化学备课组长需要对新一学期的工作做好规划,以下是小编为大家整理的关于化学备课组长发言稿,希望大家喜欢!
各位领导,各位同仁
下午好! 备课组是学校的一个最基本的组成部分, 也是组织学校教学工作不可的或缺一个部分。做作为化学课的备课组长对新的一学期的工作有如下的安排:
一、工作目标
本学期我们化学备课组的主要工作目标是在抓好教学的常规工作,注重学生的双基教育和化学实验基本操作的训练。 以教材研究为中心,以中考为工作的突破点,突出学科特点,加强实验教学的研究,着力培养学生的思维能力、实验能力、创新能力。在保证提高大多数学生成绩的同时,狠抓学习薄弱学生教育工作。在保证一定及格率,降低低分率的基础上,提高优秀率和平均分。
二、具体工作
1.加强集体备课,全面提高教学质量
仔细分析历届中考化学,特别是最近三年的苏州中考试卷,认真制订教学计划,并且根据教学实际及时调整。发扬团队协作精神,加强集体备课,精选课后练习,实验等,严格按照学校要求定时间,定主备人,定地点的集体备课制度来分析教与学中存在的问题。学习用表在原有的基础上进行编辑修改,假期中我们已经按章节整理2013年的中考化学试题汇编,在新编制的学习用表中加入最新中考题。在课余,互相学习、互相探讨、互相交流教学的侧重点、难点以及解决教学难点的方法和模式,找出教学中存在的不足,及时采取相应的补救措施。加强备课组相互听课制度,取长补短,相互促进,使组内形成良好的学习氛围和研究氛围。
2.注重实验教学
化学是以实验为基础的学科,实验是化学课中生动的、最容易吸引学生注意力的环节之一,修订后的沪教版新教材新增了8个学生必做的基础实验。因此,通过实验激发学生学习化学的兴趣是初三化学课良好的开端。另一方面,通过实演示实验、学生实验,切实培养学生实验操作能力、思维能力以及创新能力,仔细认识实验研究的过程和方法也是学好初三化学的关键。新学年的教学中,我们要充分利用好实验这个有利的工具:利用实验为学生的主动学习创设问题情景,利用实验激发学生的学习动机,为学生提供探究手段,培养学生的探究能力,强化学生观察实验、操作实验、理解实验的能力,并在最大程度上实现三维教学目标。
3.加强信息技术与化学学科课程的整合
化学学科经常涉及到宏观实验现象,然而有些实验现象来得太快,学生来不及观察就已经消失,我们可以采用录制关键的实验部分进行重放,加深学生对实验现象的印象。
4.在教学中贯穿人文精神。
在学生当中,为学习而学习的情况并不少见,他们不知道自己为什么要学化学。因此,备课组希望通过教学,培养学生意志坚定、热爱科学的精神,培养学生团结协作、勇于创新的精神,唤起去学生关注身边环境、关注社会,提高环境道德素质,树立社会责任感。
5.分层教学,让学生共同提高
面向全体学生,因材施教,实行分层训练,对基础好的学生,课堂上结合教材内容,适当提高训练题的难度,加强变式题目的训练,使学生加深对知识的理解和应用,提高综合运用知识解决实际问题的能力。对基础较差的学生,在课堂上把要求适当降低,以掌握基础知识为主,帮助他们树立起学习的信心。在作业的布置上,根据学生掌握知识的程度,精心挑选题目,有针对性地练习巩固。
总之,在学校的正确领导下,我们化学备课组组内肯定是团结合作,并且会和其他备课相互配合,统筹安排时间和作业量,心往一处想,劲往一处使,争取再创佳绩!
第二篇:化学远程培训发言稿
课程培训,给了我们太多的思考,让我们的灵魂得到了洗礼和升华!这几天课程培训让我认识到自己距离一个好老师还有一段距离,在新课程下我们需要与学生一起成长,一起进步!通过这次培训我对新课程有以下看法:
(一)课改后的教材更符合事物的形成发展规律,反映了化学的发展过程。
更能适合学生认知规律,使知识的传授更方便,更灵活,适应了各科知识的连贯,为学生向更高层次的发展打下基础。
(二)更适应了社会发展,生活中的知识含量提高,相应这个时代下的孩子的生活环境也有了很大改善,接触面广了,认识提高了,素质也随之提高了。
因此在教学中,方法、思路也应进行改革,再用老的方式,不免会不合时宜,因此,此次课改给我们一个很大的启示,也是一直以来存在于教学中的一个大弊端,即怎样“授之于渔”,而不“授之于鱼”的问题,能从学生自身出发,使学生不仅限于只接受和模仿,而能够主动探索,动手实践,在学习中发现问题,解决问题,从问题中得到启发,提高学生的数学思维能力,在学习中真正体现出“学生为主,教师为辅”的主导思想。
二、此次课改新教材与以前教材比较,大约有四点区别:
(一)内容难度的差别,内容少了,难度降低了,连惯性强了,这是表面的区别。
(二)思维能力强了,注重了素质的训练和能力的提高,降低了形式技巧的考查,这就又把能力放在了前面,如何让学生去理解,真正去理解数学,理解数学的本质,理解数学的灵魂,真正形成数学思想。
(三)内容展现形式:每一节都是通过适当的问题情景,引出需要学习的数学内容,增加了“观察”、“思考”、“探究”等活动,一步步引导学生们发现问题,提出问题,再通过自己动手,经历不断的从具体到抽象,由特殊到一般的抽象概括活动去理解和掌握数学。
(四)教学手段的改革:根据课时的安排,课堂内容增加了,这就需要高科技手段,例如“借助信息技术探究指数函数性质”,即准确又直观形象的把内容展示出来。
因此我们必须做好以下转变
1、更新教育理念
(1)增强课程意识,树立新的课程观。教师要不断增强自己的课程意识,在大课程观的指导下进行教材研究和教法研究。教师要正确认识自己在课程实施中的地位和作用,自觉实现角色的转变,即从单纯的课程的执行者和使用者,转变为课程的开发者和研究者。
(2)树立正确的人才观。学生只有差异没有优劣。成功的教育就是要使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的发展。,要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识,树立多样化、多层次的新的人才观。
(3)树立正确的教育教学观。在课改实施中,教师要以现代教学观为指导,尽快实现思想上的几个转变,从偏重知识传授向重视能力的转变,从偏重教法研究向学法研究转变,从重视单一认知向重视全面发展转变,从重视学习结果向重视学习过程转变,从重视成果继承向重视发现、创新转变。
2、变换角色
发挥学生的主体意识在传统的教学过程中,教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生,让学生注重对知识点的识记,而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识,提高探究能力,这就需要教师创设问题情景,创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能,形成科学的态度与价值观。