小学科学工作计划

20xx----20xx学年第二学期

一、本学期工作指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究；围绕自身在课程实施中存在的问题展开行之有效的教研探究，提升本学科教学的教研质量与教研水平.

二、本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究态度和工作方式，努力建构先进的教育理念，充分提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。

三、学期主要工作：

1、加强学习、更新观念，提高教育自身科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课堂评价标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨，围绕研究主题指导教师开展深入探讨，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。本学期研究专题为科学课程的“开放性”和怎样理解“科学学习要以探究为核心”。 精心参与各种学习活动，积极建构学习型教师.

2、本学期将围绕以下专题开展学习活动：

(1)认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科

学课程改革理念性、学术性思考，又有科学主题教育形态性研究。

(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

3、改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展.改革传统教研方式，积极参与本组教研，与有经验的教师共同协商,提高教研质量。

4、聚焦课堂，积极开展课堂教学建模工作，切实提高课堂教学效益。认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自己专业成长。

认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；

四、改善教研方式，提高教研质量

教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥全乡各校

科学学科教研组的作用，提高教研质量。

2、整合全乡教科研力量，由中心校教研室牵头，开展专项研究。

3、适时召开“学习学科课程标准，改进课堂教学”研讨会，学好课程标准，把握课改方向，转变教学行为，增强教师素质，提高教学质量。

4、不定期举办专题交流，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

5、抓好各类竞赛和论文撰写工作，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

6、加快信息技术学习进程，不断提升各校科学教师的信息素养，增强各校科学教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。

(1)在现有基础上，进一步学习信息技术，应用基本信息技术提高办公现代化水平；

(2)进一步发挥学科教育网站作用，为我乡广大小学科学学科教师提供学述讨论的平台；

(3)组织有关人员应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件，开展多媒体教学辅助课件征集和评比活动，建立学科教学多媒体资源库，为广大科学教师课堂教学服务。

五、以教育科研为先导，以“做中学”课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、重点做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作，成立有关专题研究协作组，提高研究水平；

2、认真抓好“做中学”专题研究，全面提高教师深度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。

六、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展 课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。教研室和各校都应建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系。

1、不断完善小学科学学科学生学业评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

2、引导各校教研组逐步采用“教师成长档案”等质性评价方式。建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合各校实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。

七、组织多元活动，促进教师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的

教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。 加强新教材的培训力度。充分调动各校学科带头人、骨干教师，教研室组织的教材章节分析、教案设计活动。指导教师领会培训精神，吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

八．科学特色活动

（一）科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

2、活动内容：

学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

（二）小车爬坡竞赛活动

九、主要工作：

三月份：

1、开学初教学常规调研（备课）

2、准备科技竞赛（小车爬坡）。

四月份：

1、《科学》课程评价标准培训

2、课堂教学实施调研。

五月份

1、交流学习教育理论、实施新课程标准、新教材的心得体会；

2、对有关学校进行期中教学质量的调查、测试和评估； 六月份：

2、《科学》新教材论文征集；

3、交流本学期主要工作。

4、科幻画评比活动。

七月份：

1、本学期，2、期末抽测。

第二篇：小学数学教学工作计划

一年级数学教学计划

一、现状分析:

从上学期期末考试内容与成绩来看，年级平均分90.2,优秀率是78.3﹪.期末平均分较高，从考试成绩不难看出大部分的学生基础知识掌握比较扎实，但通过试卷分析也发现以下问题急需解决：

（1）学生仔细认真地审题习惯需进一步培养；

（2）对数学基本概念的理解有待加强；

（3）学生灵活运用数学知识，解决生活实际问题的能力及独立思考、触类旁通的能力急需解决。

关于以上几点问题,我个人认为,可能是以下几个原因造成的:

（1） 关于审题,有学生认真仔细的问题,也有课堂教学本身的问题.在教学中,教师只重视

一题一解,见题拆题.忽略了学生求异思维的培养,造成了学生的思维定式,见过的就会,没见过的往见过的上靠.

（2） 以往数学概念的教学,常常被忽视,或一带而过.学生面对某些概念时已经说得很清

楚了,老师认为学生早就明白了,会了.其实,学生对概念是实质并不十分明确,认识只停留在表面.

（3） 有些数学知识呈现的载体发生变化后,学生因生活经验欠缺,不从下手,不知如何解

决.

（4） 一些题目,将几个知识点揉在一起,需要学生能够灵活运用所学知识,找准问题的切

入点,独立解决.

二、新的目标:

1、在课堂教学中,注重学生的主体意识, 使学生掌握科学的学习和思维方法的同时培养学生独立思考, 独立获取知识的能力和主动发现,主动研究,探索的精神,逐步达到会想,会说,会做,会运用知识解决问题, 引导学生掌握一定的思维方法，发展学生的思维。

2、在教学过程中能够指导学生把所学知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识之间的内在联系所在,突出重点,突破难点,达到引导学生整理,复习,巩固所学知识,深化理解的作用.

3、在堂课教学中,通过合理的设置了一些问题情境,及不同层次的变式教学以及由学生自主

编题解题来培养学生的自主性学习能力, 归纳总结能力, 以及对问题的整体性把握能力; 提高学生的思维品质,学生思路更清晰.

