论“学生会存在的问题”，

20xx年x月10号，20xx-20xx届校区“三会”换届改选结束，周校长发表了重要讲话，其间谈到了学生干部在校区学生工作中的作用、“三会”干部点要求等等，可谓发人深省、字字珠玑，大家都受益匪浅。

其实我早想写一篇有关做学生干部心得感悟的文章，毕竟自己大学做了三年的学生干部。借此机会，我认真、仔细的思考了两天，并找了部分干部进行了座谈，把大家从进入大学一直到现在所经历的过程回忆了一遍，确实有很多值得自己自豪和深思的东西。

学生会存在的主要问题：

（一）学生会干部价值观偏离。

各干部进入学生会的动机各不相同，有些是为锻炼自己寻找一个平台、有些是为了在同学面前能威风一下、有些为了获得一些荣誉……其中有很大一部分人做学生会干部是为了名和利，觉得做了个部长、副主席、主席等比较威风，知名度比较高，整天追求一些虚无缥缈的东西，结果既给学生会抹了黑，自身也没有得到锻炼，同时也使学生会的各项工作没有得到很好的若是。

（二）团队凝聚力差、沟通较少。

随着校系二级管理的不断深入，尤其是校区各项活动基本属于各系招标承办都方式进行。使得原来“活动型”的校区学生会要向“服务型”转变。学生会各干部不是同一班的，加之这一转变，使得学生会主席团各主席之见、各部长之间、各部成员之间沟通较少，平时不见面，只开会时应付一下场面，很多人连分管自己的领导和老师都不认识，“兵不识将、将不识兵”者比比皆是！

二级管理之后，各系之间工作的共性比原来年级管理时要强，导致各系的竞争日趋激烈。系里工作多了，系里又有老师管着，导致校学生会有工作，各系反应迟钝，爱理不理。久而久之使得校学生会干部的工作积极性降低，最终导致这个团队的瘫痪。

（三）机构臃肿、人浮于事、工作拖沓懒散。

很多人能用一天办的工作非得拖一周，能一周办的事情非得拖一月，总之工作拖沓懒散，效率极其低下，问责时还振振有词，理由一大堆！据调查，我校学生会干部编制队伍过于庞大，优点是：有助于给更多的人提供了一个锻炼自己的机会和施展能力的舞台，但同样“机构臃肿、人浮于事、尸位素餐”的现象也出现了，很多人在学生会只开过会，其他一些事情根本没有机会去做。一些真正有能力的人也可能在庞大的机构里面心灰意冷而不愿做事。你可以不做事，我为什么就要做，久而久之就出现蝴蝶效应，最终谁都不做事。

因为学生会干部都是通过竞聘选拔的，因此大家脑海中具有只要上了就不会下来的错误思想。即使学生会制定了相关制度，因为干部的任免要通过分管老师，同时又要碍于同学间的面子。因此学生会为建立起一种“能者上、平者让、庸者下”的优胜劣汰制。导致一些干部不谋政但仍在其位。

（四）只会干工作，不会写工作。

现在学生会出现了这样一种现象，个别学生干部的工作就是光凭自己的经验、想法做事。不写工作计划、总结。使得一些工作做的有头无尾，或者一些好的工作方法无法得到传承。这样的工作方式所造成的危害可谓大、深、远！

（五）没有核心竞争力；个别学生干部语言表达能力不过关。

作为一个主要学生会干部，必须要有核心竞争力，也就是说必须

有一点让自己引以为豪、能拿的出手、服众的东西！另外语言表达能力的低下在组织例会、向领导汇报工作和向部内人员转达通知时会处处受挫，也就是说“学生干部不但要会做而且还要会说，说的好不如做的好，但是说不好就没有做的机会”！

虽然各学生干部是通过竞聘演讲过来的，但是好多都是背稿子，语言表达能力不过关。

（六）不能树立“品牌”战略和“特色”战略，创新力度不够。

很多部门、很多系所开展的活动都大同小异，如出一辙，把搞活动作为学生工作的主题，而不注重挖掘本部、本系特色，结果造成了学院活动资源的重叠与人力的浪费。同学们参加活动的激情降低。

（七）工作当中缺乏激情。

这一点在所有的大学，所有的团队都存在，个别学生干部不思进取，要么没有了前进的动力，要么心有余而力不足，要么觉得“怀才不遇”。

第二，学校对于学生干部一位的讲奉献，在各类评比中说是说学生干部优先考虑，实则学生干部若成绩不达标，即使工作再突出、再优秀，各类评比都没资格。导致学生干部工作积极性不断降低。

