高中生心理问题调查报告

时间:2023.11.3

  高中生自我检测的三大心理问题

  摘要:高中生自我调查:我们有三大心理问题······

  “在交往中,我总是觉得别人想占我便宜。”“我心烦的时候总是想摔东西,甚至还想打人。”“我最害怕别人的成绩超过我。”……这些发自内心的语言出现在一份调查报告——《高中生心理营养状况自我调查》中(以下简称《自我调查》)。这份调查报告是天津市瑞景中学的13名高二学生联合完成的。他们花了大半年的时间学习调查方法、查图书、搜资料,在调研了数百位高一学生后,写出了这份调查报告。如果你也是高中生,不妨来看看,它能否帮你找到心理问题所在,是否能为你找出解决的方案呢?

  高中生自我调查:

  我们有三大心理问题

  13名高中生,历时数月,调查上百人,写出《高中生心理营养状况自我调查》

  本报记者卫娇本报通讯员王静

  “专家们总说,我们这代青少年都是独生子女,学习压力又太大,所以存在这样那样的心理问题,但是我们并不承认。到了高中,我发现自己的心理开始发生变化,脾气没有以前好了,总是存在敌对情绪。周围很多同学都出现了类似的症状,我们变得容易动怒、爱争吵,甚至经常发生肢体冲突。为了弄清楚这些变化,我们13位同学在心理王静的指导下,开始调查自己身上存在的问题,我们希望可以通过自己的剖析,用同龄人的视角去发现问题、解决问题。”参与这项调研报告的天津瑞景中学高二学生张雯说。这项调查中称,目前,高中生身上普遍存在三大类问题。

  问题之一:强迫症让人难以呼吸,几乎失去自我

  《自我调查》的结果显示,在调查的289人中,有强迫症状表现的有86人,占所测人数的29%。其中症状严重的有35人,占所测人数的12%。也就是说,相当一部分的高中生强迫症状明显,具体表明为意志薄弱、情绪控制力、耐挫折能力差等。

  什么是强迫症呢?张雯对记者表示,强迫症状主要指那些明知没有必要,但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。

  “我们在调研中,很惊讶地发现,女孩子的强迫症状比男孩明显。”张雯说,“青春期的女孩子都特别希望能够在异性的心中留下美好的印象,在与异性见面的时候,他们总是担心自己的仪态不够好,担心自己的头发不够飘逸。与异性见面之前,很多女孩子都会担心跟对方找不到合适的话题,而面临尴尬的境地。”

  就连张雯自己也无法避免强迫症的困扰。“我总是感觉自己太胖了,哪里都是肉,怎么减也减不掉。尽管很多朋友并不认为我胖,但是我还是时常跟自己较劲。”

  自我解读——

  “青春期的到来,让大家不由自主地追求美,但是我认为,青春期的美不应该是奢华的。与异性相处,想给对方留下美好的印象,这是每个青少年都期待的,男孩也不例外。我建议,女孩子在穿着上要找到合适自己的服装品味,要打扮的朴素大方,干净整洁。”

  关于如何与异性找话题,张雯建议,女孩子要大胆地掌握“话语权”,挑自己感兴趣的话题先说,营造一种轻松自在的气氛,当然,平时要多看书,多看报,才知道在交往的场合说什么。

  问题之二:交往中,先把别人看成敌人,才不至于被欺骗

  高中生的敌对心理很严重,仅次于强迫症。《自我调查》中的结果显示,在与他人发生矛盾时,绝大多数高中生有想摔坏或破坏东西的冲动;有想打人或伤害他人冲动的人也不占少数;很多高中生会选择与对方争锋相对,甚至争论到不可控制的脾气暴发。

  “高中生身上的敌对心理是非常普遍的。”河南省洛阳市第二中学高一(6)班的董?斐在看了《自我调查》后坦诚地说,在人际交往中,自己的敌对心理非常明显,他甚至认为这是防止被伤害的有效途径。

  “我的朋友分内外两层,外层的朋友是随着我的利益需求随时更换的,而内层的朋友才是真正的朋友。对待内层的朋友,我会掏心窝,但是外层的朋友,很有可能在某个时候会变成我的敌人,我必须防着他们。”

