班主任培训心得体会
五花营中心小学 刘艳锋
20xx年x月份我有幸参加南乐县中小学班主任培训活动，聆听了多位领导、多位专家的讲座，他们精辟的理论使我受益匪浅，让我深深懂得了作为一个班主任的重要性，下面我谈谈对班主任工作的几点认识。
一、 提高个人素养
小学生的模仿能力很强，很多习惯都是从老师身上学来的，尤其是班主 任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，给学生中树立一个实实在在的榜样。
二 对学生一视同仁
在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如有些学习差的学生劳动时表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，那些所谓的好学生却怕脏、怕累，想法设法偷懒逃懒。劳动结束后，对这些情况及时全面的总结，表扬表现积极的同学，对逃懒的同学提出批评，同时给予正确引导。
三、走进孩子中间去
下课后，参与 跳绳、拔河、丢手绢等孩子们喜爱的游戏，和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！ 走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。才能把爱在不经意间传递给他们，润
物细无声。师爱应该是理智的、严格的，因此不同于家庭的“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。
一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。
四 民主管理
培养人是教育的目的，培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，因此我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一种条件，让他们自己去锻炼，同时班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，
爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。
第二篇：农村小学班主任培训心得体会
班主任培训心得体会
朝天区平溪乡小学 陈永俊
我有幸参加这次班主任培训活动，听了几位优秀班主任发言，使我受益匪浅。尤其是继续教育中心徐晓燕老师所做的报告《班主任工作的情感、态度、价值观漫谈》对我触动很大。作为一名普通的班主任，我们如何搞好本职工作，做到与时俱进呢？几个平常的教育镜头值得我们去回味、反思。
镜头之一：学生彭××在玩耍502胶水时，把学校课桌的桌面损坏，班主任教育要爱护财产，该学生绕过学校大门悄悄离校出走。
镜头之二：学生李××回家不完成作业，科任教师询问几句，该学生背着书包离校，科任教师立即追上阻止离校，劝该生回学校上课。该生不听，手里拿着石头威胁老师，后来学校两位校长知道情况亲自给该生做工作。该生说：“你们敢来，我砸你们几石头。”这样，师生在数九寒天僵持60多分钟之久,只好请来学生的家长解决.
镜头之三:早上学生就餐时,学生李××想与何××玩耍,何××不愿意,李强行邀请,何大怒随手拿起砖头(学校正在建修)把李同学砸得头破血流。事后，何拒绝承认错误，自认为：“只要自己有理，打死活该。”
现在，农村小学留守学生逐渐增多，每个班级留守学生人数接近二分之一。这些学生的父母外出务工，一年中只与孩子见上几面，没有时间照管孩子。把孩子照管任务交给了爷爷奶奶，爷爷奶奶每天繁重的体力劳动累得无暇顾及孩子的教育，实际上爷爷奶奶只管孩子吃住，不管孩子的教育的问题。这样，孩子的教育任务全落在学校。现在的农村小学生大部分贪完，学习差，养成习惯差，逃课现象经常发生。农村小学的班主任经常更换，有的是一年一换，造成班级难管理，尤其是毕业班更难管理。用现在学生的话说“我们快毕业了，我怕谁，老师还怕我们这些调皮蛋呢？”面对这样的事实，我们如何开展毕业班的工作？我从事班主任工作xx年，已经连续4年接任毕业班的班主任。在这个工作岗位上我深深体会到班主任除了具有高度的敬业，还必须掌握一定还必须具有一定的专业知识和积累丰富的班主任管理经验。学校制定的一些具体可行的规章制度，虽然为我们开展班主任工作提供了有力保障。但是每个班级情况
不一样，每个学生的特征不一样。班级的管理艺术如何，效果就会有天壤之别。，我就如何抓好毕业班的班级管理工作谈一些具体做法。
一、充分利用第一印象的作用增强自身的人际吸引力。
认真对待每个“第一次”，古人云：教妇初来，教儿婴孩。教师与班上学生第一次接触之前，从仪表、举止、说话艺术、授课艺术等方面都要做充分的准备，尽可能给学生留下最深刻的印象，形成自身的威信。在每个“第一次”班主任千万不要无的放失，无论你后来花多少时间来弥补效果都不理想，因为你的第一印象已经深深留在学生的脑海里。教师在接触学生之后要无微不至的关心学生生活，走进学生心里，对待学生要真诚、平等，真正成为学生的贴心人与朋友。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，是一剂班级管理的灵丹妙药。“栽树栽根，育人育心”，学生在家有父母，在校靠老师，在学校应让学生感受到无微不至的人文关怀。天冷了，要提醒学生多穿衣服；天热了，要提醒学生多喝水。虽然这都是一些平平常常，司空见惯的话，但学生却从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，学生自然就会支持老师的工作。
二、开展理想教育，使学生保持积极奋发向上的心态。
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。能使学生保持昂扬向上的心态。全国特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》描述班级的重要性：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”。现阶段，学生受多重因素的影响，有一部分农村学生读书漫无目的，自认为小学快毕业了，学好学差都能上初中，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。这时，
