师徒结对的感想
岁月如梭，转眼间，一学期又过去了。本学期我有幸和+老师成为师徒，回顾这半年的体验与感受，真可谓是收获颇丰！在师傅身上，我学到了很多教学方面的知识，使自己在教学方面正一步步地走向成熟。同时，师傅的工作态度，面对生活的积极态度，也时刻影响着我。
师傅是一个很优秀的老师，记得在每次的公开教学活动中，师傅利用自己的时间过来，帮我修改教案。对于活动的设计，师傅提出了自己的看法，并帮助我梳理活动的重难点，在活动中注意的情况，并让我把教案修改以后再让她看看。听取了师傅的建议后，我又重新修改了活动，师傅又主动找我，提出了活动中存在的问题，以及一些细节问题。这样一次又一次的师徒互动，使我在活动中表现优异。
这学期，因为一些事情听师傅的课比较少。但师傅的每一次活动都给我留下深刻地印象，特别是音乐活动。即使是平常教学活动中最普通的一节歌唱课，师傅也能上出特色。通过自己绘画图谱，做好教学的充分准备工作，师傅还能结合班级幼儿的特点，哪些技能幼儿已经掌握，哪些技能本次活动中应该习得，在师傅的活动中都能有所体现。师傅的音乐课，讲解清晰，引导直接，图谱制作简洁漂亮，幼儿的积极性一直很高。其实我学到了师傅最重要的经验，就是——用心去做，就一定会做好。
去年我拜师于+老师处，马老师在多年工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。教学方面，我在+老师的悉心指导下也益了不少，在语言上，我懂得了应该使语言更加贴近孩子们的年龄，在语速要稍微缓慢点，让孩子们能够听得清楚，明白。在上课前，认真的钻研教材，把教材读懂，从教材中寻找信息，抓住教学重点，理清教学难点，马老师也会不厌其烦的帮我指导教案，帮我分析如何才能更好的教学。她还告诉我，应该多去听取老教师的课，从他们的教学中掌握教学的技巧，学常规教学等，+老师，从来不会吝啬自己的经验，经常都有问必答,还会借我看一些能帮助我提升专业知识的书籍.
两个师傅对工作的认真态度也是我一直学习的，作为一名幼儿园老师，师傅们已经很优秀了，获得了很多的荣誉。但她们对于工作，还是踏踏实实，不断进
取。在学校的博客上，师傅根据自己在教学活动中获得的经验，写成了文章，与大家分享，供我们学习。平时还一直勤于笔耕，随笔、案例、论文等，都获得了奖项。师傅们不光自己的业务突出，还经常把我的事情挂在心上，要教具展评了，要上公开课了，师傅们总是会主动询问。
两个师傅都是很优秀的教育工作者，她们在教学方面的技能与经验值得我学习，师傅们对于工作的态度以及对教育事业和幼儿的热爱，也是最值得我学习的！
第二篇：师徒结对徒弟感想
总之，这一学期以来，在马老师的悉心指导、栽培下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向各位老师多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师，要不愧为马老师的徒弟。我要为学校作出我应有的贡献！用青春和汗水谱写教书育人的新篇章！
作为一名新教师，面临着一本新的教材和真正属于自己的学生，并且担任一年级的班务工作，心里还是有点忐忑不安。幸运的是，学校为我安排了陈老师做我的师傅。她对工作的那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。可以说师徒结对以来是我成长较快的时期，在陈老师的关怀、指导，以及帮助、督促下，让我的教学水平有了明显的进步。
通过将近半年的师徒互动，我也开始从一个什么都不懂的新生，在渐渐地长大中熟悉着自己的工作，熟悉着周围的人事，开始熟悉了这份拥有。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，陈老师常常鼓励我多学，多听课，多反思。无论是语文教学工作还是班务工作，陈老师都给了我很大的帮助。
一，在教学工作中，无私地传授教学经验。
我担任的是一年级的数学和语文，刚刚步入教师行业的我，在许多教育教学工作中都是没有经验，陈老师长期担任小学低段的语文，每次遇到关于语文方面的疑难都向师傅请教。师傅认为小学一年级的语文非常的重要，是关键的一年。必须作好教学工作，落实教学目标。识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。在传统意义上，对识字教学方面要求“四会”，即“会读、会写、会义、会用”。陈老师提出了以下几点：
1.汉语拼音教学尽可能的有趣性，与学说普通话、识字教学相结合。同时强调了要充分的利用儿童的生活经验……”这些建议启发我们要正确的理解和使用教材，赋予课堂以活力，让学生在活动中快乐的学习。做到师生共同合作学习，树立“以学生为本”的教学观念，创造