  自我解读——

  敌对情绪越大,心理就越敏感,活得就越累。这种防范的心理是青春期特有的,因为青春期需要张扬自我,谁都不想被别人超过,我们还没有体会到分享的意义。也许度过了这个特殊时期,我们会慢慢改变。同时,我也不会因为自己有敌对情绪就认为自己是坏孩子,随着我们慢慢长大,一切都会变好。

  问题之三:好像别人总想占我的便宜,总在算计我

  偏执心理不可忽视。调查中发现,很多高中生都有猜疑、妄想的坏毛病。比如,别人对自己的成绩没有作出恰当的评价;总感到有人在监视自己、谈论自己。

  说起猜疑,天津市瑞景中学高二(3)班的宋芮讲了自己的故事。”

  “有一次,我的脚在运动中受伤了,不得不拄着拐杖去学校。因为我的座位在教室中间,老师就拿着我的拐杖竖到了黑板旁边,说下课给我。谁知道,下课后老师居然头也不回地走了,同学们也都跑出去玩了,我就像被困在孤岛一样,无法动弹。我当时觉得老师是在故意整我,我心里特愤怒。”

  类似这些事情,很多高中生会滔滔不绝说出很多,在他们看来,别人总是要陷害和对抗自己。这种猜忌会让自己与周围的环境格格不入。

  自我解读——

  如果有一些事情想不通,猜不透,不妨站在别人的角度想想问题,学会换位思考,会让自己快乐轻松起来。“比如,我可以站在老师的角度想想,老师把我的拐杖竖在黑板旁,是为了不让拐杖挡住别人的视线。下课的时候,她已经很累了,确实忘了把拐杖给我。这样一想,自己也就释怀了。”宋芮提醒大家,遇事最关键的是给自己留点时间思考,才不至于错怪别人。

  记者手记

  很多人都感慨外国的中学生动手能力强,认为他们在独立完成课题研究的时候,我们的中学生只会做老师布置的书本作业。其实,据记者了解,越来越多的中学生已经开始以他们自己的视角,发现社会上存在的方方面面的问题,并积极地寻求解决方法 高中历史。

  这份调查报告在一定程度上反映了,在学业的重压下,进入青春期的高中生的心理状况。这些学生们不但自己知道了自身存在的心理问题,而且还懂得自我反省。

  高中学习方法五项原则

  学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系,它不但蕴含着对学习规律的认识,而且也反映了对学习内容理解的程度。在一定意义上,它还是一种带有个性特征的学习风格。学习方法因人而异,但正确的学习方法应该遵循以下几个原则:循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。

  1.“循序渐进”──就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件,系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础,切忌好高骛远,急于求成。循序渐进的原则体现为:一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。

  2.“熟读精思”──就是要根据记忆和理解的辩证关系,把记忆与理解紧密结合起来,两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面,只有在记忆的基础上进行理解,理解才能透彻;另一方面,只有在理解的参与下进行记忆,记忆才会牢固,“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于提出问题和解决问题,用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。

  3.“自求自得”──就是要充分发挥学习的主动性和积极性,尽可能挖掘自我内在的学习潜力,培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书,应当把所学的知识加以消化吸收,变成自己的东西。

  4.“博约结合”──就是要根据广搏和精研的辩证关系,把广博和精研结合起来,众所周知,博与约的关系是在博的基础上去约,在约的指导下去博,博约结合,相互促进。坚持博约结合,一是要广泛阅读。二是精读。

  5.“知行统一”──就是要根据认识与实践的辩证关系,把学习和实践结合起来,切忌学而不用。“知者行之始,行者知之成”,以知为指导的行才能行之有效,脱离知的行则是盲动。同样,以行验证的知才是真知灼见,脱离行的知则是空知。因此,知行统一要注重实践:一是要善于在实践中学习,边实践、边学习、边积累。二是躬行实践,即把学习得来的知识用在实际工作中,解决实际问题。

  准高一生进入8月早收心 提前做好高中入学准备

  7月31日起,被中考统招录取的考生们将陆陆续续收到通知书,对这些准高一生而言,暑期不能过度放松,从8月开始就要提早收心。

  中考结束后,考生们迎来一个没有暑假作业的长假,其中大多数都选择了好好放松。有的考生整日忙于同学聚会,饭局从周一安排到周五,几乎没什么闲暇;有的报了旅行团,去心仪已久的城市看看;还有的干脆整天泡在家里,打游戏看电视打发时间……

