参与课改一年心得

时间:2024.3.10

历 练 与 蜕 变

------高中音乐课改一年小记

开县实验中学佘宛秋 我是一名有着十八年教龄的音乐教师,在教学生涯中积累了较丰富的曾经引以为荣的专业课教学经验,培养了一大批以音乐教育作为终身职业的学生,我满足着。但是一年来地一次次新课改培训和一轮轮课堂教学实践才让我真正体会到了作为一名音乐教师的成就感。 在我校如火如荼的新课改推进工作中,我们音乐教师也被推到了风口浪尖。为了配合学校的工作,适应新课改的要求,我们全体音乐教师只得迷茫着开始了新课标的研读和新教材的学习。虽然课标中对于以生为本、以三维目标(情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能)贯穿整个教学过程的理念是非常科学也是极具指导性的,但我还是本能的排斥着教材编写者:既没有涵盖音乐史的知识,也没有大量的音乐小品的鉴赏内容,却以极度专业的音乐风格作为了编写的主要思路。我们的学生从小学到初中再到高中的音乐知识毫无系统性可言,更别说去把握巴赫、贝多芬、舒伯特等从巴洛克时期到古典时期到浪漫主义时期等等的音乐风格,怎么才能够让他们对如此专业的音乐教材感兴趣?又如何让他们在音乐课堂学习中收获到以分析音乐要素为主的音乐鉴赏方法?

于是集体备课成了我们最大的依赖。按照学校要求结合本学科实际,我们音乐备课组每周日晚和周四上午为备课时间,活动中安排担任本周备课的教师主要讲解本周的教学内容、教学思路以供大家讨论和参考,最后形成统一的课堂教学方案,以便老师们在具体的教学中实施。

通过备课组活动,既增强了凝聚力,又充分发挥了老师们的个性思维,极大的提高了教学质量和课堂教学效果。经过三个月的摸索和实践,20xx年x月我有幸被推荐到重庆市八中参加“高中音乐新课改课堂教学研讨”,并担任其中的课堂教学现场展示。当时我是忐忑的,刚刚三个月的新课改课堂教学经验的我,如何才能在全市的高中音乐教师面前展示出我校音乐教师的独特风采?顶着压力带着全体

同事的鼓励,我冷静沉着,用扎实的唱、弹、讲、写的专业基本功和游刃有余的课堂驾驭能力顺利的完成了我在名校的第一次大课堂展示声乐鉴赏课《我和我的祖国》。专家们用“山沟沟里飞出的金凤凰”给予我极大的鼓励,同行们用叹服的语气称赞我的专业基本功,当他们听我说起我校齐备的音乐教学设备设施和庞大专业的音乐教师队伍时,我看到了他们对山区音乐教师们的刮目相看。

20xx年x月,我带着这堂全组老师精心设计的声乐鉴赏课《我和我的祖国》再次登上了名校的讲台----巴蜀中学。尽管临时组合的班级为小组学习带来了诸多的不便,但我灵活的运用课堂教学机智,再次顺利地完成了走进名校献课的任务,既起到了示范的作用,同时也向其他同行们证明了我校的课改成果。

我在进步着,但如何才能将这种课改课成功转变为常态课呢?我认为课改课是否能常态化取决于教师的观念是否真的转变,是否真的能够吃透课改的核心目的。人民音乐出版社主编吴斌先生在这次培训中再次讲到“原来教师们上音乐课更多关注的是一种形式、一种方法、一种课堂的整体结构,而在体现音乐本质特征方面反而没有引起足够的重视,似乎离音乐有点远了”。同时,他指出:“音乐教学的重点应在于揭示音乐作品的表现力,主要内容应是揭示各音乐要素在音乐表现中的作用”;“不要忘记音乐教师的使命,不要越权”;“授课的内容、价值,不要背离音乐的本体”…,这一理念对基础音乐教育改革和音乐新课程深入实施起着重要的作用。作为一名音乐新课程课堂教学的实践者,我深深地体会到在教学中以音乐为本,让音乐成为课堂教学的主线才是音乐课改的核心。在教学过程中应充分贯彻新课程改革的精神,做到以生为本,将三维目标渗透到每一个教学环节中,既有知识的传授又有情感的交流,让学生在心悦诚服和轻松愉悦的状态下学习。大力培养小组学习的习惯,既锻炼了学生的自主学习能力又解放了老师,培养了学生的小组意识和集体荣誉感。20xx年底在学校的第一轮课改课评选中,我打破了传统的小组学习原则,采用各小组同时完成不同学习任务的方式,充分利用有限的课堂学习时间,让学生能够更广泛的参与到多个教学内容的自主学习中来,活跃了课堂也提高了效率。为此,在此次比赛中我取得了第一名的好成绩。

