学习英语的基本策略

大学英语是一门语言的课程，想要熟练运用英语，想要顺利地通过四六级考试，正常与老外交流，除了必须付出努力之外，还需要一定的英语技巧。如果你正确掌握了你学英语的动机，规划，还有英语中基本的听、说、读、写和翻译之后，你就像是找到正确的路，这样你就可以慢慢的与老外交谈，并在互相交流中得到更快的进步。

一、我对学习英语的动机与规划

经过一学期的大学生英语策略课程的学习，学习英语动机是我上的第一节课，老师说到学习英语动机的时候，在我脑袋里出现的第一个想法就是学英语当然就是希望可以和老外交谈，现在回想，其实这不算是动机，最多也只能说是个结果，所以在课后，我又花了一点时间思考自己学习英语的动机，英语是国际通用语言，在现在这个与国际接轨的社会，英语是一门必不可少的必修课，所以，学好英语是体现自身素质的一个途径，也是今后可以为自己在工作和事业上多一个选择，这些都是表层动机，而深层动机，对我个人而言，我还是比较喜欢学习外语，不是说我对外国的文化，有多么感兴趣，还是想要去了解外国的科学技术，政治和经济情况，我单单只是对外语的喜欢和执着，当初进入这个学校，英语是我的第一志愿，很可惜，我没有录取，虽然现在我已经是理学分院的学生，但是我依然对英语有着浓厚的兴趣，我对英语的喜欢，刚开始是认为英语很重要，无论是在初中，高中还是大学，英语在各门课程里都有着不可估量的比分，所以为了成绩，我才会好好的学英语，兴趣是靠培养的，这句话一点都没错，当你用心的去做一件事情，并且从中得到了成果或是进步，你就会对这门课慢慢的产生兴趣，进而就会喜欢它，不会有任何的意图，仅仅只是喜欢。

英语是一门奇怪的语言，不是你一时兴起就可以学好，学习英语是一场持久战，它对每个普通中国人来说都是公平的，在同一起跑线，一起开跑，无论中途遇到了什么困难，放弃或者坚持，终会有很多人被淘汰，所以坚持到最后的才是胜者。如果你一直还在羡慕为什么自己英语学得不够好，或者抱怨自己没有天赋，那么请你现在收拾好这些想法，和英语来一场持久战吧。正确的学习观念，是让你有效，减少走弯路的途径，学习观念分为三类：管理观念、形式操练观念、功能操练观念。学任何东西都要有目标，学英语也是一样，要有长期的，短期的目标，选择有效地学习方法，合理的计划自己的英语学习时间，并在学习中不断总结，找出存在的问题，了解自己的个性特点，发挥长处，克服短处。有了正确的学习动机和学习观念，可以让你在学英语的路上走的更轻松。有些人天生就有超人的语言天分，但是这种天才毕竟是少数人，我们还是属于一般的普通人，所以我们大家学习外语的能力是相当的。有些人说女生比男生更适合学英语，从我们学英语的经历来看，英语成绩女生往往比男生要好，这其实与智商无关，在英语学习当中，英语注重的是模仿和记忆，而且需要思考的东西比较少，加上女生比男生更相信有付出就会有收获，所以普遍看来，女生的英语成绩比男生好，但事实上，只要肯花时间，用心去学，英语并不是什么难题。

二、学英语的基本环节

1、听 我们知道无论是在什么场合，听对于我们来说都是相当重要的，现在我们的大学生很多人在英语听力的门槛上跌了跟斗，包括我自己，在四六级考试中，听力的比重也比往年提高了一点，这说明，听力在我们的英语学习过程中是一个重要的也是充满困难的挑战，在以前的英语课上，老师会让我们被课文或

