教学是老师一生从事的工作，教学方法的好坏直接影响课堂教学的成败，也影响学生的健康成长。下面是小编整理的小学语文的教学技巧的相关内容，欢迎阅读。

　　小学语文的教学技巧【1】

　　一、教学过程中要合理安排

　　过去的语文教学是生搬硬套的教学方法，只要求完成教学任务，不管学生在学习中是否了解，也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。

　　我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用单元整体教学法。

　　每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

　　教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。

　　这样，就提高了教学速度和效率。

　　二、教学要联系现实生活

　　当我上到《钓鱼的启示》一课时，我要求他们谈谈捐款的“启示”。

　　因为学校有位学生家里失火，大家刚刚向他捐过款。

　　学生积极举手，畅谈自己的想法。

　　通过讨论，大家理解了“爱”的含义。

　　活动是让学生亲身体验、感悟，如课本剧表演、辩论会、对抗赛等。

　　学生在实践中不断地“折腾”，一定会碰撞出许多“求新”的火花。

　　总之，小学语文教学“求真、求新”，需要每位教师实实在在地去学习、实践、提高，才能为大家创造良好的学习环境。

　　三、营造良好的教学气氛

　　在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。

　　在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。

　　一次春游活动中，我和五年级的全班学生在河边玩，无意中看到一条蛇正在吃一只青蛙。

　　学生们都惊叫起来，都跑出几十米开外。

　　当我们都镇定下来后，才稳下心来。

　　当蛇跑后，我向学生讲有关物尽天择、适者生存的道理。

　　通过这件事，学生懂得不少的知识。

　　经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。

　　当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。

　　在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。

　　四、注重学生学习方式转变

　　上课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少。

　　不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。

　　有的教师把问题提出后没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论;有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也去让学生进行合作讨论;有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么;有的小组学习，

　　几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有了合作，没有了讨论，结果你还是你，我还是我;有的小组学习中，有发言权的依然是那些学习成绩好的，学习成绩差的则只是旁听;有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会。

　　组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。

　　语文老师必须具备以下教学技能【2】

　　一、 教学技能之语言艺术

　　教师的语言艺术对教师提出了很高的要求。

　　首先要提高自身的修养。

　　“古人云：“言为心声”，“惠于心而秀于言”。

　　贫乏的口语只能是贫乏的思想的反应。

　　上课的过程中常常会为一个知识点想到很好的内容，把自己脑海中的内容变成语言的时候就变了样子，达不到自己想要的目的，反而让自己的意识走了样子，这就是让人常常感觉遗憾的“词不达意”。

　　教师要想提高教学口语艺术水平就应该切实提高自身的修养。

　　其次，还要使自己的教学口语做到规范，做到语音正确，用词恰当，说话符合逻辑，条理清晰，重点突出，生动活泼。

　　教学口语要使学生愿听，爱听，掌握口语的表达技巧，使自己的语言具有磁石一样的吸引力。

　　二、教学技能之目标设计

　　美国著名心理学家布鲁姆说：“目标是预期的教学结果”。

　　教学目标是对教学后学生将能够做什么的一种明确的具体的表述，是教学活动的预期结果。

　　语文学科是一门综合性很强的学科，教学内容，教学任务十分繁复，因此科学的设计教学目标有利于语文学科教学任务的完成。

　　⑴教学目标的设计要全面。

　　要求立足于小学生素质的全面发展，不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。

　　⑵目标的设计应具有可测量性。

　　对学生的学习行为及学生学习结果有明确的界定，为评价提供参照的依据。

　　⑶目标的设计要有一定的层次。

　　即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。

　　有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。

　　⑷目标的设计一定要体现发展性。

　　教学的关键是要通过教学使学生的思维和能力得到发展。

　　因此，老师在进行教学目标的设计时一定要根据教材和学生的实际，确定通过教学，发展学生哪些方面的能力。

　　只有在确定了教学目标的基础上，我们再选择有效的教学方法、教学媒体、设计有效的课堂教学结构，才能最终实现有效的课堂教学。

　　此所谓“射箭首先就要瞄准靶子”。

　　三、教学技能之流程设计

　　上好一堂课的前提是要有一个好的教学设计。

　　语文教学设计是实施教学之前的一种规划和安排，它是否具有合理性影响着语文教学活动能否顺利进行，语文教学任务能否圆满完成。

　　合理的设计教学程序可以把语文的各项教学内容有机融合的整体。

　　可以有计划按部就班的进行语文教学活动，保证语文教学目标的实现，教学任务的完成，同时也可以体现语文教师组织教学能力和教学上的个性特色。

　　在设计上，要了解教学的一般过程要求，考虑学生的具体情况;注意与不同的教学内容不同的课型相适应;环节要确定，步骤要清晰，安排要合理，规划要具体;具有创新意识，努力求得创新。