  陈经纶中学教师陈沛说 高中化学,在得知录取结果后,准高一生们要静下心来给即将到来的高中学习和生活做一个规划。思考一下3年后要以一种什么样的心态走出学校;3年后自己的竞争力如何,为高考要准备什么……这些都可列入高中3年的规划。

  进入8月后,准高一生要收收心了,最好预习一下高一的知识,看看高中学什么。高中的学习和初中相比有较大的变化,首先从知识内容来说,高中的知识相对初中有一个大的跨越,特别是数理化和初中相比难度加大,更注重逻辑思考、抽象思维等,这就需要学生在高一就打好基础。对于语文和英语,需要靠平时积累,所以在这个暑假,建议大家每天花些时间进行课外阅读,只有扩充了课外阅读,才能把语言学好。


第二篇:高中生心理调查报告


  学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变,下面是小编搜集整理的高中生心理调查报告,欢迎阅读查看。

  篇一:高中生心理调查报告

  根据学校的安排,我们在大四上学期进行校外实习工作。在此期间,为了了解高中生的学习心理状况,以便对其研究从而总结出相应的对策,我做了关于高中生的学习心理情况调查。

  本次调查主要以问卷调查的方式进行,内容涵盖学习压力、学习态度、和学习目的三个方面,调查对象为年龄在16岁到19岁之间的学生,问卷调查在承德市第二中学高二年级进行,共发问卷80份,回收有效问卷77份。

  通过对调查问卷进行的数据分析,和我自己在与学生进行个别交流的记录,结合自身在实践中的感受和认识,现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下:

  一、学生学习压力状况

  (一)高中生学习压力基本情况

  面对目前的学习任务,调查问卷统计显示36.3%学生感觉“力不从心,”48%认为“还可以”;而学生的压力来源50.3%来自于家庭,49%来自于自己;因此在对于进入高中后,面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上,有64.5%学生选择的是“基本适应”;18.4%选择的是“不适应”;这表明学生学习压力已经超负荷。

  (1)在调查中发现,学生对自己的成绩关注达到73.6%。成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在希望班,这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定,同时这也会造成巨大的心理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;而成绩排名对基础差的学生更多的是一次又一次的被击败,受老师冷落、同学歧视、家长责备,背上沉重心理负担,甚至自暴自弃。可见,成绩排名对于大多数学生来说是一种压力,这种压力不仅仅是在学习上的,它最大的影响是在心理上的。

  (2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在与初中学习方法的比较上,71.9%的学生选择“相同”或者“不清楚”,这说明他们还没有找到合适的学习方法。

  (3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明,有49%的学生认为目前的学习压力来自于“自己的期望”,50.3%来自家庭的压力。

  数据说明,学生们的多数压力是来自于家庭,原因在于父母对自己的期望过高,不论是学习还是生活上,课内还是课外,不仅仅要求学生的学习成绩保持优秀,还要求学生在课外的发展上面有所建树,因此导致了高中生的压力过大。

  (二)解决压力问题

  高中阶段学生多为15—19岁,属于青春期,正处在一个独立走向社会生活的准备时期,他们的身心发展是初中阶段的继续,因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加,阅历的丰富,显得相对成熟、老练些,在表现程度及关注的焦点上也有所差别;另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬,他们的想象丰富但又常脱离实际,他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”,这种理想在一定的时期内,确实也能调动他们的积极性,对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高,使理想的“我”与现实的“我”存在距离,或急于求成,于是常因此而产生心理挫折,使自己处于矛盾痛苦之中,久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况,我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑:

  首先,提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明,班主任在开展日常的的辅导工作中,关键是要做到如何引导学生正确认识自己,了解自己,对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育,培养他们独立自主生活的能力,教育学生处理同学关系的技巧,班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方,密切了解和注意学生的心理动向,给予学生更多的人文关怀,让学生在新的生活环境中,消除陌生感,提升他们对环境适应度。

