学习如何拟写作文提纲

时间:2024.3.27

学习如何拟写作文提纲

(一) 作文提纲的模式及其要求(板书):

要求学生根据资料归纳

议论文提纲的模式 要求

1、标题(提出论点) ①包含中心;②出新

2、引论部分(引出中心论点) 正面、鲜明亮中心。

分论点一(论据) ①要是一个明确的句子。

3、本论部分 分论点二(论据) ②扣得住、分得开、排得顺。 (论证中心) 分论点三(论据) ③要有论据

4、结论部分 ①归纳总结 ②深化中心 ③有现实意义

论据的要求:

(1)论据可以是名句、格言,也可以是事例。

(2)要典型,有代表性,众所周知(阅卷老师知道),才有说服力。

(3)每个分论点至少需要一个论据,多多益善。

第四步 举例说明(为了使学生更加直观更加深刻地掌握模式和要求): 以”勤奋”为话题拟写作文提纲。

成才有路勤为径

一、引论部分 由“书山有路勤为径”引出:勤为径——提出中心论点(成才有路勤为径)。

二、本论部分

1、勤奋,是学习进步的法宝。(“勤能补拙”是良训、“书痴者文必工,艺痴者技必良”、“梅花香自苦寒来”;鲁迅:哪里有时间,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 )

2、只有勤奋学习,才能成才。(“一分辛劳一分才”;韩愈“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”;古人勤学故事:车胤囊萤、孙康映雪。)

3、只有勤奋学习,才能跟得上社会的发展。(孙敬苏秦悬梁刺股 、祖狄刘琨闻鸡起舞、孔子韦编三绝。)

三、结论部分 业精于勤而荒于嬉,知识更新速度加快,智力才能差别不大,要想在现代社会立于不败之地,要想成为国家栋梁之材,必须勤奋。

拟定了这样的作文提纲,还能写不出内容充实有条理的文章吗?

第五步 自己动手写提纲

请你根据以上拟写提纲的模式和要求,以“细节”为题拟写一则作文提纲(5分钟)

每个专业组选择一个有代表性的(较好)的习作投影,全班修改,讲评,最后评出“最佳提纲”。——既引起学生参与的兴趣,又活跃课堂气氛。

第六步 总结

在老师引导下,全班一起重复拟写议论文的提纲模式和要求:首先,议论文的写作提纲由哪几部分组成?(标题、引论/开头、本论和结论,而本论里头包括三个分论点及各论据)接着,议论文的写作提纲有哪些要求?标题——新颖、包含意旨、提示论题;分论点——扣得住、分得开、排得顺;论据——典型事例或名言名句、能证明该分论点。结论——归纳总结、有针对性、深化中心论点。

五、课后作业以“沟通”为话题,拟写作文提纲。

2、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

最近, “金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女研究生,在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”,写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释,称“革命”不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思,但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树,可笑不自量”,也有人认为她勇气可嘉,狂妄得可爱。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。 写作提纲:

附:板书设计

作文备考专题:拟写提纲

议论文提纲的模式 要求

1、标题(提出论点) ①包含中心论点;②新颖

2、引论部分(引出中心论点) 鲜明、正面地提出中心。

分论点一 ①要是一个明确的句子。

3、 本论部分 分论点二 ②扣得住、分得开、排得顺。

(论证中心) 分论点三 ③要有论据

4、结论部分 ①归纳总结 ②深化中心 ③有现实意义


第二篇:学习《如何编写教案》心得体会


参加了学校组织的《如何编写教案》的学习,阅读了无数的教学设计,明白了教学设计是怎么回事,知道了如何撰写一个比较像样的教学设计,教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作,准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢?

1、熟悉教材。这一环节非常重要。

2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。从学习过程来看,一般是非线性的。在纷繁的内容中,你要重点明确,抓住主要任务。

3、选用方法。这一步主要是解决“如何教,如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

也许你曾听到过这样一句话:教无定法,只要得法。解决同一个问题,不同的老师会有不同的方法;即使是同一个老师,面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生的学习有帮助,对学生的成长有利就好。

如果你觉得这些方法都可行,那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出,还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益,那么你以牺牲其他学生的利益为代价,显然是不经济的。比如小组讨论,由于话题不够集中,学生分工不够明确,几个孩子凑在一起瞎聊一通,即使后来有学生汇报,但汇报的内容往往不是大家的智慧,若是这样,那么损失的不只是你的几分钟,而是全班学生每人的几分钟!这个成本就太高。

再有,环节的安排也不可小视,哪个先讲,哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲,它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

总之,要设计好一节课是很不容易的,你不仅要熟知你的学生,更要有对教材的独特感悟,对教学方法的了然于心。

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