者是写作文，但是对英语听力的培训却很少，可能一个星期也只是安排一两节课，即使有听力课，老师也很少教我们有关听力的策略，导致我们现在英语听力的能力很薄弱，很多人都害怕英语听力，因为老外的一些发音和我们是不一样的，而且，一段话里有一句听不懂，可能就会心慌失措了，以致接下去的内容都听不懂了，我们在上英语听力课的时候，老师已经教了很多技巧方法，但是很多人的英语听力仍然没有提高，因为他们不知道怎么在听力的过程中去运用这些方法，很多人在听力的过程中，什么也不做，只是在听，听的时候还能记得在说什么，可是听完之后，就又什么也不记得了，所谓好记性不如烂笔头，把听到的关键词记下来，你就不会忘记了，在听力的一开始就要做到这一点是有点困难的，我们只要在多听之后，才可以慢慢的把把技巧融合在里面，想要过英语听力这一大关，坚持每天听听力是必不可少的，我经过同学的介绍的网站，从暑假开始，每天早上都会听普特英语，很不错的一个网站，今年暑假网站改版了，多了很多内容，不过我还是喜欢用旧版本，每天都会听走遍美国的一篇文章，现在由于每天早上有课，没有时间去听，所以我都会事先下载几篇对话，或是一些四六级的英语听力材料放在P4里，上课之前拿出来听几遍，听的多了，你就会觉得英语很好听，而且会慢慢的爱上听听力，在四六级的考试中，听力占了比较大的比分，而且听力的速度也比较快，我们往往会把精力全部集中，这就会让你感觉很疲劳，我们要有选择的集中精力，不要对自己的期望太高，想把每一字每一句都听下来，这样的可能性不是很高，如果我们把听力当成一种娱乐性质的活动，就会减少压力，但是单单只是把它当做一种得高分的途径，就会适得其反，让你慌张的心态下集中不了精力。做听力之前，要先分析题目，找出答案中一些相同点和不同点，提出疑问，抱着思考的想法去做听力，听力不只是听那么简单，它也是听者积极、主动地思维过程。做听力还有一个很关键的步骤就是要会预测，预测要文章中可能发生的情况，即使没有完全听懂，也还可以凭思考做题目。这样的话，听力的胜算就又多了一点。

2、说 学英语的一个目的就是为了更流利地说英语。很多人会读，会写，过了四级，拿了六级证书，但是碰到老外，只会说：“How are you?”然后就没词了，这是普遍现象，很大的一个原因就是我们生活的环境中没有英语交流的气息，大家在一起说的都是普通话，如果你看到两个中国学生在用英文交流，第一个反应就是觉得很奇怪，所以大家都不敢开口说英语，怕说的不好听，怕丢脸，怕被人嘲笑，缺乏自信。在我们高中的时候，有人特意来做英语演讲，推广李阳疯狂英语。当时他让我们朝着天空大声喊，喊一句自己最喜欢的英语，刚开始大家都不好意思，后来慢慢的，我们就习惯了，就在那里疯狂的喊，没有人去顾及面子，没有人会觉得很丢脸，大家感觉都很兴奋，学了十几年的英语，竟然是第一次那么大声的说出一句英语，不过，之后又恢复以往的生活了。我们缺少一个说英语的氛围，说英语的第一步，就是要纠正你的发音，有些人说出来的英语外国人听不懂，就连中国人也听不懂，所以我们要尽量的去纠正自己的错误发音，其次，如果我们在说英语的时候带有浓重的外国腔，就是所谓的“中国式英语”，这样，在交流过程中，还是会遇到障碍。最后，就是中国人说英语比较啰嗦，而外国人喜欢简洁一点，这样的话，双方在理解方面可能又会造成不必要的麻烦。所以，很重要的一点就是要会模仿。模仿外国人在不同环境说话的语音，口气，还有一些日常生活中经常用到的简短口语。最好的捷径就是去看纯英文电影，看电影的主要目的不是为了看故事情节，而是去学习电影里面的对话，在交谈时，会有更多的话题可以聊，让对方觉得你不是那么的无趣。当然，因为异国的文化

不同，所以我们在交谈之前，了解一些简单的礼仪和风俗就显得非常的有必要了。说英语，不是让你乱说，而是要有思考的说，大胆地说，有目的的说。这样能够让自己的英语提高的更快。

