解决在网络学习中遇到的各种困难。同时，还应广泛收集护理人员在学习中提出的各种意见，例如护理人员对网络教学性能、网络稳定性、学习资源的利用等情况提出的意见。然后教师要针对这些问题进行集中讨论，共同研制出能够有效解决问题的方法，提高护理人员网络教育的学习效率，进而为网络教育的发展提供保障。

　　3结束语

　　总而言之，网络信息技术给社会各行各业都带来了便捷，当然也给护理行业带来了发展机遇。借助网络教育，在对护理人员进行继续教育时便可以不受时间、地点及空间限制，这极大的弥补了传统教育中存在的弊端，不仅可以满足护理人员随时随地进行教育学习的需求，同时还能避免护理人员继续教育上时间无法得到统一的问题，有助于护理人员能够更加全面、高效的进行继续教育，进而推动我国护理事业的可持续发展。

　　参考文献

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　　一、护理人员进行继续教育的必要性

　　为了提高护理人员的学历层次，更新知识结构，满足社会对医疗服务的需求，护理人员通过参加继续教育提高服务层次是一条重要的途径，因此护理人员很有必要参加继续教育。

　　1．我国护理人员学历层次偏低

　　由于种种原因，我国的护理人员学历层次比较低。在21世纪之前，我国培养的护士大多数是中专层次的，进入21世纪后，我们国家注意到了护理人员学历层次比较低的问题，逐渐开始培养大专和本科层次的护理人员，近几年又开始培养研究生层次的护理人员，使我国护理人员的水平有所提高。不过，我国护理人员的整体水平还不够高，还不能满足社会经济发展对医疗服务的需求，尤其是与西方发达国家相比，差距还比较大。发达国家的注册护理人员一般高中毕业后接受护理专业教育，要求的学历在大专及以上水平。比如，在美国，不用说时隔十几年的现在，早在2000年时，医院护理人员中7．6%达到研究生毕业水平，35．7%达到本科毕业水平，38．4%为大专毕业，只有18．1%的人相当于我国中专学历。纵观一下我们国家，尽管近几年高等护理教育也扩大了招生量，专科及以上学历的护理人员呈上升趋势，但中专学历所占的比重还过大，估计也在70%左右，甚至还有少量在职护理人员没有接受过正规的护理教育。所以，学历层次的在职护理人员很有必要并且应该积极参加继续教育，提高自己的学历层次。

　　2．护理人员的知识结构不合理

　　现代护理要求的是多层次、全方位的高质量的护理，护理人员仅仅具有精湛的医学专业知识还远远不够，还应该具有心理学、社会学、美学和文学等知识，这就要求我们的护理人员积极更新自己的知识结构。显然，目前我国护理人员的知识结构没有跟上护理模式的发展步伐，护理人员的知识结构的不足之处在于以下几个方面:第一，护理人员的基础知识除了医学知识以外，主要以政治理论和思想品德为主，而文学、社会学、人际交流与沟通、美学、礼仪等人文和社会科学的知识明显不足。医学基础知识占的比重过大，而有关劳动卫生、职业病和社会医学方面的知识以及其他与护理密切相关的知识所占比重偏少。第二，护理人员的护理专业知识中有关临床护理的知识仍按临床分科进行划分，没有突出护理的内容和特色，有关老年护理、社区预防保健护理和精神护理方面的知识不足。现有的护理人员工作上依从性太强，主动性不强，观念也只是停留在普通生理护理上，还远不能满足新型护理的要求。因此，她们缺乏社会学和心理学等理论知识，缺乏与病人的沟通的能力与技巧，综合素质亟待提高，所以很有必要参加继续教育优化自己的知识结构。

　　二、护理人员继续教育中存在的问题

　　目前，在护理人员的继续教育中还存在一些问题亟待解决，主要表现在一下几个方面:

　　1．对护理人员重视不足

　　有些医院的管理者只重视医生的作用，片面地认为只有医生才是医院的主要技术力量，是医院创收的骨干，而护理人员只是简单地执行医嘱而已，不需要多大的技术含量，所以也没有必要花费时间和精力去参加继续教育，再加上近几年医疗制度改革，政府对医院的财政拨款不断减少，医院的活动经费紧张，所以一些医院便把有限的经费用在了医生的继续教育身上，而忽略了护理人员的继续教育问题。这样一来，护理人员的存在感和价值感就会随之降低，参加继续教育的积极性就会大大降低，对患者的服务水准很难有所提高。这个问题必须引起一些管理者的注意，否则建立新型的护理模式，提高护理水平只是一句空话。

　　2．护理人员缺乏必要的精力

　　护理人员任务比较重，工作比较繁忙，并且还得经常加班加点，拿不出足够的时间和精力参加继续教育。造成这个局面的原因是多方面的，但是最主要的原因有两个方面。第一个方面，就是科室配备的护理人员较少，一个人干几个人的工作。众所周知，国务院卫生主管部门规定的护士配备标准是床位与护士人数的比例为1︰0．4，也就是每100张床位至少应配备40名护士。同时，《护士条例》也针对我国长期以来护理人员短缺的现象做出了明确规定。《护士条例》第20条规定:“医疗卫生机构配备护士的数量不得低于国务院卫生主管部门规定的护士配备标准。”第28条又指出，卫生主管部门将对“违反本条例规定，护士的配备数量低于国务院卫生主管部门规定的护士配备标准的”医疗机构将依法给予处分。虽然有这些明文规定，但是不少医院还达不到这个要求，护理人员的配备严重不足。第二个原因，就是患者对医疗服务的要求日益提高，他们不再满足于单纯的生理上的护理，而更注重于心理和精神上的护理，这也给护理人员的工作带了负担，使护理人员的工作更加繁重，无暇顾及于继续教育。

　　三、解决护理人员继续教育存在问题的策略与途径

　　1．医院管理者应该重视护理人员的继续教育

　　医院的管理者应该认清目前我国医疗服务的发展方向，充分认识护理人员在医疗服务中的重要性。在现代的护理模式中，护理人员不再是医嘱的机械的执行者，她们提供的护理服务也不应是那些简单的生理上的护理，而是从生理到心理和精神上的多层次、全方位的服务，她们在医疗服务中的作用是无可替代的。所以医院管理者应该认识的护士的重要性，同时也应该认识到对护理人员进行继续教育的重要性，把护理人员的继续教育纳入正式日程，确实解决好护理人员继续教育的问题。

　　2．护理人员必须认识的自身需要继续教育的必要性

　　护理人员必须清醒地认识到自身参加继续教育的必要性，认识的自己专业知识的不足和自己知识结构的不合理之处，应该与时俱进，跟上时代发展的潮流，充分认识到护理模式发展的动态方向，积极投身到继续教育中去，从中不断汲取各种相关知识，尤其是有关人文、社会和礼仪等知识，使自己全面发展，逐步提高与患者的沟通能力。

　　3．给科室配备足够的护理人员

　　护理人员配备数量不足是造成她们工作繁重的主要原因。应该根据国务院卫生主管部门的规定和《护士条例》的规定给科室配备足够的护理人员，让她们从繁重的工作中解放出来，让她们能够从繁忙的工作中抽出一些时间去参加继续教育，社会各个部门应该给予足够的重视，提高护理人员参加继续教育的积极性和主动性，让她们掌握足够的知识，满足现代护理的需要。

　　四、结论

　　单纯的生理上的护理模式已经落后于时代的要求，护理人员的专业知识以及本身的知识结构已经不能满足人们对护理服务的需求，所以护理人员必须想方设法增加自己的专业知识，优化自己的知识结构。在职护理人员参加继续教育是她们掌握知识和优化知识结构的重要方法与途径，社会应该部门与医院的管理者以及护理人员对该问题都应该给予充分的认识，为我国的医疗服务的发展做出自己应有的贡献。

　　参考文献:

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　　［2］吴菊芬．多元化培训路径在新护士规范化培训中的应用．2012．

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