初中英语复习课的教学反思

时间:2024.3.10

初中英语复习课的教学反思

上传: 袁璐 更新时间:20xx-5-22 14:21:40

初中英语复习课的教学反思

复习是我们日常英语教学的一种基本手段,也是帮助学生建构知识体系的必要步骤,所以待知识积累到一定阶段后,我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。如何使复习课更为有效呢?下面我就将自己的点滴感受总结如下:

一、教学内容要精

在复习课前应对教学内容进行筛选和重组。我们需要总结出知识点之间的关联性,提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点,然后重组教学内容,经过这样的筛选之后,教学内容更有针对性,课堂教学也更为有效了。

二、教学切入点要准

内容确定了,我们就要找准教学切入点,能在问题症结处对症下药,使学生更好的理清知识联系,帮助他们建构起自己的知识体系。比如,把动词的不同形式作为教学切入点展开教学,然后展现不同句型,最后要求学生柔和这些句型进行表达,由浅入深,层层推进,这样教学思路更为清晰,学生在建构知识体系时也更容易了。

三、教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现,那势必会存在一定的重复,而重复教学却是教学中最忌讳的,因为学生生性好奇,他们热衷于新鲜的事物,一旦一样东西重复两次以上,他们就会感到索然无味,失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的,那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源,充分利用学生资源,课本资源及多媒体资源,采用比一比,赛一赛,说一说等多种方式开展活动,而且内容都是非常贴近学生生活,很能引起他们的学习共鸣。

五、练习设计要精而全

在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面,写作能力也是学生应具备的能力之一,另一方面,适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态,便于老师及时调整接下来的教学步骤。讲练结合,精讲精做,针对主要教学内容设计习题,在习题设计上充分考虑到了层次性,既有深度,又有广度。操作过程中,即讲即练即反馈,及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.


第二篇:初中英语月考后的教学反思


任勇

本次的月考,学生成绩都非常不理想,为什么呢?我想了很多,问题如下:

1.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意,原因是词汇量少,即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了

2.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式;一旦遇到考试时的类似作文,学生只会照搬照套,不能根据作文要求灵活变通。时态的用法不能灵活运用。

3.不能熟练运用学过的词的用法,对于词的用法记得不牢靠。

4.作业不能独立完成,考试题作业基本都做过。

对于出现的这些问题我将采取以下措施:

因为九年级学生课程紧,每天课排的满满的,没有自习时间,再加上面临明年的中考复习,尽早上完新课,及时的投入到复习中,才是最基本教学思路,在保证质量的前提下,怎样提高课堂效率,提高课堂容量,是关键。

每节新课之前, 重点先突破单词关和短语关,在进行新单词听写后 ,进行新授课,并在新授课的同时关注新单词的拼写及用法,加深印象。课堂作业和练习册争取在课堂上完成,这样就不会给学生积累大量练习,增加他们的负担,降低他们的积极性及兴趣度,给课程增加难度,把这些难题化解到平常的每节课中去消化、理解,提高他

们的积极性。-

注重中等生的培养;提高有机会上高中的学生分数;使低分人数的数量减少;充分利用每一节课让学生在最后的时间中有所提高。

20xx-10-19

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