性地开展活动。 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
2.充分利用教材优势，提高学生识字兴趣。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望。接着，指导朗读：让学生用小手指着字跟我读，一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。在此基础上，再让学生圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找“弯”字圈出来，看一看一共圈出了几个“弯”字。然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助联想加深对字形的记忆，学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体
3.以旧引新，自主识字。比如，在教学识字（一）第1课──《一去二三里》时，让学生用铅笔圈出“去”字，让学生想一想用什么方法记住“去”字。有的说“土”字加两笔，有的说“云”上加一笔竖就变成了“去”。
4.课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性。当教学《四季》一课时，在欣赏了四季的美景后，我结合课文内容说：“一年四季里藏着好多‘字宝宝’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了！” 这样一
引导，学生把学习生字当成了“字宝宝” 捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找生字并认读起来。
除了在备课，教学等方面的指导，作为一名一年级的班主任，还许很多懂的地方。在班务工作中，有些事看起来很简单，其实针对一年级的学生来说，十分复杂烦繁琐，在加上缺乏工作经验，做事的时候总会遇到这样那样的困难，在师傅的帮助下，让我对自己的工作更加有信心。
年轻人做事情容易浮躁和丢三落四，叶老师常常提醒我、点醒我，这一切都让我感觉特别踏实，但就是因为这样，才无形中也给了我这个做徒弟的很多压力。为什么这么说呢？师傅都这么用心了，徒弟一点进步，能说得过去吗？好歹有句古语说：“青出于蓝而胜于蓝。”我不指望能胜于蓝，但是若能胜于原先的自己，那也就是一种超越了。
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为一名新教师，叶老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，我积极通过参加培训、座谈会、听专家讲学、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。
同时因为自己是新老师，所以我听课的机会很多，常常跑出去听一些名师们的研讨课??每次课后我总会详细记录哪些老师们的评课经过。其实，作为我自己而言，我真的没法有能力提出自己的观点，因为在我眼里他们已经很优秀了。在这方便，朱小青老师她就给我做了良好的榜样。我记得她曾说过一句话，记忆犹新。她说：“课后评课是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”朱老师是这样说的，也是这样做的。每次与她一块儿听课，她总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。我相当崇拜她的！
师徒结对的时候，徒弟都要上公开课，我很怯场，常常退缩找各种理由不想露面。叶老师老是骂我胆小没出息。现在想想，开一次公开课，从原先的准备教案，修改教案，到试讲的班级听课，方方面面都是叶老师他亲自来帮忙的。这点让我很是感动，更让我没有理由不抓住机会锻炼自己。
叶老师不是那种科研型的老师，所以在反思方面，叶老师要我向朱老师多学习，因为他认为想要不断提升自己的教学能力，就该重视平时的反思和积累，多写些东西，朝科研型发展。我承认在那段老师监督下的日子里，我感觉自己每天都活得很充实，自己的写作能力和教学水平都不断进步。可是在这个学期，叶老师调到六年级，我也下到一年级后，就开始堕落下来了，需要自己好好检讨的。
我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。在此也很感谢学校为我提供了这样的机会。