语文课标要求：

1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2．内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

3．根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 4．语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5．40分钟能完成不少于400字的习作。 教材分析：

1．培养学生热爱自然的美好情操；

2．引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3．品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

学情分析

我班的学生是我在三年级接手，由于写的比较多。在作文结构上已经有了一定的基础。但由于诸多因素，语文素养上参差不齐，对语言的运用也是差距极大。多数学生作文上语言空洞，对于写景作文不知如何下手，加上规范性也不够，因此导致多数学生作文能力低下。 教学目标：

小学生如何写写景作文

教学目标

1．使学生系统地掌握景色作文的基本思路

2．规范学生的写作格式

3．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，总结个人的独特感受。 教学重点与难点

重点：写景作文的思路与流程 难点：优美语句的积累和使用 教学方法与手段

教师引导，学生口述

使用教材的构想

教师整体把握和引导课文的种类，学生通过回忆和口述课文的内容，总结课文的结构、优美的语句和过渡句的使用

教学流程

一、明确概念

师：什么是写景作文

生：就是将看到的景色用优美的语句写出来。 生：写出心中的感想

师：请大家听一组句子：

（出示例句，进行比较）

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的天空是澄清的，你一望无际的平静的海；强烈的日光在窜跳动着；山脚下片片的高粱摇拽着丰满的穗头，犹如电影中的《红河谷》；而衰黄的叶片却给田野染上的凋谢的颜色。 师：大家听了有什么样的感想？

生：A句写的特别的直接。B句写得特别的优美。不仅有了看到的，还加入了自己的联想。太美了。我也想去看一看。

师：你们说的特别的好。其实这就是山区乡村的景色。A只景物叙述 B则景物描写

概念总结：写景就是运用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心，抒发自己的思想感情。（学生进行记录）

二、景物分类

师：我们平时学习过的写景作文有哪些？

生：（进行举例）

师：你们的记性还真不错，出乎了我的意料。有的是我想说的，有的是老师我也没回忆起来的。挺牛！下来我还想看看你们谁更牛？

师：试着复述课文，简单列出结构即可。 （举例）《颐和园》： 谁能按照老师的方式再举几个例子。 生：口述举例

师：我们对这些课文进行分类。 生：（进行记录）

1．游记。浏览中的见到的景物。 《颐和园》《记金华的双龙洞》等。 2．生活中的自然现象 《山雨》《火烧云》等。

3．我们的生活处所 《第一场雪》《我们的民族小学》等。

师：我们共同来回忆这些美丽的语言文字。 （师引导，生进行口述）

三、描写顺序

师：谁能给大家讲一下这些课文的写作顺序？

生：（回答）

师：如《第一场雪》的写作顺序是什么？（生回答）《颐和园》作者是如何进行描写的：（生回答）《桂林山水》又有什么样的特点？（生：其中还有总分总的结构）

师：我们常用的写作顺序有这些 1．空间顺序

《第一场雪》：由远及近 2．观察的先后顺序

《颐和园》：长廊－－佛香阁――万寿山――昆明湖 3．接时间推移的顺序 《山雨》《观潮》《海上日出》

4．景物的不同类别

《桂林山水》《索溪峪的野》 （生：《桂林山水》先总说桂林山水佳天下。再分说水、山，最后再进行总结。《索溪峪的野》分为山野、水野、动物野和人野。）

生：（进行记录）

师：其实这些方面的作文我们以前都写过。我们今天只是进行一次总结。

四、结构

师：我们常用的结构要点有这些 生：（进行记录）

1．总分结构 例：《桂林山水》 2．移步换影 例：《颐和园》

3．时间的变化 例：《海上日出》

五、写作要点

师：你们听过这样一句话吗？细节决定成败。作文也是一样，结构都大致相同，平庸和优秀的区别在于对细节的处理。如语句的优美程度、关联词的准确运用、过渡句的巧妙处理等。 生：仔细聆听，细细体会。 师进行总结： 1．感受细微不同 （出示例句）

A、 蔚蓝的大海一望无际，美丽的鱼儿在水里游来游去。沙滩上有各种各样的贝壳，有半圆型的、椭圆型的。。。。。。

B、 一层层波浪像巨人在奔跑，它吐着白色的泡沫向我冲来。它越来越大，越来越响，最后一下子撞在岩石上，浪花四溅。。。。。。 学生进行比较：

A眼中的海只是一块蓝色，无海浪、白沫和滚动之分。B则形象的将波浪描述出来，纤微必见。 2．要把吸引眼球的景色写动起来 （出示例句）

湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜，柳树的影子倒映其间，茎叶毕现。这时，一阵微风吹来，水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光。微风过后，湖面又恢复了平静。

3．写出自己的心境。《记金华的双龙洞》 4．学会运用比喻、拟人等修辞手段。

六、作文评价：

师：还记得原先老师告诉大家的好作文的标准吗？ 生：进行总结

1．中心明确。每一句话都紧紧地围绕中心

2．结构清晰。准确的判断出开头、结尾、过渡等关键点。 3．详略得当。

4．语句优美。

5．字迹工整、清晰、整洁。 6．字数达标

师：总结得不错。希望你们在训练中仔细运用。你们说的是作文的通用标准。老师针对写景作文再加两条：

7．要注意方位顺序。主次分明，详略得当。 8．要注意景物类别。

9．充分观察。写出景物的光、色、味。既要写它的静态，也要写出它的动态效果。 生：（仔细记录）

师：这节课至此为止，下课！

作业设计：

1．以《可爱的家乡》为题，写一篇作文。字数不少于400字。 2．对照作文评价，进行自我修改。

选作：以优美的语言对我校校园进行描述。不少于100字。要求运用比喻、拟人等修辞手法。

板书设计：

一、明确概念 二、景物分类

1．游记。浏览中的见到的景物。 2．生活中的自然现象。 3．我们的生活处所。 三、描写顺序 四、结构 五、写作要点

教学反思：

（成功）学生们基本上明确了写景作文的写法和注意事项，对写景作文不再恐惧。对以后的此

类课文的自学也有了一定的思路。

（不足）对不同层次的学生，分类教学进行得较少。 （改进）以后对不同层次的学生，提出不同的要求。

教 学 设 计：

小 学 生 写 景 作 文

(人教版小学语文六年级上第一单元)

20xx.12

第二篇：语文教学工作总结六年级

语文教学工作总结

刘

文

锋

20xx年x月

语文教学工作总结

今学期我担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。一方面，学生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然

辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实、教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了

一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。