3、读 古人读书可以一目十行，我们读英语也是这样，在四六级考试中，阅读占了很大的比分，考试时间很紧，没有多余的时间留给我们慢慢的去阅读，再分析，阅读比的不仅仅是理解，还有速度。在平时的阅读过程中，我们往往会遇到很多生词，这个时候，我们就会想到用字典，解决完一个单词，再继续阅读，读完一篇文章，往往会浪费我们很多时间，但是事实上，这样的方法是很不明智的，这种习惯对我们的四六级考试也是相当不利的， 因为我们知道在四六级的考试中，这样的方法是不可能实现的，考试时，不可能让你去查单词，换句话说，在四六级的阅读里，我们只能靠自己的所学的技能去解决不认识的单词，所以，我们必须在平时的生活中培养不查字典看阅读的习惯，学会联系上下文，猜生词的意思，猜生词，你看到这个单词，你开始会觉得很陌生，但是你要会分析解剖单词，去掉它的前缀或是后缀，你就会发现它其实是个很熟悉的词，当然你也可以看出它的词性或是关于它的更多信息，一步一步分析下来，就可以猜出生词的意思了，这对阅读时十分有利的。阅读要有选择性，等你一字不差地念完一篇阅读，差不多时间也到了，所以判断轻重之分，我们在做阅读理解题的时候，有些人会有点心慌，还会感觉有点害怕，看到密密麻麻的英文单词，会觉得头晕，看到几句话不理解，就会冒冷汗，没有信心再做下去，所以在做阅读题时，我们要调整好自己的心态，克服这种心理障碍，放松心情，对自己要有信心，其次，为了提高我们的阅读能力，就要有策略性的做阅读题，我们第一步就要看题目，分析定位词，再阅读文章，注意每一段的中心句或中心思想，在做阅读细节题的时候，注意对比题目和文章当中的相对信息，在表达方式上的不同，在做完细节题，并对于文章有了更深理解的基础上，完成主旨大意题。当然并不是每一个人都适合这种方式，你要在平时的练习中，培养你的心理素质和阅读技巧。

4、写 写作的确是个令人头疼的事，虽说只要120-150个单词，但是一些人还是会看到作文题目就会束手无策，不知从何下手，作文是体现一个学生的综合素质，写一篇好的作文是需要时间和技巧的，如果一篇文章中没有亮点，就很难拿高分，但是这个亮点又要怎么体现呢？在于你的作文结构和字里行间，结构是一篇好作文的基础，一篇作文由始至终只有一段，或是凌乱的分十几断，这样的作文，是最忌讳的，一般的作文都是三段式的：开头----正文----结尾。有了基础的结构，其次就是内容了，内容要有健康积极向上的思想，好词好句往往可以成为你文章中的亮点，所以我们要在平时多多地积累一些优美的句子，在考试中可以运用。有些同学就会为了显现亮点，尽量地去用一些生词，或是自己不怎么熟悉的句型，这种方法我是不赞成的，你宁可用一句自己熟悉但不怎么优美的句子，也不要用一句优美的但是有错误的句型，这是得不偿失的。写作文还有一条捷径，就是临时抱佛脚，在临近考试的那段时间，去背一些论文的固有模式，这样考试的时候可以套上去，我以前的时候，因为平时没有积累好词好句，就采用这种方法应付考试作文，个人觉得还不错，虽然这不是个好习惯，我建议，如果真的想以后再英语方面有所成就，还是需要从平时的点滴开始做起，作文可以提高你个人修养。

5、翻译 翻译最重要的就是做到心中有数，翻译小到词组翻译，单句翻译，大到作文翻译，演讲翻译，论文翻译，现在我主要要说的是单句翻译，单句是翻译是考试中最常见的一种翻译，它是翻译的基本功，一个句子是由好多孤立的单

