一年级语文上册教学工作总结

时间:2024.2.15

一年级语文上册教学工作总结

Hao

本学期工作即将结束,回顾这学期的教学工作,感觉收获很多。本学期教学工作中为使自己的工作更加扎实有效,一直努力用各种适合低年级孩子年龄特点的方式进行教育和教学,现总结如下主要几点:

一、培养学生良好的学习习惯。

本学期刚开学时,我把培养学生良好的学习习惯作为我教学工作的始点和重点。因此在刚开学的两个大周,采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入课堂教学,让学生在有趣的课堂中慢慢地养成良好的学习习惯。从坐姿到读写姿势,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,如何做好课前准备,上课怎样认真听讲,不做小动作,发言要举手,下课如何休息、准备等,通过一学期的培养,学生良好的学习习惯已经养成。

二、汉语拼音作为教学内容的重中之重。

汉语拼音既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。但是单调的汉语拼音教学很容易令小学生厌烦,为避免出现这种情况,我制造卡片、跟小朋友做游戏、讲故事、运用多媒体等有趣的方式将汉语拼音交叉其中,让学生在轻松的气氛中接受拼音的学习,孩子们的拼音内容学得很扎实,达到了预期的效果。

三、落实识字写字教学。

除汉语拼音外,识字写字也是一年级语文的教学重点。一年级小学生识字程度不一,有很多孩子识字很多,基本能独立阅读。还有相当一部分孩子识字量很少,识字写字对于他们来说难以消化。所以灵活多样的识字方法才能激起他们的学习兴趣。因此,我采用多种方法让学生识字,如卡片识字,猜谜识字等,并采用由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字,循序渐进,让学生掌握识字规律。

其次,写字也很关键。在这一学期我加强学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到:一看二描三临。看指仔细观察字的间架结构、书写位置;描指按笔顺描红;临指照范写临摹。通过以上训练本班绝大多数学生的书写基本规范美观。

四、注重口语训练,为写话打下基础。

课堂学习生字时,学生掌握生字的读音、字形、笔顺、书写及 意义后,让学生充分给生字组词,并选用自己喜欢的词语练习说话, 锻炼培养他们的语言表达能力,为以后的说话写话打下基础。

五、充分利用早读课,培养学生的朗读。

我经常利用早读课设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,也特别注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所

以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

六、注重对希望生的辅导。

班级内希望生的存在不可避免,首先在安排座位上做好优劣搭配。一个优生和一个差生同位,优生负责带动、监督、帮助差生的学习,优质生实在解决不了的问题,我利用课余时间给与他们帮助、辅导,经过一个学期的共同努力,差生学习成绩正在逐步提高。

存在的问题与今后的打算:

一、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力、创新与实践,多听经验丰富的老师的课,提高自己的教学方法。另外,对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。

二、对学生语言表达能力的培养不够到位,下学期一定重视这方面的教学,培养他们在语言表达上有条理性、完整性。


第二篇:一年级语文上册教学工作总结


一年级语文上册教学工作总结

20xx——20xx学年度

一、指导思想:

在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求:

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班23人,其中男生14人,女生9人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。也有的学生还没有受过学前教育。由于学生的基础不同,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表

达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

五、存在的问题

还没有把后进生的成绩很好地提高上来,以后要加强后进生的辅

导工作。利用好帮差,把全班的成绩提高上去。

科任老师:石元菊 20xx、1、8

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