第二篇：学习中存在的问题

学习中存在的问题

一. 学习没有针对性，有些盲目，重点知识掌握不好。

二. 做题之后消化不够。

三. 没有坚持做错题，以及预习和复习。

四. 心里有些浮躁，不认真对待做题，不能专心和静心学习。

五. 感觉自己这也不会那也不会，没有多大信心。

六. 学习不扎实，上课爱走神，精力不集中。

七. 眼高手低，具体实施不到位。

八. 轻易放过一些问题，记忆不牢。

九. 没有抓好早晚自习时间有效背诵，基础知识掌握不牢。

十. 不能持之以恒，课余时间利用不够。

十一. 对做的题缺少反思，积极性不够。

十二. 不经常交流请教，固执己见。

十三. 不能及时完成作业，爱应付，更不能独立完成。

十四. 爱骄傲，爱气馁。

十五. 有些知识自以为听懂了就是掌握了，没有好好去理解。

十六. 复习过的东西不愿意再去看。

十七. 不能合理分配各科学习时间。

十八. 对有些学科产生抵触情绪。

十九. 学习遇到困难就爱放弃。

二十. 学习没效率，学习不主动。

月考总结及措施

111班 陈家明 本次考试成绩揭晓，总体上感觉还不错，最高分668分，650分以上4人，620分以上15人，600分以上24人，全部成绩都在500分以上；但是作为励志班的各科老师，都感觉学生并没有能在考试中发挥实际水平，也还存在很多问题和不足。

考试成绩一出来，我就要求每位学生写出考试总结，内容分四项：1.考试失误分数统计表；2.前一段时间学习存在的问题；

3.考试过程中的不足；4.下次考试目标。我发现学生在考试中因失误丢分很严重，少则十几分，多则几十分，我将每位同学的失误分都加到这次考试成绩上，发现成绩非常可喜，最高分能达到700多分，全班同学看到后深受鼓舞，信心倍增，同时也感受到了失误能给自己带来多么大的影响。

根据学生考试总结中的“前一段时间学习上的问题”，我归纳出了二十条：1.学习没有针对性，有些盲目，重点知识掌握不好；

2. 做题之后消化不够；3. 没有坚持做错题集，以及预习和复习；

4. 心里有些浮躁，不认真对待做题，不能专心和静心学习；5. 感觉自己这也不会那也不会，没有多大信心；6. 学习不扎实，精力不集中，上课爱走神；7. 眼高手低，具体实施不到位。8. 轻易放过一些问题，记忆不牢；9. 没有抓好早晚自习时间有效背诵，基础知识掌握不牢；10. 不能持之以恒，课余时间利用不够；

11.对做过的题缺少反思，积极性不够；12.不经常交流请教，固

执己见；13.不能及时完成作业，爱应付，更不能独立完成；14.爱骄傲，爱气馁；15.有些知识自以为听懂了就是掌握了，没有好好去理解；16.复习过的东西不愿意再去看；17.不能合理分配各科学习时间；18.对有些学科产生抵触情绪；19.学习遇到困难就爱放弃；20.学习没效率，学习不主动。已经将它们印发到每个同学手上，认真学习，以便提醒。

根据学生考试总结中的“考试过程中的不足”，我归纳出十三条：1.爱犯低级错误，失误太多；2.把握不好答题时间；3.审题不清，计算差；4.有些紧张，不会调节；5.细心程度不够；6.不相信第一感觉；7.自信心不强，怯场；8.书写不规范；9.对难题缺乏分析能力；10.在不会题上浪费太多时间；11.经常题未看完就去答题；12.知识记得模棱两可；13.爱出现连锁反应，一题错连着错，一科差接着差。并将这些印发给学生，为了解决这些问题，我们召开了讨论会及主题班会。

考试后，有些同学情绪低落，信心不足。为此各科老师纷纷找这些学生谈话；班级开了“树立信心，正确面对失败”的主题班会来鼓舞士气；又将学生分为五种类型，利用中午和晚饭后的时间召开座谈会，首先对他们逐个指出问题，然后共同提出要求：

1.树立自信心；2.确定明确的目标；3.充分利用时间，刻苦学习。

通过师生的共同努力，全班同学认识到了问题和不足，明确了自己的目标，现在激情满怀，信心十足，班里的学风很浓。考试真的是对学生心理的一种洗礼。

培优补差表

重点培优对象：蔡正军 许小东 邱 磊 余凤婷 柳家玲

陈锡胜 郑太原 姜兴志 王 刚 夏志立

各科补弱对象：

语 文：夏志强 徐 伟 张延家 程倩倩 张 婷

数 学：张晓燕 许承库 李荣华 王 磊 崔静文 郑孝武 外 语：陈俭辉 余欣卫 刘 春 夏志强 徐 伟 何良华 物 理：柳家胜 严 晋 朱 琳 胡 玲 夏凡杰 李汝娟 周雪妮 化 学：余欣卫 朱 琳 刘 春 许承库 李荣华 崔静文 张小玉 生 物：陈俭辉 杨新宇 周凤梅 丁 丽 崔静文 汪功臣

各位老师，你们辛苦啦！为了励志班明天的辉煌，请你们做到：

1. 重点培优对象的作业和考试尽量面批面改;

2. 要关注重点培优对象在本学科中存在的不足，对他们在思想和生活上多指导和关心；

3. 要与本学科补弱对象加强“心连心”，多对他们在学法上给予指导。

谢谢你们的合作！

考试过程中的不足

1.爱犯低级错误，失误太多；2.把握不好答题时间；

3.审题不清，计算差；4.有些紧张，不会调节；

5.细心程度不够；6.不相信第一感觉；

7.自信心不强，怯场；8.书写不规范；

9.对难题缺乏分析能力；10.在不会题上浪费太多时间；

11.经常题未看完就去答题；12.知识记得模棱两可；

13.爱出现连锁反应，一题错连着错，一科差接着差。