词用一些介词或是连词，将它们组成一个完整的句子，表达出你想要表达的意思。翻译的过程中，我们往往会被中文翻译所束缚，在英语当中，句子的语序和中文是不一样的，当我们在翻译一个句子的时候，要有严谨的态度，保持合理的逻辑，看到一句话时，我们要开始对这句话分析，首先要看它的时态，这是最基本的，其次，就是在句子中找出没有什么存在什么关系，比如假设关系，并列关系，因果关系，转折让步关系等等，这就需要我们用相应的引导词。还有看的就是语气的体现，如果是疑问句，就要用疑问句式，感叹句，就要用感叹句式，被动句，就要用被动式，这些都是可以从句子里分析出来的。接下来，就要从细节开始分析，也就是从词里开始找突破点，在英语学习的过程中，我们不难发现，同种意义的英文单词会有很多，并不是每一个单词都适用你的这个句子里，所以这就需要我们了解一些相同词义单词的不同用法，正确合理地选择使用单词，这些工作就需要你平时的多多练习，多看课外书，对翻译的提高有很大的作用，在课外书里，我们会找到感觉，其实有时候翻译也是需要凭感觉的，你看的书越多，说明你的阅读量越广，当你看到一个句子，你就会觉得很熟悉，然后会理所当然的写出来。

6、词汇 词汇是学英语的基础，在我们开始学英语的时候，最先接触的就是词汇，在四六级的考试里对词汇的要求也比较高，如果你的词汇不足，在听、说、读、写各方面都会遇到障碍，我们需要利用充分的课余时间来丰富我们的词汇。在很多的书上或是课堂上，我们都可以看到，听到很多记单词的方法，但是即使是那么多好的方法，还是有不少的人在记单词方面感到头疼。下面我来介绍我个人觉得几个有效的方法，一是词缀词根记忆法，把单词分成几个部分来记忆，一般的单词形式就是：前缀+词根+后缀，由于单词里的基本词缀不是很多，所以这个方法可以避免同学们走弯路。二是比较记忆法，把相似的单词一起记忆，比如taunt（嘲笑）和daunt(恐吓)，这样的词有很大的相似，并列记忆，会一下子记住好多的单词。还有一些“歪门邪道”，比如谐音法，或是诗歌法，这些虽然不是很正规的记忆法，但是有些时候“歪门邪道”也是会有很好的效果，这些记忆方法都是在平时中慢慢琢磨出来的，但是无论是什么方法，我们都必须防止我们的短时记忆，今天背的单词，可能明天就会忘了，这也是很正常的事情，如果我们不希望这样的事情发生，就必须注意以下几点：定计划，背单词，经常复习。有些人，今天背了100个单词，明天只记得一半，后天只记得三分之一，再过一天，就什么都不记得了，那你还不如一天背25个单词，第二天，起来再复习一遍，再背25个，按计划进行，四天之后，还是可以背100个单词，这样的效果比一天背100个单词要好的多。所以背单词并不是一件可怕的事情，它需要我们有耐心，有恒心。这样就会水到渠成。有了很多单词之后，必须要活学活用，这样才会真正属于你自己的。

三、必要的应试技能

学了一学期的英语学习策略，我开始对英语有了一个新的概念，英语对我们今后的发展具有很大的重要性。所以通过四六级的考试也是对我们也是很有重要的，除了以上所说的几个环节之外，应试技能也是非常重要的，在听、说、读、写中需要注意的重点，我已经不再重复，上个环节我已经说过，考试也是一个心理的较量，所以在掌握知识的基础上，我们也要克服心理障碍。特别是在听力和阅读这两个地方，我们必须端正自己的心态，不可以因为一句话听不懂，或是一句话不理解，就放弃了，尤其是听力，前面几部分，听力只放一遍，所以如果你心慌了，你就很可能错失了让你及格的机会，在阅读上，因为字数太多，所以很

