南屯小学听评课活动计划
(20xx年x月)
一、目的意义
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。通过此次活动教师提高听课、评课工作的认识,完善听课、评课工作的制度,进一步提高听课、评课水平。同时,通过活动以评促研,浓厚教研氛围;以评督学,促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验,解决教学中存在问题,促进教师专业发展,提高教师队伍的整体教学水平,切实提高课堂教学效益,全面提升学校教学质量。
二、加强领导,建立机构
为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效,学校成立活动领导小组。
组 长:马召臣
成 员:孔令华 孙彦国 刘云良 谢洪巨 孟凡苓 王召亮
三、大力宣传,营造氛围
学校将召开全校教师会议,全面传达上级有关“听课、评课”活动精神,阐述开展“听课、评课”活动目的意义,使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来,为该活动实施营造良好的氛围。
四、实施要求
1、保证听课数量,做好听课记录
学校校长、教导主任、每学期听课不少于25节,各学科任课教
师每学期听课不少于15节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。
教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行,包括:
(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题等;
(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法;
(3)、各个教学环节的时间安排;
(4)、学生活动情况;
(5)、教学效果。
教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点,倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好,为什么好”、“哪些方面不足,为什么不足”、“对于不足之处如何改进,为什么这样改进”的思路进行,包括:
(1)、教材处理与教学思路、目标;
(2)、教学重点、难点、关键;
(3)、课堂结构设计;
(4)、教学方法选择;
(5)、教学手段运用;
(6)、教学基本功;
(7)、教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、完善听课形式,强化听课管理
听课的形式应该灵活多样,主要包括以下几种:
(1)独立听课。包括学校领导、任课教师随机到班听课;
(2)集体听课。学校集体组织的校级公开课(即每人一节的公开课)、观摩课、汇报课等;
(3)新教师与指导教师跟班听课;
(4)骨干教师示范课;
(5)外校学习听课;
(6)观摩优质课堂教学录象课。
听课分为教师自主随机听课和学校统一安排听课两种。其中学校统一安排听课原则上每位教师每学期不少于1节,鼓励和倡导教师随机听课。
教师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。学校安排的听课由学校教导处统一安排,制定安排表,明确听课人和被听课人。
3、落实评课工作,提高评课质量
独立听课原则上当天听课当天评课,听课人必须对所听的课与授
课者进行交流点评,授课者要做好有关记录,可作为教后小记。集体听课(由教研组活动)必须组织研讨和评课,每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求,对授课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高的目的,评价后,评课教师还应认真填写好“评课记录表”,并上交教导处,教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅,对马虎了事,不认真对待的应重新填写。
五、相关措施
1、加强对听课评课活动的组织领导
学校成立听课评课活动领导小组,由校长负总责,分管负责人具体抓,依据县教育局、教研室有关“听课、评课”活动文件的重要精神,结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围,鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。
2、加强对听课评课活动的考核
学校认真组织听课评课活动的考核工作,按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量,更关注听课评课和授课质量考核,注重教师听课过程中是否有深入思考,评课中是否点出授课教师的优点,又提出存在问题和改进建议,能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师在校委会上通报表扬,并定期组织上示范观摩课,发挥他们的辐射作用;对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查,明确专人跟班指导,促进其不断改进提高。
3、建立听课评课记录检查制度
学校进一步建立和完善了听课评课记录审检查制度,并采取定期和不定期相结合的方法对教师的听课记录和评课记录进行抽查。
4、大力开展听课评课活动
学校根据上级要求,结合学校实际情况,大力开展听课评课比赛活动,通过比赛活动促进整个活动的有效开展。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施,也是提高教育教学质量的重要环节,“听课、评课”活动重在实效,贵在坚持,因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查,实行定期检查与不定期抽查相结合,对教师“听课、评课”活动督查,为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
第二篇:努日木小学听评课活动总结20xx.5
努日木镇中心小学教师教学大比武听评课活动反馈
春风送暖,又迎来了一个新学期,为落实科左中旗提升教育教学质量三年行动方案。从 4月x日----5月x日我校特举办了教学大比武听评课活动。安排了语文、数学、英语、科学、音乐等13位老中青教师参赛,为本校教师提供了学习和展示的平台。
随后接近三周的时间各位教师各执教了一节课,教导处及相关学科教师进行了听课,并且及时的进行说课、评课、指导。现将本次听评课活动情况总结如下:
一、讲课教师都能精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,让学生在课堂上有所得,有收获。比如:李艳玲老师执教的四年级语文,抓住了学科特点,大胆运用导学案,把课堂的主动权交给学生,由老师让学变成自己要学,提高了学生的自学能力。关老师执教的六年级数学利用多媒体课件,对教材中出现的重点知识进行生动形象地讲解。白银凤老师执教的六年级数学能在教授知识时做到讲练结合,使所学知识达到有效地巩固。王冬梅老师的课堂上充满了歌声与美的享受。赵文明老师更是自备学具与学生共同探讨新知。听课教师在此次活动中也都受益匪浅。
二、几位老师教学基本功扎实,能用普通话进行教学。他们在课堂上教态大方,教材的驾驭能力强,口齿清楚,表达准确,能让学生准确的领会老师所要表达的意思。
三、学习目标明确具体,从实际出发,确立三维目标。有的教师课堂一开始,引入新的教学内容的时候,就明确告诉学生这节课的学
习目标,紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标,但是教学环节紧紧围绕目标进行,训练扎实,讲究实效。
四、尊重学生的主体地位,充分发挥学生的积极能动性,让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课,在备教材的同时,备学生。依据学生的认知规律组织教学。
但也有部分老师初登讲台,教学经验不足,在执教的过程中存在的问题也比较多。具体表现在:
一、学生在课堂上的主体地位还要加强,教师备课时还要多备学生,考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教,只顾教师发挥,不注意学生的情感体验,课堂气氛沉闷,学生被动、枯燥。
二、对教材的重点把握不够。教学目标与教学设计相脱离,在课堂上教师的主导地位没体现出来,还要多加强理论学习,向有经验的教师学习,尽快提升自己的教学素养。
三、教师的课堂语言要规范、精炼。教师们虽然用普通话教学,但有的教师总是怕学生听不明白,重复强调显得啰嗦,应该简洁精炼,多留出时间让学生参与和互动。
总之,本次活动使我校教师在讲课、听课、评课的过程 中,领会到自己的优点和不足。我相信,伴随着不断的学习,我们一定会尽快的融入课改的大潮流中,为努日木的教育作出贡献。
教导处
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