　　在教学设计中课前的温习、内容的切入以及教学形式转换，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。

　　这样无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹。

　　值得注意的是：以为教师只要在教学设计时挖深挖透，语言品足品够，过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教学设计是行不通的。

　　更多的去关注内容，关注语言，教出自己的个性，不忘给学生上实实在在的语文课。

　　这样，任何的教学设计都是一个好设计。

　　四、教学技能之现代教育技术的利用

　　现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下，以实现教育过程的最优化从而提高教育教学效率和质量”。

　　现代教育技术的开展使的教育教学质量、效率都获得显著提高，在很多方面取得了最优化的效果。

　　以图像符号为主呈现教育信息的多媒体课件，不仅比语言、文字形象生动，便于准确理解与加强记忆，而且在单位时间内所传递的信息要比语言、文字大得多。

　　现代教育技术可以极大地丰富教学手段，充分的提高教学效果。

　　时代要求每一位语文教师都应该熟练的掌握和使用现代化教学手段，通过更加直观、形象、生动的教学媒介，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　五、教学技能之科学有效的评价

　　《新课准》指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

　　语文教师的教学评价能够激发学生学习兴趣，鼓励学生主动的学习，帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移。

　　新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。

　　具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。

　　教师对学生的评价首先要正确引导，激励评价。

　　小学生学习的过程中往往情绪不稳，表现易变，教师应适当地采用能够增强学生的自尊心和自信心、采取鼓励他们不断的上进的评价方式，合理地运用鼓励性评价，以增强学生的信心。

　　其次、教师要动态评价。

　　对学生的评价应抛弃传统教育的那种以学生一时一事的表现，轻率地断定学生终身发展的评价方式。

　　教师在对小学生进行评价时要充分意识到小学生正处于成长发展过程之中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生的学习潜力，注意发现学生学习的每点进步，并及时地加以肯定和表扬，以激发他们的动力。

　　总之，小学语文教师就应该努力学习、挖掘潜力，掌握较高水平的职业技能是小学语文教师面临的新挑战，同时提高自己的文化修养，培养自己更高水准的道德养成，用爱心、耐心、责任心去“托起明天的太阳”。

　　小学语文教学总结【1】

　　语文是一门学科，也是一门艺术。

　　作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

　　一、设计好教学导语。

　　导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。

　　那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

　　1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

　　2、注意简明、概括。

　　导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

　　3、要生动、有感染力。

　　充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

　　二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

　　教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

　　所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

　　当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

　　教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

　　只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

　　所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。

　　经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。

　　语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。

　　难并快乐着。

　　新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。

　　标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。

　　要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

　　三、寻求课内外阅读的结合点

　　要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。

　　为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

　　一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。

　　有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。

　　原来课外阅读兴趣的根源就在这里。

　　于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。

　　这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

　　四、形成课外阅读的氛围

　　课外阅读要讲究最佳机会。

　　这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。

　　一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。

　　这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

　　每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。

　　一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。

　　一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。

　　于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。

　　在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。

　　正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。

　　结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。

　　趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。

　　一时间，班上读书之气蔚然成风。

　　五、教给课外阅读的方法

　　课外阅读也要掌握方法。

　　掌握了方法，就会解决“会学”的问题。

　　通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。

　　主要给文章勾出提要，列出提纲。

　　2、卡片摘录法。

　　即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

　　3、符号代替法。

　　即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

　　4、批语注释法。

　　即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

　　5、索引法。

　　即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

　　6、剪贴法。

　　即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。

　　这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

　　总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。

　　课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

　　小学语文教学总结【2】

　　本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。

　　自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。

　　我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。

　　现在将我的工作总结汇报如下：

　　一、爱岗敬业，尽职尽责。

　　在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业

　　道德。

　　爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。

　　做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

　　二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

　　要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。

　　所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。

　　我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。

　　如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。

　　从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。

　　确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。

　　由于我常与学生促膝谈心，和睦相处， 逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

　　三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

　　学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。

　　怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。

　　让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。

　　指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。

　　每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。

　　每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。

　　不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。

　　在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。

　　诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。

　　因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。

　　通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

　　四、家访工作。

　　我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。

　　我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。

　　我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

　　以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。