  其次,学校建立与家庭相互沟通的制度。学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的,这就造成学生在学习一种无形的压力,处理不好,对学生的学习心理产生不良的后果,为此,在家庭教育上,家长主动联系学校,主动与班主任沟通,密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展,无疑是必要的。而学校在完善学生管理制度上,建议学校应该采取一种人文意识,既要让学生认识到学校管理制度的作用,又要既尊重学生的个性发展,同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。

  再次,学习是学生的主要任务。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点,教育学生明确学习目的、学习方向;努力实现从应试教育到素质教育的转变,不仅要重视课堂教学活动,而且要重视社会实践和校园文化生活,尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”,寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径,传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的考试观和分数观。

  二、学生的学习态度和目标

  (一)高中生学习态度和目标的基本情况

  调查问卷统计,在接受调查的学生群体中,有65.7%的学生不监督就可以自主学习,有62.3%的学生能够独立完成老师布置的作业,绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾,能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习,会利用空闲时间来温习,这些表明了在调查的学生中,基本上能够意识到自己现阶段的任务,角色的定位准,学习的目标明确。但是在调查中,有几组数据也是不容忽视的:有19.4%的则对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。

  (二)解决学生的学习态度和目标问题

  对于上述问题,主要是从端正学生的学习态度来着手。

  (1)兴趣是最好的老师,因此,在教育学生的时候,向学生点明学习它是“马拉松式”的比赛,如逆水行舟,不进则退,是一个积少成多的积累过程,这个过程艰巨而又辛苦;同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育,帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折,敢于挑战自我的信心和勇气。

  (2)对于学生不劳而获的思想,教师不应该嗤之以鼻。这类现象,应该结合思想教育为主,帮助学生认识“一份耕耘,一份收获”的道理,让学生明白天底下是没有免费的午餐。

  (3)调查显示学生在学习方法上,有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点,但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式,19.4%的则对“不喜欢的的功课放任自流”,这显然是不合理的。因此对这部分的学生,可以通过采用个案处理,个别谈话的方式来加以教育。

  适度的压力是一种动力,但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力,因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的,他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉,这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点,但不太愿意与师长交谈,或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导,因此班主任在这方面,应该要主动做他们生活学习的引路人,教会他们调整心态积极面对人生,做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中,教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的方法。

  另外在开放性题目中,也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象,情绪的波动很大;还有学生认为自己的自信心不足;与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题,针对这样的情况,学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传;心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座,提高学生在交际、与人沟通的技能等;同时在班主任工作方面,可以建议多搞一些贴近中学生思维,适合中学生心理发展特点的主题班会,在无形当中给予适当的教育等。

  三、形成健康的学习心理的对策

  (1)学习目的性的教育

  首先应从中学生实际出发,采取生动而适合中学生心理发展特点的形式,帮助中学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义,即强调学习对个体本身的价值,使之体会到学习是一种愉快的享受,而不是负担。第三,帮助中学生设立具体、适当的学习目标。第四,由于主客观方面的原因,一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以专题报告的形式,向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性,收费制度的公平性,分配制度的公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向,以帮助他们明辨是非,消除误导。

  (2)及时反馈与适当评价

  让学习及时了解自己的学习结果,可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后,既能看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度;又能看到自己的不足,激起上进心,克服缺点,改正错误。

  (3)科学使用奖赏与惩罚

  奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性,而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶,否则,一旦取消奖赏,中学生将不再努力学习。从心理健康的角度,应注重奖赏而不去注重惩罚,因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但,也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校,惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力,从而对学习起促进作用。但是,在使用时必须要小心谨慎,使用过分,可能激起极高焦虑水平。

  篇二:高中生心理调查报告

  枝江一中是一所育人环境优美,校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚,教学设施较完善的广湖北省示范学校,在办学的历程中她形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响,学生的总体素质在逐年下降,学生在学习、心理等方面曝露了某些不足,为了更好地了解学生,特别是高一学生现阶段的学习、心理现状,通过开展《中学生心理调查问卷》的形式,我对高一学生进行了一次心理调查工作。(调查问卷样式附后)

  本次抽样调查采取无记名的方式进行,调查对象的年龄在15岁到17岁之间的高一年级学生,收回有效的问卷165份;另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前,事先已经在学生进行了比较好的准备,因此在一定的程度上,保证了本次调查的有效性和准确性。

