《初中语文综合性学习的理论与实践》课题开题报告

城关镇中学初中语文课题组 刘红霞

一、课题名称：《初中语文综合性学习的理论与实践》

二、研究本课题的目的和意义：

研究本课题的背景：综合性学习是一个独具特色的领域，因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。

理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。综合性学习课通过开展丰富多彩、形式多样的语文综合性学习活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变、；“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。

实践意义：综合性学习活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。在学习活动中，着力于综合性学习的特征及其功能的科学开发和利用，根据学生的个性特点寻找切入点，，将“课改”有机地内化于多元互动、有

序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系，让语文课堂体现出不同学科的整合与融会贯通，从根本上体现以学生为本的教育教学理念。有效利用现有的社会资源，激发学生热爱家乡、关注生活的美好情感，让学生在生活中汲取知识和灵感，迸发智慧的火花。

三、国内外同类课题的研究综述：

关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》（蔡明著）、《语文综合性学习中的教材使用策略》（颜国仁著）、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》（徐丽艳著）等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整

合性活动的探索少。本课题则是以课堂教学为中心，着力于综合性学习课的特性及其功能的科学开发和充分利用。

四、本课题研究的目标：

总目标是促使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

阶段性目标：

第一阶段：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，

结合结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二阶段：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三阶段：1、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。2、尝试运用所学的知识写简单的研究报告。。3、对自己身边的、大家关心的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、本课题研究的基本内容：

1、 结合家庭生活开展语文综合性学习课。

2、 结合学校生活开展语文综合性学习课。 3、结合社会生活开展

语文综合性学习课。

4、 结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。

六、本课题研究的方法：

1、开始研究的方式：课例研究法；问题研究法。

2、收集资料的方式：数据法和问卷调查法。

3、整理和分析资料的方式：逻辑法。

4、研究结果的成文方式：结题报告和相关论文、课件等。

七、本课题研究的步骤：

课题研究从语文综合性学习课的目标体系的确立、操作体系的实施、评价体系的应用大体经历了三个阶段。

第一阶段：培养兴趣，养成学习语文的良好习惯。

第二阶段：保持兴趣，逐步形成正确的学习动机。

第三阶段：综合性语文活动，激发学生主动进行探究性学习。

八、本课题研究的成果形式：

阶段成果、最终成果形式：撰写阶段报告和结题论文、课件等。

九、本课题研究的组织机构和人员分工：

本课题研究的组织机构：本课题参加人员为本校初中语文组教师。 刘素珍 本课题负责人 中学一级教师

屈冬菊 备课组长 中学一级教师

刘红霞 中学一级教师

于雪梅 中学一级教师

李新红 中学一级教师

许桂杰 中学一级教师

岳丽英 中学一级教师

课题组成员具体分工：

刘素珍（课题负责人） 主持课题研究，负责制订实施方案，总体策划，撰写课题结题报告。

屈冬菊 辅助负责人进行策划并开展语文综合性学习课。 刘红霞 负责选择课外读物；组织、指导学生查阅资料。

于雪梅 负责开展“结合家庭生活”方面的语文综合性学习课。 李新红 负责开展“结合学校生活”方面的语文综合性学习课。 许桂杰 负责开展“结合自然科学和文化生活”方面的语文综合

性学习课。

岳丽英 负责调查、分析学生的学习状态、每一阶段所达到的目标。

第二篇：初中语文综合性学习教学方法探析

初中语文综合性学习教学方法探析

【关键词】初中语文；综合性学习；教学

语文教学兴趣培养语境创设发散思维合作学习综合性学习作为初中语文的重点内容，对于加强学生自主学习和探究学习有积极的推进作用，语文课程在相关内容上进行了适当的调整，强化了语文学科与其他学科的联系，更加注重语文学科的应用性，使学生能在一种比较自由的环境中，进行知识的归纳总结和应用，使学生能采取多样的方式进行实践学习，大大加强了学生的实践能力的培养，所以综合性学习对于促进学生综合素质的提高具有重要的作用。在初中语文课本中，综合性学习有三十六个主题单元，内容丰富，大都是以语文为主的多学科知识的综合，比如常涉及到军事、生物学、地理、气候学、历史等知识，如果教学得法，综合性学习活动的开展将对学生学习兴趣能起到很好的提升作用。那么在语文课程资源因综合性学习的增加而变得更加丰富的情况下，我们该如何驾驭这样的综合性课程呢？

