为人处世经典名言警句做人道理做人名言

时间:2024.3.19

快乐阅读 情满课堂

——《掌声》研修报告

谷城县实验小学 邹 杨

今天,借这小教天空这方平台,向大家说说我的设计思路,真诚的希望能得到专家和老师们真诚的指导,就如我的孩子们所说,您的指导一定犹如那阳光,将温暖我的一生。

一、取舍教材,找到读的“支点”

《掌声》选自人教版课标教材第五册第八单元,本单元以爱为主题,这是一篇感人至深的文章,作者以饱含爱心的笔墨,真切朴实的语言,将人与人之间的关爱、感恩情节融于平凡小故事中,极富感化意义。课文以英子由忧郁----感激——开朗的情感变化为主线,让孩子们在浅显的语言文字中感受到爱的力量,懂得与人为善的真谛。

课标指出:阅读是教师、学生、文本的三者对话过程。为了这对话多一些温情与默契,结合本单元的教材编排意图,我试图以“掌声”为依托,以“情感”为支点来处理教材,以在多样化的朗读中体会人物的内心情感为教学重点,把感受英子前后变化,理解掌声背后的关爱和鼓励作为难点来突破。

为了完成预设目标,让孩子们乐于阅读,经过多次的琢磨教材,我采用了淡化英子的忧郁和开朗这两部分的学习,让他们在朗读中体会,在对比中感悟、再阅读。从而自然的激发他们探究其变化的原因,落脚到本课学习的重难点上去。

在实际教学中我看到孩子们在探究环节的积极阅读,但我仍然觉得淡化部分的淡化程度还不够,如果将这一部分扎实的落到前一课时,本节课再淡化些,或许会有另一翻效果的呈现。为了更好的突现本次研讨主题,根据中年级的阅读要求,结合我校拟订的本学期省级研究课题活动——书香校园读书活动,我还将教材进行了拓展,用有关“掌声”的课外阅读资料来激发和丰富的阅读。同时,我也在思考,我们的多样化阅读不应该仅仅停留在课堂上的朗读形式,更应该将课堂延伸,将阅读范围拓广。但基于我校大多数学生的课外书籍少,我就选发了相关的诗歌、散文、故事等阅读材料,让他们课前自主阅读。或许,作为三年级的学生,离开了老师的引导,其阅读实效不是很大,但我想这只是为他们植埋了一颗乐于去阅读的种子……让我意外的是,学生在谈感受环节,竟然用了阅读材料里的句子。于是,我忍不住让他们再去读一读他们自己喜欢的阅读材料。也许,他们还没能真正懂得“掌声如火,烧我如柴”的情感、更不知道“七子垂泪的结局”的真正内涵,但从他们那渴望展示的眼睛和那还欠深情的诵读中,我看到了这些材料给予他们的快乐,也听到了掌声已住入每一个孩子的心房。我想,这就是我想要的。

二、精教博学,定位读的“沸点”。

著名特级教师靳家彦说过:“教师不是诗人,但要有诗人的气质。教师不是演员,但要有演员的才能。教师不是哲人,但要有哲人的思考。语文教师更应该如此。”

对于一个普通的语文教师,这的确是一个难以达到的境界。但十几年的教学历程也已将自己的风格定格。于是,我抓住研讨主题,紧扣课文主旋律,以情为依托,用激情的语言刺激为手段,唤醒孩子们心中的爱魂,从而达到享受语文学习的目的。

1、设计富有煽动性的情感语言

开课教师用激情的语言为本课定了情感基调,直接去抓住学生的心,带他们快速进入课堂角色,同时,也让自己本身先感动起来,用自己的深情去感染孩子们,这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。另外在每一个环节的过渡处,我也采用了富有激情的语言来小结,直接刺激学生的情感体验,诱发其对下一环节的阅读欲望。

2、抓住细节,诱发孩子们的情感灵动

读不是目的, 善于读、乐于读才是课堂的灵魂。而这就需要引导学生走进文字,提炼个性感悟,进而表达情感。所以在课堂中,我尽可能的抓住时机,在朗读指导中诱发他们的情感体验。如:从英子的表情、动作中体会她复杂的内心情感的教学中,借用默读先让他们自主去体验,在交流中紧紧抓住细节描写,依托孩子们平时的生活经验去引导、启发。这样不仅让他们学会了阅读,更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会积累生活,学会关注生活,关注细节。由此,让课堂处处流淌着灵动的情感体验。