  通过对调查问卷进行的数据分析,和自己在与学生进行个别交流的记录,结合自身在实践中的感受和认识,现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下:

  一、学生学习压力状况:

  (一)中学生学习压力的基本状况

  1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务,有87.5%的学生感到力不从心,因此在对于进入高中后,面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上,有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。

  2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。

  (1)在调查中发现,学生对自己的成绩关注达到83.3%,对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在尖子班,这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定,同时这也会造成巨大的心理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败,受老师冷落同学歧视家长责备,背上沉重心理负担,甚至自暴自弃。可见,成绩排名对于大多数学生来说是一种压力,这种压力不仅仅是在学习上的,它最大的影响是在心理上的。

  (2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上,有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑,没有适合自己的有效的学习方法,学生感到苦恼。

  (3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明,有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”,32%来自家庭的压力,来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果,主要是上述原因发展积聚的一个必然。

  (二)实施对策

  高中阶段学生多为15——17岁,属于青春期,正处在一个独立走向社会生活的准备时期,他们的身心发展是初中阶段的继续,因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加,阅历的丰富,显得相对成熟、老练些,在表现程度及关注的焦点上也有所差别;另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬,他们的想象丰富但又常脱离实际,他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”,这种理想在一定的时期内,确实也能调动他们的积极性,对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高,使理想的“我”与现实的“我”存在距离,或急于求成,于是常因此而产生心理挫折,使自己处于矛盾痛苦之中,久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况,我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑:

  首先,提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明,班主任在开展日常的的辅导工作中,关键是要做到如何引导学生正确认识自己,了解自己,对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育,培养他们独立自主生活的能力,教育学生处理同学关系的技巧,班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方,密切了解和注意学生的心理动向,给予学生更多的人文关怀,让学生在新的生活环境中,消除陌生感,提升他们对环境适应度。

  其次,学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境,学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的,这就造成学生在学习一种无形的压力,处理不好,对学生的学习心理产生不良的后果,为此,在家庭教育上,家长主动联系学校,主动与班主任沟通,密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展,无疑是必要的。而学校在教育的过程中,保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用,但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度,但是处在青春期的高中生,对新事物敏感,接受快,思想活跃,爱赶时髦,追潮流,也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段,当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突,也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上,建议学校应该采取一种人文意识,既要让学生认识到学校管理制度的作用,又要既尊重学生的个性发展,同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。

  第三、学习是学生的主要任务,它也是衡量一个学校办学水平的重要标志,因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点,教育学生明确学习目的、学习方向;努力实现从应试教育到素质教育的转变,不仅要重视课堂教学活动,而且要重视社会实践和校园文化生活,尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”,寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径,传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的考试观和分数观。

  二、学生学习态度和目标:

  (一)调查的基本情况:

  调查问卷统计,在接受调查的学生群体中,有55%的学生认为学习是一种乐趣,有64.7%的学生不监督就可以自主学习,有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划,绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾,能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习,也能够独立完成各门功课,会利用空闲时间来温习,这些表明了在调查的学生中,基本上能够意识到自己现阶段的任务,角色的定位准,学习的目标明确。但是在调查中,有几组数据也是不容忽视的:有46.6%的学生认为学习是“不得不做的事”; 有45.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”;还有18.3%的则对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。

  (二)对策分析:

  对于上述问题,主要是从端正学生的学习态度来着手。

  1、兴趣是最好的老师,对于学习也是一样,部分学生之所以认为学习是不得不做的事,它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法,同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果,因此,在教育学生的时候,可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛,如逆水行舟,不进则退,是一个积少成多的积累过程,这个过程艰巨而又辛苦;同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育,帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折,敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担,同时也会给自己造成压力,影响健康,是不取的。

  2、对于学生不劳而获的思想,教师不应该嗤之以鼻。这类现象,应该结合思想教育为主,帮助学生认识“一份耕耘,一份收获”的道理,让学生明白天底下是没有免费的午餐。

  3、调查显示学生在学习方法上,有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点,但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式,18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”,这显然是不合理的。因此对这部分的学生,可以通过采用个案处理,个别谈话的方式来加以教育。

  三、学生心理压力的调节

  (一)中学生心理压力的调节方式:

  1、从调查问卷分析的结果来看,当前中学生在压力舒缓上的方式存在以下的情况:有15.7%的学生向家长倾诉;75.8%的向自己的好朋友倾诉;令人惊讶的是找老师倾诉的只有1.8%,还剩下的则会以发脾气、上网聊天、写日记、做运动、听音乐等方式来宣泄自己的不快与抑郁。

  2、在对待心理咨询这个问题上,有26.6%的学生明确表示不会去做相关的咨询;有33.3%的则不知道有这样的一种舒缓压力,解决心理障碍的方法;只有5%人选择这种咨询方式。

  (二)对策分析:

  适度的压力是一种动力,但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力,因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的,他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉,这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点,但不太愿意与师长交谈,或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导,因此班主任在这方面,应该要主动做他们生活学习的引路人,教会他们调整心态积极面对人生,做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中,教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的方法。

  进一步加强学校的心理咨询工作,建立起科学有效的心理档案管理体制。学生的心理问题是一个隐性问题,学校在这方面应该建立一套比较完善的管理制度,引进一些比较科学的心理测试机制,多深入学生当中,了解学生的心理现状,为学生的成长和学校的决策提供依据。

  另外在开放性题目中,也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象,情绪的波动很大;还有学生认为自己的自信心不足;与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题,针对这样的情况,学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传;心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座,提高学生在交际、与人沟通的技能等;同时在班主任工作方面,可以建议多搞一些贴近中学生思维,适合中学生心理发展特点的主题班会,在无形当中给予适当的教育等。

  通过与学生的接触,无论学生是从学习上,还是生活,抑或是面对的压力上,他们都比其他部分群体要重,对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生,我们更应该给予他们更多的人文关怀,学校提供更多的关注,家庭给予更大的体谅,社会给以他们更多的支持,作为与学生接触最亲密的班主任,给予他们更多的鼓励,帮助他们树立起正确的人生观和价值观,顺利完成高中三年的学业,让他们健康成长。

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问卷调查报告范文

根据调查报告的要求,对我校学生调查报告格式做如下要求:一、标题要求标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自…

社会调查报告格式[1]

社会调查报告格式1、封面:关于××的调查报告(字体为楷体小二加粗)系:专业:年级:班:姓名:(宋体四号)学号:姓名:学号:姓名:学号:姓名:学号:姓名:学号:2、正文:正文用宋体小四字型、要点可以加黑.)关于×…

调查报告格式样本

关于对正兴企业员工培训情况的调查专业:行政管理姓名:学号:一、调查的原因及目的“科教兴国”是国家提出的把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的重大战略,是增强综合国力、强国富民的战略方针。科教兴国战略为…

调查报告格式要求及模板

社会调查报告参考格式一调查报告的结构一般来说调查报告的内容大体有封面标题导语概况介绍资料统计理性分析总结和结论或对策建议以及所附的材料等由此形成的调查报告结构就包括标题导语正文结尾和落款1封面按照学院规定的统一...

调查报告格式和范文

关于房地产市场现状调查报告小组成员名单目录第一部分背景说明一调查目的二调查方法三调查实施第二部分调查结果通过用图表数字或文字说明对问卷中的问题进行分析通常要对问卷中的每一问题进行说明第三部分基本结论第四部分附件...

市场调查报告格式和范文

市场调查报告格式及范文市场调查报告是在对目标市场了解、分析及研究的基础上做出的,一般是为企业的经营管理者或者是相关机构负责人阅读的,因此,在写市场调查报告时,一定要要言简意赅、条理清晰。调查报告是方法、手段,一…

燃放鞭炮的危害性的调查报告

烟台市实验中学初三二班刘倩梦环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题,必须从基础做起,大家都知道,过年放鞭炮烟花是我们的传统.但是这传统却给我们留下难以消除的非常严重的污染隐患,现在我就针对饭鞭炮之一…

提高课堂教学有效性”问卷调查报告

提高课堂教学有效性问卷调查报告化学课堂教学策略是全面提高教学效益促进教育教学改革和发展的重要因素研究化学课堂教学策略对全面推行素质教育具有重要意义一调查目的为了更好地了解我校化学课堂教学的基本情况以便改进教学方...

调查报告(48篇)