1“互联网+”时代对会计工作的影响

　　“互联网+”是以信息技术为依托，将之与相关的领域耦合，利用计算机技术的先进计算力和生产力，以期形成可以推动该领域技术进步、效率提高、生产力进步、观念革新的新发展模式。会计工作自从上世纪与传统计算机结合以来，效率得到了飞速提升。但“互联网+”对新时代会计教育也提出了新的机遇与挑战。

　　1.1会计工作环境更加自由

　　互联网时代为工作环境提出了新的条件，传统的工作模式已经不能顺应大时代数据高速交流的新特点，会计工作辅之互联网能打破办公场所限制，财会业务完全实现以计算机为中心的一体化，财务信息处理流程也逐渐走向一体化。此种情况能使财务数据与业务高效结合，进而提高财务管理和企业体系化管理的效能。

　　1.2传统会计面临巨大挑战

　　互联网平台为会计工作者提供了由核算会计向管理会计的新型工作模式，而传统会计模式中的机械数据处理工作已经大幅度的被计算机所替代。而能熟练运用计算机的新型财会人才更为社会所需求，通过互联网进行数据的采集与处理，进而能结合企业自身特点和市场需求，为企业提供战略分析，为企业决策提供可行方案，才是新时代会计市场所需求的对口人才[1]。

　　2传统会计教育模式面临的困境

　　2.1教育目标定位不明确

　　会计传统的教育教学通过基础的理论进序法，从基本的会计等式学起，进而进阶分列式理论，投向中级、高级。但是理论层级的提高并不代表能力层级（实操）的提高。虽然目的的培养出财会人才，但能不能真正适应市场需要还有待考证。全国不同层次高校众多，等级林立，从中专、高职大专到本科，再进而到会计硕士，种类也繁多。从的培养目标上看，主要存在两个特点：其一都是希望能够培养“全才”，即会计理论学术的好手和实务操作强者的合体。其二是目标定位不一致。本科与高职教育对会计专业性人才的培养方向不一致，本科尤其是高层次本科院校对学生的理论研究能力有更高的要求，而高等职业教育更偏重会计业务能力的培养。但这种模式下的人才培养目标与当下的市场需求并不完全相符，本科学习中往往灌输理论，学生理论水平高但市场不需要。专科生实务水平往往都能超过本科，但是市场往往轻视专科。造成人才市场供需双方的尴尬[2]。

　　2.2课程设置不合理

　　1）传统的会计教学的课程设置弊端日益显现。是当前高校通用的课程体系多是采用提前设定、固定实施的实施模式，这种课程模式设置，可能会致使学生在受教育的过程中由于知识更新不及时，无法使传统知识与新时代互联网环境下不断出现的知识扩充相合理的衔接。同时该固有的课程体系不能很好的根据市场变动对该专业人才的培养做出及时的变通与完善[3]。

　　2）会计课程内容繁杂，构造不合理。当前通用的会计课程主要涵盖基础课和专业主干课，且其中会计专业知识比重太大，各种课程的交叉重复比重较多，如基础会计学与财务会计学在会计核算及报表编制等领域存在着明显的重合等，这种课程设计不仅会使学生上课提不起兴趣，照本宣科，学生也体会不到会计实务过程中的氛围。再者，专业课程单一，与其他相关学科的衔接缺乏合理性。单一的会计秉性培养，很容易与当今的多元化社会市场脱节。会计应该是门复合型学科，会计与法律，会计与计算机科学，会计与经济学，会计与计量统计都有相当密切的学科关系。在学好会计之余掌握上述学科知识，对自身提高大有裨益。

　　3）对职业的道德教育不够重视。道德教育是全面素质教育的重要组成部分，作为在市场经济处于重要地位的财会人员，会计职业道德教育是必不可少的，尤其是当下互联网时代，企业更重视员工的职业道德素质，以保证公司财务系统的平稳发展。由此会计职业道德教育在其中的作用潜移默化。但是现状是，即使是实务为主的学校，也不会过于强调职业道德的重要性。

　　2.3会计教师队伍素质问题

　　当前的会计教育的师资队伍也存在着不可忽视的问题，其一是会计专业教师的知识结构方面。我国会计专业教师的知识结构体系仍然是受传统会计教育知识的深度影响，知识更新较慢。尤其是从业时间较久的老资历教师，他们在较长的从业过程中形成了固有的教学模式，甚至是固有的教学知识板块。对于信息时代的知识更新热情不高，或者学习较慢，互联网时代的网上理财、网上支付、网上代理记账等都需要财会人才的熟练掌握，而作为传授知识的财会教师更应该提高该方面的知识储备和理论学习。其二是我国会计专业教师多是由会计专业的研究生毕业后直接进入师资队伍，专业知识可能丰富，但是教育经历泛善可陈，很容易走上照本宣科的老路。