3、采用多层阅读,多层感悟,让情渗人心

在本次课中,我采用了自由朗读、默读、指名读、范读、角色感悟读、赛读、齐读……在教学过程中,将这些朗读形式优化分层,有时重叠交叉。如在角色感悟读中交叉指名读、赛读、范读等。其中,我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读、轻松思维的平台,在默读中为学生提供思考、感悟的空间,在齐读中营造积极阅读的良好氛围,让每一个孩子都能用朗读来展现他们的个性化情感体验,从而激发孩子们的阅读兴趣。因为40分钟的时间实在有限,老师无法倾听到每一个学生的独特感悟,但我们没有理由不给他们一个释放情感、展示自己学习感悟的机会。所以,我用齐读感悟、齐读小结比较多。我想从表面上看这仅仅是在营造“书声琅琅”的课堂氛围,但我则把它理解为这正是孩子们情感的多层迸发。而且这样的氛围不只一次的感染着我,甚至在学生动情感受那充满掌声与鼓励的课堂的阅读中,我情不自禁的跟着孩子们一起阅读。或许正是这种气氛的相互感染,孩子们的阅读兴趣一次又一次的高涨。难道说,这入情入境的朗读不足以让关爱之情,感激之心渗入到学生的心里去么?

4、渗透阅读方法,为深层阅读提供保障

本次课主要渗透了边读边悟,随悟随记的阅读方法。主要体现在探究英子变化原因的学习部分。自由读中画出描写掌声的句子,默读中画出描写英子神态、动作的词语,并写上自己的感受……这样既明确了他们的阅读目的,又渗

透了阅读方法,让他们懂得了“不动笔墨不读书”的古训。我想,正是有了这样的阅读方法的渗透,才更进一步的激发了学生的阅读、思考欲望。使交流环节的精彩成为必然。

三、依托评价,为读找到“定点”

贾志敏说过:“一位称职的语文教师应该是半个评论家、半个语言学家……”由此我想,真诚而优美的评价语言更胜于评价的多元化,更能刺激学生的阅读欲望。所以,在教学中我尽量用心去倾听,用真诚的夸赞、商量性的语言对学生的阅读进行评价。这样就让学生享受到语文阅读的快乐。

四、情感积淀,为读找到归宿

我不是诗人,没有诗人的艳章丽词。但我觉得阅读就该落脚到读字上,读文-读心-读情。所以我在教学中启发学生借生活经验去感悟(如:感悟英子的内心),在导行上仍然以读赠语让学生在读中回到生活中。我不知道这是否能体现语文的生活观,但我觉得这就是语文阅读的归宿,归于情、归于真、归于悟、归于读。从而让“人在课中,课在人中、人在境中,情在心中”。

五、反思

在这次授课的准备过程中,我享受到了作为一个语文教师的那份充实和惬意,孩子们在课堂中那不完美的表现更激发了我要当好一个语文教师的决心.总的说来我认为我做到了:

1、突出了如何在多样化的阅读中体验阅读的快乐,提高课堂教学的实效性的主题,不同程度的体现了语文新课堂的人文、开放理念。

2、让读贯穿于整个课堂,读中有思,读中有悟、读中有情。

3、学生的阅读兴趣得以激发,阅读能力有所体现。

但教学总是有遗憾存在,尽管这节课还有若多不足,譬如:因为方言的影响总是平翘舌不分,孩子们有时的朗读缺陷没及时纠正等等,但我不想拿“完美的课堂是不真实的课堂”来自我安慰。我想今天找到这些缺憾,便是我明天的进步所在。因此,在今后的教学中,我会不断学习,不断反思,借今天各位专家的指导,去不断完善自我,提升自我 。让我们的阅读教学真正快乐起来,让课堂淌情溢爱。

《掌 声》教学设计

谷城县实验小学 邹杨

一、教学目标

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

2、过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

二、教学重难点

指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

三、教学过程

(一)、 课前谈话,导入新课

1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们想用什么来表示对他们的欢迎呢?