三、面临的困难：

1、本年级4个班级,有3位老师都是新接班。虽然老师对班级学生的整体情况有了初步了解,但对学生的学习状态、所掌握的学习方法，现阶段的思维水平还需进一步了解。

2、班级学生存在很大差异，每位老师都要根据本班情况制定各自教学计划，如何将个人计划与年级组计划及学校计划有机结合，既满足教师的实际需求，又能较好完成教学工作，实现预期目标，达到多赢？

3、教师个人对 “思维”概念的理解参差不齐，如何在短时间内，加强教师的系统学习与研究，提高教师的业务水平，再有效的开展课堂教学。

四、重点工作:

（一）教师方面

进一步落实“航天素养教育”理念，以教学专题研究为切入口，围绕“科学的运用教学策略培养学生思维能力”专题开展。将“找准知识的关键点和把握知识间的联系点”为重点研究内容，促进教师数学专业化发展和营造优质的数学课堂奠定基础。

1、加强自学，提高自身业务水平，形成系统科学的 “思维”体系。

2、 建立以年级组数学教师为主体的数学课题研究小组。通过学习、研讨、设计、实践、交流等方式，总结“找准知识的关键点和把握知识间的联系点”的经验，引领全组数学教师共同提高。

3、 加强教研组活动的实效，切实开展专题研究。

（1）教研组围绕学校的总目标把握年级的实际情况，制定行之有效的计划及活动安排。

（2）加强集体备课。结合学生学习实际寻找重点单元的重点知识生成的关键点和知识间的联系点；研究用的怎样的知识生成的方式有助于发展学生的思维。归纳、总结各单元的知识点帮助学生构建知识网络，训练学生的思维方法。培养学生的思维能力。

4、围绕学校专题活动开展研讨课活动。

5、探讨思维训练课的有效实施策略。

（1）确定本年级的思维教学知识点及训练内容和方式。

（2）研究和积累思维训练的优秀教学设计 。

6、抽测工作

重在对不同层次的学生的不同思维训练。

（1）对优秀学生的进行培优工作。

（2）对学困生的进行补差工作。

7、日常工作

（1）单元检测分析围绕思维能力的培养进行分析。

（2）作业检查重点：拓展题的思维训练价值和思维习惯的培养。

（3）教案中加强就知识点和联系点的寻找及相应的教学方式实施情况的反思

（4）重视航天杯知识竞赛，检测学生思维发展的不同层次，促进教学质量提高。

（二）学生方面

1、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性，产生思维需求。

学生由小学中年级进入小学高年级，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，面对新教师,面对抽测压力,学生能否顺利调整及转换,鉴于这些心理特征，就需要教师的正确引导.同时在数学课堂上教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。用情景激活学生的思维，从而激发他们学习数学知识的直接兴趣, 使学生产生思维的需要。

2、重视体验与探究，促进学生掌握思维方法，发展学生思维能力

(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，加强集体备课。结合学生学习实际寻找重点单元的重点知识生成的关键点和知识间的联系点；研究用的怎样的知识生成的方式有助于发展学生的思维。归纳、总结各单元的知识点，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计，选择适合学生思维发展的教法学法，帮助学生构建知识网络，使学生掌握一定的思维方法，发展学生的思维能力。

①就教学内容进行研究，备好课，让每一节课做到心中有数。梳理每课时的知识点、相关匹配练习，从教材的课后练习中摘出例题中没有涉及的内容，作为新课的补充。挖掘隐藏在练习中的新例题，让干扁的教材丰满起来。

②认真进行学情分析，了解了学生的真正需求，只有找到学生的起点，抓住知识的生长点，才能让学生学有所获。

（2）重视学生能力的培养

五年级的数学教学目标主要是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。尤其是习题讲授环节，避免一言堂，让多数学生参与其中，说思路，说想法，打开学生思路，避免一题一解，让学生有条条大道通罗马的意识。对每种结题思路做归纳与整理，同时通过让学生举手的，表明自己是否听懂的方式，选取学生最容易接受的方法，做好记录，及分析，帮助学生构建知识网络，用体验和探究支撑学生的思维，使学生掌握一定的思维方法，发展学生的思维能力。

3、通过个别辅导，强化思维，促进思维发展，逐渐形成思维品质。进入高年级，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明前一阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内在规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。

五、实施步骤:

九月份:

1、通过和前任数学教师的交流了解本班学生的大体情况(学习态度、学习习惯的培养等）及个别生情况.

2、通过试卷分析,了解学生的学习情况及主要问题.

3、通过前测分析,了解学生的学习起点,及每个学生的学习状态.

4、根据学情分析,结合学校计划，教师个人计划，制定年级组计划,开展有效教学.

十月份:

1、通读教材，梳理每课时的知识点、相关匹配练习，找准知识生成的关键点，把握知识间的联系点，做好组内研讨分析。

2、选取每单元的概念教学内容,精心设计前测题,做好前测分析,把好学生的学脉.

3、培养学生课前预习的习惯,交给学生预习方法.避免学生知识储备差距过大.

4、培养学生先复习，后做作业的学习习惯。

5、收集学习材料，交流教学的经验和教训，上好学校研讨课。

十一月份:

1、对个别学生进行学法指导,避免差距加大.

2、根据学生的学习情况,指导学生,归纳整理分析错例,提高自己的解决实际问题的能力,发展学生思维.

3、教师根据自己的计划实施自己研究教学工作。

十二月份:

1、对学困生进行有效的心理干预,提高学生的学习兴趣.

2、做好查漏补缺工作,个别学生进行个别辅导.

3、结合研讨课，组内教师总结成功的案例并组织交流。

一月份:

1、做好备考工作. 做好期末总结反思工作.

2、整理个人思维训练课的教学设计，收集年级组研究课的优秀教学设计。

六、需要条件：

1、需要广泛的学习资料。

2、需要一定的研究时间。

小学数学工作计划

张丽妍