　　2.4教学方法面临的困境

　　传统的教学方法是以课堂授课的模式，教师照本宣科，机械授课，学生云里雾里，被动接受。会计本来就是一门更偏向实务的学科。但是培养模式还按传统方式。这不利于学生对会计兴趣的培养和具体原理的深究。长此以往，就造成了学生“理论不清，实务不精”的尴尬现状。在教学组织上，载体为课堂教师授课，实践基于肤浅表面做账知识，对实践要求不高。学习考察主要通过对会计分列式的记忆，而会计原理和背后分析问题的能力全无。这种陈旧的教学模式使得学生的学习兴趣和学习效率大大降低，面对当今日益发展的知识经济也是脱节。

　　3对会计教育改革的一些思考

　　3.1合理定义会计教育目标

　　根据新时代的经济发展模式，结合互联网时代的信息高速爆发特点，合理定义会计专业的教育目标。笔者认为，当今的会计教育目标，更应旨在帮助学生的思考与发散能力，还有职业道德素养的养成。对于会计专业的人才培养也应当更加重视学生的学习能力而不仅仅是知识储备，学习能力不仅仅是对不断更新的新兴知识的学习，还要重视学生技能学习能力的培养。以期学生能在进去社会后通过自主学习，来面对互联网时代的新挑战，立于社会竞争之林。

　　3.2优化课程设置

　　其一，互联网时代更加强调会计学、法学、管理学等知识有机统一性，要求高校设置相应的课程以应对复杂的市场环境，帮助学生了解会计环境、了解信息化对会计行业的影响，进而提高自身能力。其二，要重视每门课程内容的相对独立性。每门课程都有其他课程不能替代的专业特点，在强调各科课程的融汇性的同时，亦不能抹杀每门课程存在的必要性，专业的知识依然需要专门的掌握。其三，要重视各科科目的衔接性。尤其是专业方向课，各个科目的内容要有一定的灵活性，其内容划分没有统一标准，要求能统筹各科结合互联网时代特点，合理布置课程体系。

　　3.3提高教师业务能力

　　对于互联网时代高校会计教育师资应具备的素质要重视以下几点：其一是加强会计教师的后续学习和教育，强调其自我学习的意识和自我学习的能力，关注我国出台的新的政策和法律。其二是学习计算机和外语技能，互联网时代对财会人才的计算机技能和外语技能有更高的要求。除此之外教师也应具备一定的常规财务软件的维护能力，并能熟练运用各类办公软件，这是当下财会人才所应具备的技能。其三是高校应当号召教师参加会计职业类型考试，进而提高会计理论知识水平和业务运用水平。会计教师应该能做到知行合一，既做知识的传播者，又做实务的领航人。

　　3.4改进教学方法

　　其一是互联网时代出现了很多新型的财会学习模式，比如各种学习软件“微课堂、MOOC”等，其中开设的财会知识课堂，形式丰富，授课灵活，可以作为学生课余学习方式。其二是建立探究式的教学模式，互联网可以作为一种高效便捷的学习平台。鼓励学生善于发现问题，提出解决方案，进而及时与老师进行沟通，提高学习效能。其三是学校之间、高校教师之间可以建立网络资源共享数据库。教学之间的交流很重要，以数据库的形式分享彼此之间的教学心得，探讨学科热点问题提高整体财会专业的知识教育与发展。作者简介：刘昱，1988年生，本科，学士，当前任职邵阳学院，研究方向：财务会计。

　　摘要：随着人们对企业管理的重视，管理会计的信息化也备受人们关注，但由于其兴起的时间较晚，所以无论理论还是实践方面都相对滞后，如何高效、快速的推动管理会计信息化的建设发展也就成为我国会计界亟待解决的问题。本文从财务共享服务的角度出发，对我国目前的管理会计信息化进行研究，并对我国目前管理会计信息化的现状进行分析，找出其关键点和发展中存在的问题，提出了相对的改进建议，试图推动我国财务共享服务视角的管理会计信息化快速且良好的发展。

　　关键词：管理会计信息化；财务共享服务；“互联网+”

　　管理会计信息化与财务共享服务中心已经成为时下的热点话题，越来越多的国内外学者都对此展开了研究。就我国来说，2014年财政部发布了《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，这一举动就是从国家政策的层面上对二者进行融合，起到了相当大的推动作用。财务共享可以很好地推动我国管理会计信息化的发展，还能够为会计信息化发展过程中所遇到的难题起到很好的攻克作用。这就不难看出，财务共享服务中心的构建是顺应国家政策响应国家号召的举动，更是我国实现管理会计信息化一个阶段性的成果。