2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课,大家紧张吗? 3 、这么自信,不过老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。

4、 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?

5、有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强后盾,我还有什么可担心的呢!上课!今天我们就继续学习《掌声》这一课。 板书:掌声

6、齐读课题。

(二)、复习提问,感受“变化”

1、同学们上节课我们一起初读了课文。通过学习,大家了解了课文的大致内容,同时也对英子有了一些初步的了解,英子原先是一个怎样的孩子,后来变得怎样?

板书:忧郁 开朗

(三)、聚焦“掌声”,领会内涵

1、是什么让英子发生了这么大的变化呢?

2、是啊,正是那次故事会上同学们的掌声,让英子性格发生了巨大的变化。现在,让我们再回到那次难忘的故事会!

3、让我们先走进演讲前的英子。请同学们再次读课文第二自然段和第三自然段前部分,边读边画出写英子的句子,并说说从中你读懂了什么?

4、交流反馈:

(1)轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

A、英子为什么立刻把头低了下来?

a、“立刻”

生:从这个词语可以感受到,英子非常的害羞,也非常的害怕。

b、“头低了下去”

生:从这儿可以看出,英子十分自卑。

师:是啊,由于自己的残疾,她害怕同学们看到她走路的姿势。由于残疾英子是多么的自卑啊!

c、指导朗读。

师:还找到哪些描写英子的句子?

B、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

b1、那位同学知道“犹豫”是什么意思?(拿不定注意)

b2哪个词语最能看出她的犹豫? (慢吞吞)

b3假如你就英子此刻你在犹豫什么呢?

b4“眼圈红红的”从这儿又可以看出什么呢?

b5英子非常不情愿上去,那就不上去吧,行吗?

B6、朗读训练:同学们我们就是英子,读读这句话,读出你的感受。(痛苦、无奈、无助、胆怯、自卑)

师:你的朗读真有感染力,我看到了一个痛苦的英子。

师:我听出了英子的无奈、害怕。

5、最后, 英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。英子的每一步就像他的心情一样沉重,一步、两步、三步,英子终于走上了讲台!(老师带领同学们为英子鼓掌)

(1)、现场采访:如果此时英子就站在你的面前,你想用你的掌声告诉英子什么?

生:英子,抬起头,挺起胸,我们支持你,我们对你有信心。

生:英子,不要哭,现在你已经站了起来,迈出步子,走上讲台吧!我们给你加油! 生:英子,我们理解你,但我们更希望你能战胜自己,打败心魔,勇敢地走上讲台!

(2)、小结:是你们的掌声让英子镇定了情绪,讲述了动人的故事;英子的普通话是那样的标准,故事讲得如此动听,同学们为英子出色的表现鼓掌吧!

(3)当你们热烈的掌声再次响起的时候,英子激动万分,深深地向大家鞠了一躬,千言万语涌上心头,假如你就是英子,此时此刻会对同学们说些什么呢?

生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气和信心,我会永远记住这掌声的!

生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。放心吧,今后我会振作起来,坚强起来的。

生:谢谢同学们,我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)

(4)、小结:无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。此时此刻,同学们那热烈的掌声除了对英子的期望 同情 关心 安慰 鼓励和支持,还包含着什么呢?

生:(信任、尊重,赞许,敬佩、喝彩??)

6、指导朗读。这不是普通的掌声,这掌声里有同学们对英子浓浓的爱!让我们有感情地练读这一段,希望把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

自由读——推荐一名学生读(真是名不虚传,让我们把赞美的掌声送给他!同时把掌声也献给他,因为他会欣赏别人。)——配乐齐读

(四)、总结升华

1、在掌声中,英子一摇一晃地走下了讲台,他的步子没有变,但英子还是原来那个英子吗?同学们猜猜英子会有哪些变化呢?

2、请大家自由读课文的第四自然段。

师:掌声让英子变得。。。。。(开朗、自信)是呀,人很难改变自己某些天然的条件,如容貌或残疾,但可以改变对生活的态度。几年后英子给我写来了一封信,信中写道——(投影打出)

3、读到这里,你们一定对掌声有了新的认识和理解。掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱。

同学们,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。孩子们,今天的表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌,同时也把这热烈的掌声送给听课的老师吧!下课!