一、设置问题情境，激发学习兴趣

在课堂上学生的思维活动和获取知识的愿望，经常是从一定的问题情境中开始的。初中学生由于生理和心理的特征，对外界事物充满新鲜感，具有一种善于探索的精神，在遇到迷惑和不解时，思维活动的积极性就会迅速提高。所以，我们在语文综合性学习中，就要注重恰当地给学生设置一定的问题情境，“使学生综合利用已有知识和方法习惯去解决，形成学生认识的新鲜感和新奇感的心理状

态，从而进一步使学生饱含兴趣地去探索问题，寻找问题的最佳解决方案”。我在进行综合性学习的过程中，经常通过这样的设置问题情境来激发学生学习兴趣，学生上课精神集中了，学习效率也得到了显著的提高。

二、创设一定的语境，鼓励学生多说

创新教学是我国新课程教育教学改革的关键，课堂教学需要不断通过创新而实现教育教学的良好效果，教师要形成自己独特的教学风格，一个主要因素就是要有创新精神和创新能力，因为课堂教学就是学生在教师的引导下，进行自主知识探究和不断创新的过程，在课堂教学中教师应积极引导学生实现学习方式的转变，鼓励学生在课堂上勇于发表自己的观点和看法，提倡对其他同学的发言以及老师的发言提出质疑，在此基础上进一步培养学生的创新精神与创新能力。

我国的传统课堂教学长期以来以教师为主，确立了严格的课堂秩序，教师的权威和尊严在一定程度上影响了学生在课堂上的发言权。鉴于此，我觉得在语文综合性学习中，创建一种平等的师生关系，为学生营造一种想说话、敢说话的氛围，尤其重要。在语文综合性学习中我特别注重和学生建立一种平等的师生关系，为学生积极的营造一种说话的氛围，使学生在课堂上能体会到平等和民主的气氛，这样学生的潜力就会被调动起来，“会形成丰富的人生态度和情感体验，学生也就愿意把自己的内心情感与老师交流，在语文综合性学习课堂上愿意发表自己的见解。”

三、鼓励发散思维，培养思考能力

发散思维其实就是对于某一个问题学生能从不同的角度用不同的思路来分析问题，提出多种多样的解决方法，它是一种不受任何限制灵活机动的思维方法。对问题善于进行发散思维思考的学生，由于他们的思维流畅，能沿着不同的思路去思考解决问题，可以产生独特的效果。因此教师在进行语文综合性学习教学过程中，要加强训练学生在学习的过程中，善于利用一切适宜的方式方法打通学生思路，让学生学会思考善于思考，对疑难问题善于提出善于解决，“敢于在全体同学面前发表自己的独特见解，使自己的这种思维方式为大家所接受，对于一些学生能创造性地解决问题的发散思维方式要进行鼓励。”

四、构建学生分组学习，培养团结协作精神

在新课程改革的背景下，教师在综合性教学中，可以根据教学需要合理采用小组合作学习的形式，教师可以根据综合性学习内容板块把学生分成很多个学习小组，每个小组负责主持一个板块的学习内容，并进行组与组的比赛，一次综合性学习结束后可评出最佳合作学习小组和综合性学习表现优秀者若干名。利用同学们小组合作学习的共同努力，引导大家完成本节课的教学目标，对学生学会学习、学会和同学合作、培养团结协作精神都具有重大的意义。合作学习能充分激发与调动每一位学生学习的热情和主动性。

总之，我们要真正进入综合性学习的广阔空间，不要把综合性学习的教学简单地看作是在落实教材中的一些活动项目，要赋予教材

中设计的综合性学习活动内容新的形式和内容，避免形式单一内容老化的问题的出现。教师要善于运用综合性学习的资源，综合性学习可以设计为活动类，也可以设计为研究类，活动尽量联系学校、家庭生活，使活动的内容更加丰富，更加贴近学生实际，综合性学习才能够激发学生全体参加的积极性，真正发挥出综合性学习的功能和价值。我们要在语文综合性学习的教学过程中，充分激发学生学习积极性，不断拓展学生学习的知识面，培养学生搜集整理信息的能力、多向思维能力、团结协作精神，运用多种教学手段促进学生的综合素质的发展。