五年级数学试卷分析

五年级数学试卷共有五个大题，知识面覆盖广，操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系，体现了“数学生活化”，本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试，参考率达100％。全乡总均分82.3分，及格率98.7％，下面就本次试卷做一具体分析：

本次考试共五个大题可分五大部分：

第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。

第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。

第三部分是选择题，满分的为80%，10分的为10%，8分以下的约为10%。失分原因：1、第6小题失分率较高，2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。

第四部分是计算题，满分的约为60%，9分的约为30%，8分的约为8%，7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”，说明学生对解方程的格 没有理解清。

第五部分：综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况：得满分的约为60%。得33分的约为23%，得20分以下的约为17%。失分原因：1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真，导至出错误。2、第2题部分学生不认真，没有进行单位换算，以至于失分。

3、第三题部分学生弄不清平均数的含义，造成不会平均分布阶梯。4、第四题学生生活经验少，没有审清题，评卷人员评卷不公平，同样的答案有的打对，有的打错，让其复查，置之不理，造成多数学生失分。5、第五题让学生发现移动规律时，有的学生方向不清，多数学生的回答还是比较正确的，但评卷教师却以印象给分，造成多数学生得不了满分。

从本次试卷来看，我们平时教学中应注意：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。

总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验数学。

第二篇：小学六年级数学试卷分析报告

六年级数学期末考试试卷分析

20xx-20xx学年第一学期

一、试卷命题特点及学生答卷情况分析

这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：数的读写、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。

整个试卷共6大题，30小题，总分100分。

第一题“填空（28分）”，包括10个小题，14处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（6分）”包括6个小题。这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算（31分）”包括：1.直接写出得数（13分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（12分）”。这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看，全学区学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。

第五题“按要求做一做（6分）”，侧重于检测学生对图形阴

影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。成绩可谓绝对不理想，究其原因，学生缺少感性知识，很难把图形与实物结合起来进行观察、想象。第六题“解决问题（24分）”，共四个小题，体型较难，失分惨重。命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。

从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格。

二、教学质量分析

这次考试情况说明：

1我学区六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在○

一个较低层次。

2校与校之间差距很大，呈极不平衡的发展态势，严重影○

响着教学质量的提升。

三、分数偏低原因

1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。

2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，

需要老师持之以恒地付诸努力。

3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。

4.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

西湖学区

20xx-1-7