容易让你分心，让时间白白流逝，四六级的时间非常紧张，我们必须非常严肃的对待这个问题，心平气和，才能让你离成功更近一步。

四、我的总结

英语的学习讲究的是策略的学习，所谓策略，就是让你可以在你和英语之间拉一条直线，避免更多的歪路，每个人的性格不同，生活环境不同，所以对待学英语的方法自然也是不同，但是无论是什么方法，只要可以让你轻松的学习，那就是一种适合你的好方法。

【1】 英语学习方法86问. 王宏印 主编 河南科学技术出版社

【2】 汉译英实用技能训练. 孙海晨 著 外文出版社

【3】 实用英汉互译技巧. 汪涛 编著 武汉大学出版社

【4】 英语交际能力与策略. 苏承志 主编 复旦大学出版社

【5】 北外英语专业课堂教学理念与实践. 陆培敏 金利民主编

版社

【6】 英语学习策略. 肖建壮 主编 现代出版社

【7】 大学英语四级词汇. 王英 主编 外文出版社

安徽教育出

第二篇：试论大学英语学习策略的培养

试论大学英语学习策略的培养

摘要：在英语教学中，教学的预期目的和实际效果之间常常有很大的距离，原因之一就是教师在教学过程中只对教材和教学的方法进行研究，而对学生在学习过程中采取的学习策略缺乏指导，因此，针对这一问题，本文就大学英语学习策略的培养进行论述。

关键词：大学英语学习 策略 培养

1 合理安排时间，改进学习习惯

许多学生在进人大学后，他们发现自己支配的时间多了，老师监督的时间少了，平时无事可做，而到了考试时却发现功课欠下了很多账。因此，在大学首先得教会学生学会合理地安排时间。因为合理利用时间是成功完成学业的第一步。

（1)教师在第一课先要向学生介绍大学学习的特点，强调把精力放在学习上的重性，要有自我约束力。将学生分成数个学习小组，这样不仅便于学生之间相互监督，相互帮助，也利于以后教学活动的展开。（2)利用《大学英语1》第一课“How to Improve Your English”来讨论学生们的学习习惯，指出良好学习习惯的培养的重要性，提醒学生注意并改进自己的学习习惯。课后让学生制作一张学习安排表，检查学生是否合理地留有英语学习的时间。一般来讲，多数学生会安排课前朗读英语。教师可以提前到教室检他们是否做到了。（3)向学生介绍图书馆有哪些适合他们阅读的英语书籍，英文报刊，以及给他们讲

英文电台的播放时间。向学生讲解有意识学习与无意识学习的区别，同时两者也是相辅相成的。如除了课堂上的有意识学习，还可利用闲暇时间听英文广播，睡觉之前看1-2篇英文报刊上的文章。这种无意识地学到的东西，会在无形之中增加英语知识的积累。学生可以随时将自己听到的、看到的优美的句子记录下来。教师也可以将学生已学过的词语与句型的文章复印下来，或是将报刊上出现的好的句子、文章复印下来，发给学生阅读，既复习巩固了学过的英语知识，也增加了学生学习的兴趣。

2 了解记忆规律，掌握记忆方法

记忆英语单词对大多数学生来说都是一件头痛的事。有的学生花了大量的时间一遍遍地抄写、朗读、背诵单词，但是在听到或是文章中看到这些词时仍然会想不起，辨认不出，就“似曾相识”的感觉。因此，让学生了解记忆规律，掌握科学的记忆方法十分重要。

（1)记忆类型与遗忘。记忆是大脑接收、存储及记起信息的过程，分为短期记忆和长期记忆两种。大脑的短期记忆只有短时期保留有用信息，这些信息只有通过被重复和再重复才能转换为长期记忆，在大脑中留记忆记录。一个单词只有成为大脑中长期记忆的信息后，才能在以后的阅读、听力、考试中被认出。有数据表明短期记忆接收的信息有一半在第一天就被遗忘了，真正存储在长期记忆不到1/4。为了让学生明白这个道理，可以在黑板上写出十来个单词让他们两分钟记住，然后擦掉，下课前再让学生默写出来。一般来说，学生只能写出