班主任首当其冲的事情就是要抓住这个时机，对其进行理想教育。班主任与全班学生认真分析班级状况，确定班级奋斗目标；班主任再与每一位学生结合自身的情况，确定每个学生的短期奋斗目标和远大理想。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，思想意识发生转变，他才会把目标变成学习、生活的动力。在学生学习过程中，让学生围绕班级目标逐步实现个人目标，个人目标的实现与班级目标能否实现息息相关，教师要充分激发学生学习的动力，培养学生的竞争精神；加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习。在学生学习过程中，还要密切关注学生的思想动向。人有智力高潮低潮时，情绪也同样，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观思想的学生及时做工作，使之始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时加以引导，做好心理调节工作。同时，一定要做好差生的转化工作，悉心教诲，使差生与全班学生同驱并进。
三、民主制定班级公约，形成良好的班风和学风。
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，教育必须讲究艺术性。在工作实践中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说，“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”，对学生应严中有爱，以爱动其心，既要严格要求，又要给予最大的尊重。“没有规矩，不能成方圆”。在短时间里，想要让你所接手的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理，立好规矩，开好头。你就必须用班级公约来统一规范学生的学习品质、安全行为、生活习惯。一个班级公约的制定必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生的意见，然后委任班委会根据本班实际和班级奋斗目标制订一些措施，最后利用班会让全班同学参与讨论，老师补充、最终定稿打印成文。这样制订出来的班级公约可行性和操作
性较强，管理才能到位，让学生在很短的时间内规范自己的言行，培养学生良好的学习品质和生活习惯。在实施班级公约过程中，教师不能生搬硬套，要在爱护学生、尊重学生人格的基础上灵活实施，保证每个学生都在公约的制约中，形成良好的班风和学风。例如：有些脾气暴躁、认识偏激的学生违犯班规以后，宜冷处理，在充分尊重他们的基础之上进行说理教育，达到以情动人、以理服人，最终让他们接受班规处理。教育家苏霍姆林斯基说过：“人性中有一个弱点，就是禁不起尊重。你不断尊重他，他就会以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的学生也会被你的真诚和尊重打动、折服的。”把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们个性、自我的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围，更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。
四、以身作则，用人格魅力去感染学生。
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我经常用魏书生的话跟学生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”在班级管理中教师要平等呵护每一个学生、教育学生之间更应该团结互助，促进班级和谐发展。教师的以身作则是班级管理的关键，学生的学习，首先是通过模仿老师进行的，班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的作用。这是一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育，却能达到无声胜有声的效果。教师在工作中处处以身作则、言行一致，以高尚的人格、良好的道德品质来教育感染学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而
行。其身不正，虽令不行。”班主任要求学生做到的，班主任首先做到，如班主任求学生不迟到，班主任学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。虽然都只是一些小事，但对学生却有一种耳濡目染的作用，学生也会自发地注意自己的一言一行。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
五、用恒心和耐心促进班级可持续性发展
“天下事因难而废者十之一，因惰而废者十之九。”态度决定行动，要当好一个班主任，首先必须要有高度的爱心和工作责任心、抓细节，小事做细，细事做透，因为细节决定成败，“帝国亡于铁钉”。细节体现素质，简单的招式练到极致的时候就是绝招。万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端，那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。新接一个班，班主任要有恒心和耐心，要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料，早自习跟班时间是一个很好的机会，以便了解他们的心理动向。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，与他们进行推心置腹地交流，了解他们的内心世界，决不能居高临下，高高在上，摆出一副“师道尊严的教育者架式”。这样会在师生之间架起一道不可逾越的鸿沟。实践证明：经常与学生谈心是教师特别是班主任最常用，最有效的途径。不过与学生谈心，也得注意方法与时机，要保证让师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈话带来的效果是不可同日而语的，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭生活环境，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级值得我们去深入研究。每个班的学生不一样，每个学生的性格也不同，我们不能完全照搬名家
的方法，应该多在实践中探索总结，只要学生最大程度认可、接受你的方法，能形成良好的班风和学风，每个学生能保持积极向上的心态建设班集体，那就是最好的方法。使每个学生在班主任的呵护下健康成长，引领到达理想的彼岸。