板书:

29 掌声

忧郁 开朗

(关爱)

更多相关推荐:
为人处世的名言警句

孔子曰不在其位不谋其政子曰巧言令色鲜矣仁子曰知者乐水仁者乐山知者动仁者静知者乐仁者寿子曰知者不惑仁者不忧勇者不惧子曰志于道据于德依于仁游于艺子曰人无远虑必有近忧己所不欲勿施于人言必信行必果勿以恶小而为之勿以善小...

为人处事的名言警句经典法则

1看穿但不说穿很多事情只要自己心里有数就好了没必要说出来2高兴就笑让大家都知道悲伤就假装什么也没发生3在不违背原则的情况下对别人要宽容能帮就帮千万不要把人逼绝了给人留条后路4快乐最重要何人何物何事使你快乐你就同...

为人处世名言警句积累

一国家一治国1天下犹人之体腹心充实四支虽病终无大患出处三国志魏书杜畿传2构大厦者先择匠而后简材治国家者先择佐而后定民构架屋简通柬选择佐辅助的人出处意林引物理论3理国要道在于公平正义出处唐吴兢贞观政要公平房玄龄语...

为人处世名言警句

一个人最大的破产是绝望最大的资产是希望不要等待机会而要创造机会人以群分物以内聚环境可以塑造一个人做人比做事重要状态比心态重要失败的最大原因是破碎的专注力我可以平凡但不能成长我们没有选择来到世上生活但有责任为之有...

为人处事的名言警句

为人处事的名言警句为人处事的名言警句1无形的财富比有形的财富重要2学习可以改变一切行动可以解决一切问题3态度决定一切4自以为是的人会走向下坡路5我们现在的一切的都是过去思想的结果6学会妥协的同时也要坚持自己最基...

为人处世名言警句积累

国考面试之为人处世名言警句积累一国家一治国1天下犹人之体腹心充实四支虽病终无大患出处三国志魏书杜畿传2构大厦者先择匠而后简材治国家者先择佐而后定民构架屋简通柬选择佐辅助的人出处意林引物理论3理国要道在于公平正义...

为人处世名言警句100条

1出淤泥而不染濯清涟而不妖2一个人的所作所为能显示他的品格3道德的营养不良和精神的中毒对心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样4善良和谦虚是永远不应令人厌恶的两种品质5自私自利之心就是无知无识和错误...

改变一生的最重要的200句话、名言警句(为人处事交际最有用)

1哈佛有一个著名的理论人的差别在于业余时间而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间每晚抽出2个小时的时间用来阅读进修思考或参加有意的演讲讨论你会发现你的人生正在发生改变坚持数年之后成功会向你招手2无论你的收入是...

青少年读物:国外为人处世智慧名言

青少年读物国外为人处世智慧名言一神论是犹太教不同于其他宗教的重要特征所以我们看到这样的箴言凡摒弃偶像崇拜者均被视为犹太人作为世界以及人类的创造者上帝让他所创造的万物都为各自的行为负责上帝对人类的审判永远是公正的...

为人处事的名言警句经典法则

1看穿但不说穿很多事情只要自己心里有数就好了没必要说出来2高兴就笑让大家都知道悲伤就假装什么也没发生3在不违背原则的情况下对别人要宽容能帮就帮千万不要把人逼绝了给人留条后路4快乐最重要何人何物何事使你快乐你就同...

做人做事名言警句

关于做人做事名言警句论语到论语信用论语叫别人去做1言必信行必果翻译说了就一定守信用做事一定办2与朋友交言而有信翻译与朋友交往说话靠得住有3己所不欲勿施于人翻译自己不想做的事不要强加4精诚所加金石为开后汉书意译精...

关于为人处事的名言经典法则

1无论发生什么事情都要首先想到自己是不是做错了如果自己没错那是不可能的那么就站在对方的角度体验一下对方的感觉2让自己去适应环境因为环境永远不会来适应你即使这是一个非常非常痛苦的过程3大方一点不会大方就学大方一点...

为人处世名言警句(12篇)