前二三个及最后几个。从而说明绝大多数信息在接收不久就被遗忘了，而记住的只是小部分。通过这个练习，使学生明白及时复习的重要性。

（2)影记忆的因素。影响记忆的因素很多，心理因素、身体状况、学习的兴趣、注意力的集中程度以及是否及时复习等都会影响记忆的效果。但总的来说有以下几点：①动机因素。记忆常常受到动机的支配。一个人的动机是促使注意力集中的动力。注意力越集中记忆力越强。②理解因素。似懂而又非懂的东西是很容易遗忘。③干扰因素。在同时接收相近的信息或者似懂非懂的信息的时候，容易产生干扰。就英语学习而言，要同时掌握拼写相近或词义相近的词，就很容易产生干扰，从而导致遗忘。如live和evil。④消退因素。记忆痕迹会随着时间的推移而慢慢消退。

（3)掌握记忆方法，提记忆效率通过分析遗忘产生的原因，学生就应该努力将影响记忆的因素降到最低。避免相似信息的干扰。教师在课堂多重复，课后引导学生多进行复习，要有一定的时间间隔，要劳逸结合。不能长时间地重复记忆一个单词或句子；加强意义记忆。记忆的内容是理解得越透彻越容易记住，也记得越长久；系统化记忆。教师可通过将单词归类或构建语义图等方式，将所要记忆的内容系统化。

3 掌握阅读技巧，提高阅读能力

学生虽然知道“略读”的概念，但在阅读英语时，许多学生由于害怕生词影响理解，而养成了逐字逐句地阅读的习惯，而不知道该如何应用这些技巧。教师可以通过预测法和篇章结构分析法的练习让学生掌握阅读的基本技巧。

（1)预测法。所谓预测法即利用每篇课文的题目、导读、插图、提示来课文的内容。在每次阅读课文之前，可以让学生自己根据目提出几个问题，然后再开始阅读，要求学生尽快找到答案，这样，可以训练他们以略读的方法来阅读课文。也可以教师直接提问，帮助学生养成有目的阅读的习惯，带着目的通过略读找出答案，从而了解课文的内容。根据标题预测文中可能用到的词汇，也是学生掌握预测方法的一种手段。另外，教师也可以给出杂志、英文报纸上的文章标题，让学生预文章的内容，然后再将原文发给学生，让他们再进行阅读，这样可以进一步巩固这一方法。

（2)篇章结构分析法了解和掌握一篇课文的篇章结构非常的重要。篇章教学它主要训练学生从语篇上去理解文章，从中获取重要的信息，掌握阅读的技巧。它有助于学生有目的的阅读，因为学生在了解了文章的结构之后，会更清楚需要略读的段落，同时也使课文变得更简单易记。在刚开始时教师可以先给出课文的结构图表，让学生通过略读填充信息。通过一段时间的练习之后，教师就可以让学生自己分析文章的结构，掌握文章的结构对写文章概要很有帮助。除了了解文章的结构之外，还要使学生分析作者的思维模式，通过对作者思维

模式的分析可以了解其观点和看法。

一般地说，一个人良好的学习策略应当及早培养，而且是越早越好。但这并不是意味着，大学生的学习策略就无法提高了。事实上，在经过适当正确的学习策略训练之后，也会收到明显的效果。在如今这个信息时代，学生对学科知识的掌握非常有限，而学生一旦掌握获取知识的策略就等于掌握了通向知识宝库大门的钥匙，具备了学习新知识的能力，就能接受未来的挑战。学习策略的培养不但有助于培养学生学会学习的能力，学会怎样去学，养成终身学习的好习惯，而且对教师的教学也有积极的作用，使之真正做到“授之以渔”。因此，对学习策略的研究应该成为英语教学的一项重要任务，在教学中不断摸索和实践，才能使英语教学和英语学习事半功倍。

参考文献

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，20xx.

[2] 束定芳，庄智象.现代外语教学——?理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，20xx.