　　一、管理会计信息化的影响因素

　　（一）组织特性因素

　　（1）组织的高层支持。一个企业拥有最高决策权与管理权的都是企业的高层人员，所以一个企业的发展方向甚至说是命运就掌握在企业高层人员的手里。另一方面来看，高层对管理会计信息化建设的支持程度也就直接决定了管理会计信息化建设的发展速度。所以说，组织高层人员的支持，直接在资金和人员分配上给予了管理会计信息化建设很好的帮助，这就为管理会计信息化的发展奠定了很好的基础。（2）组织的正规化程度。组织的正规化程度直接决定了企业的执行力，执行力是企业发展取胜的关键。不能只停留在“想”的层面，不付诸行动管理会计信息化建设也只是空谈。所以说组织的正规化程度越高，企业执行力越强，也就越能够制定出针对管理会计信息化进行良好发展建设的方案，并且快速有效的落实到行动中去。（3）组织的资源丰富量。这里所说的资源，涵盖了人力、物力和财力资源，资源的丰富量更加注重的是企业对管理会计信息化建设中所能提供的各方面支持。只有各方面的支持都做到，企业管理会计信息化的发展才会稳步提升。

　　（二）环境特性因素

　　环境的竞争压力也就是说整个市场的竞争，从企业外部的环境以及商业上的经营模式来看的话，都会对企业带来很大的竞争压力。这种压力越大，越有利于推动企业发展新的技术，企业就会对管理会计信息化的发展更加重视。

　　二、基于财务共享服务的管理会计信息化建设的结构体系

　　（一）“互联网+”时代新技术的介入

　　在21世纪互联网迅速发展的时代，财务信息更是对无纸化、自动化做出了要求。技术更新迭代的速度也越来越快，这对企业管理会计的变革起到了很大的促进作用。在“互联网+”时代下，财务的流程、信息的存储、服务都会发生翻天覆地的变化，财务信息读取和使用也会更加趋于便捷和迅速，将“互联网+”技术融入管理会计信息化也就成了我国企业管理会计未来发展的必然趋势。

　　（二）业务流程重组

　　在过去的会计流程中，由于技术不够先进，读取信息的速度有些许的延迟，导致信息的采集与加工很难同步进行，久而久之就影响了信息的及时性。所以说，想要在财务共享服务中心的基础上构建合理的管理会计信息化系统，首要解决的问题就是业务流程重组的问题。对于所涉及的人员、机构、业务流程等都要做出全新的规划，这些都直接关系到管理会计信息化系统能否快速有效的开展和施行。

　　三、基于财务共享服务的管理会计信息化建设的建议

　　（一）明确管理会计信息化的建设因素

　　从管理会计信息化各方面的影响因素来看，再结合我国现在管理会计信息化中存在的问题，想要从财务服务共享的角度更好地将管理会计信息化发展，可以从以下三个方面着手。第一，在建设发展的过程中树立起正确的观念，只有高度的重视才能从根本将其建设好。更是对其进行深入的了解和分析后，才会懂得财务共享服务基础上管理会计信息化建设发展的好处。第二就是对管理会计信息化发展的规律进行正确的了解，这是一个长期发展的过程，要戒骄戒躁，才能稳步推动管理会计信息化的发展。第三，就是要制定出行之有效的建设方案。根据每个企业的特点制定出具体的发展规划，才能在实际建设中出现问题时及时的找出解决方案，从而快速高效的解决问题，以确保管理会计信息化能够顺利地进行。

　　（二）正确理解管理会计信息化建设的发展规律

　　想要从财务服务共享中心的角度构建管理会计信息化系统，就要对管理会计信息化系统的发展规律进行全面透彻的了解。企业发展的进程中，无论哪一项都不可能一蹴而就，所以在管理会计信息化发展的过程中要全面的识别其发展的规律，才能够更好地了解从而应对发展过程中出现的问题。

　　四、结语

　　在科技高速的今天，“互联网+”的理念越来越深入人心，它不仅改变了人们的生活方式，更改变了人们生产经营的模式。而企业管理会计信息化更要顺应时代的发展，结合全新的互联网技术，以此推进企业管理会计信息化的发展进程。就我国目前的情况来看，很多的企业都开始注意到财务共享服务与互联网技术结合，而且正在将这些新的互联网技术运用到企业管理会计信息化系统中。所以说，企业管理会计信息化的发展和进步必须要借助信息技术的帮助，加上财务共享服务中心的一同成长才能够越来越好。这样看来在财务服务共享中心的基础上构建企业的管理会计信息化系统，更是未来企业的发展趋势。

　　参考文献

　　［1］乔继英.以财务共享服务为视角分析"互联网+"时代管理会计信息化［J］.农村经济与科技,2018（2）.

　　［2］谭雁冰.从财务共享服务视角探究“互联网+”时代的会计信息化管理［J］.行政事业资产与财务,2017（24）.

　　［3］鹿秀梅,张砚文.基于财务共享服务对管理会计信息化策略研究［J］.江西建材,2017（14）.