曾看过一段话:一个好的教师,并不在于他掌握了多少结论性的知识,更根本的在于他认识事物的方式。不只是微观地研究教材,宏观的资料也要看;不只是听别人讲,也要自己静心思考;不只看书上的,也依据自己的教学实践来做判断。这才是教师应有的职业态度,也是剔除浮躁的应有方式。所以我觉得面对新课程,除了有积极的态度,就是要有自己的思考,再就是实践、总结、再实践,所以我在进步着。

回首新课改实施一年来,我收获颇多。由单纯的音乐专业技能教学转变为音乐大课堂教学,收获了自主开放的课堂教学模式;由讲授音乐知识转为引导学生们自己去探究音乐中的乐趣,收获了角色转变的诸多技巧;由校级到县级到市级展示课的成功完成,收获了真实的赞许和信心。于我,这是一个历练和蜕变的过程,我将继续为之尽心尽力!


第二篇:课改十年心得


课改十年心得

从事数学教学xx年了,十四年前上数学课,总是一块黑板、一本书、一支粉笔,教学手段是那么的单一,学生学起来枯燥无味,老师很难调动学生的学习积极性。在多年的教学实践中,我冥思苦想,探索有效的教学方法,却往往美中不足,事与愿违。

随着教育领域一次深层次的彻底革命, 转变了教学理念.从”一切为了学生的发展”为目标的全面改革,改变了学生的学习生活,也改变教师的工作方式、生活方式乃至生存方式。教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者。

新课程重视应用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。现代信息技术的应用应致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。从多种渠道获得信息,找到改进措施,提高教学水平。现代科学技术的不断发展,计算机就进入我国的教育领域,并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。所有教学内容和形式,都以全新的面目出现在教师和学生面前,而教师的角色也从“传道、授业、解惑”向“指导、教导、引导”转化。网络教学在数学课堂中的应用,突破了学校传统的数学教学的框框,建立起多样化的教学模式,突出了学生的主体地位。教师只扮演了一个组织者和引导者的角色。学生积极参与到学习活动中,积极主动地思考。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象的空间,并引导学生思考。

新课程一个重要的理念就是让学生在“活动中”学习。教师能为学生提供更多“做”的机会,让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习并倡导学生合作交流、讨论,启发学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程,培养学生的合作精神与创新能力。现代化的多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐为数学课堂教学的改革和发展提供了一个良好的运作平台,大大吸引学生的注意力。在数学教学中运用多媒体创设情境,向学生展示可感的生活场景、生动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听,用心思考。在以往的数学教学中,教学情景的引入都是教师站在讲台讲,学生坐在座位上听,同学对其兴趣并不高,这样就直接影响到新课的学习。而利用课件上课,表现力丰富多彩、生动形象,容易引起学生的注意力,从而激起课堂教学的高潮。例如在“图形的平移”中,我采用了这样的引入方式:首先通过多媒体展示一些平移运动的图片,如火车在轨道上行驶、电梯上下移动??,让同学通过这些运动总结平移的概念;接着再演示一组图形的平移,让同学来总结平移的图形具有哪些特征。同学在集中精神观看后,情绪高涨,思路开阔,很快归纳出本节课要介绍的知识点,取得非常显著的效果。这是传统教学所无法比拟的,与此同时还使学生掌握了学习数学的重要方法。

在传统数学中启发式谈了几十年,至今并没有很好地解决,现在在数学教学中利用多媒体教学平台培养学生的空间想象力是大有潜力的。近年来我们可以看到在教学中引入的教学软件《圆的半径》、《相遇问题》等等,都较之传统教学更富于启发性。过去对这些传统教学的难点,教师常感到力不从心,而现在通过精心设计数学课件,教学更多成为学生思考探索的过程,计算机缩短了抽象严谨的数学与学生认知水平之间的距离。于是新的课题出现了。过去探讨如何在粉笔加黑板的班级教学条件政设计启发式的数学教学,现在则需要考虑如何在计算机技术的支持下设计出比传统教学更富于启发性的教学。

时代在不断前进,知识在不断更新,教育在不断改革。虽然说教无定法,但是作为人类灵魂的工程师,我们应该跟上时代前进的脚步,不断给自己补充知识营养;也要跟上课程标准改革的脚步,多去钻研教材、教法,在教学实践中不断探索、不断总结,想方设法激活课堂,向40分钟要质量。只有这样,我们才能在改革的浪潮中立于不败之地!

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