“美国白蛾的研究与防治”教师指导心得 平阴县龙山小学

开学后，我们四年级组的老师指导学生开展了小课题“美国白蛾的研究与防治”的研究，随着课题研究的不断深入，我们都觉得在这次研究中收获颇多，受益匪浅

一、我们的研究小组，我们共同的选择

我们的研究小组的确立就是一个双向选择，平等对话的过程。我们以“问题”为载体，以“培养学生的创新精神和实践能力”为目的。我们指导教师先各自说出个人的想法，然后由学生根据自身情况和他们自己确定的内容来选择我们。俗话说，亲其师，则信其道。由于是双方的自主选择，活动开展过程中，学生更愿意接受老师的指导，更愿意向老师提出自己真实的想法。配合也就越默契。在引导学生研究的过程中，我们根据学生的年龄和兴趣特点，成立课题小组、进行人员分工。资料搜集、数据处理到结题报告、成果展示与交流等，都由学生独立完成。老师仅仅是引导者，帮助者。在小课题研究活动中，我们和学生的感情日益加深，既是师生，又是研究的伙伴。

二、我们的研究方案，我们一起设计

在活动的开题阶段，就面临一个难题——“设计活动研究方案”，这种似乎只出现在大学校园的活动形式，忽然间要在我们小学的校园内实行，要求四年级小学生自主完成，这对老师和学生来说都是一个巨大的挑战。学生们对此感到一片茫然，不知从何着手，一双双期盼和求知的眼睛转向了我。

作为指导教师的我也感到很棘手。自己也刚认识美国白蛾几天，有关活动方案设计的制定更是一塌糊涂。这样怎么指导学生？于是，我四下查找有关资料，上网、跑图书馆、向林业局的专家请教请教、向同事学习，并征求学生的意见，几经讨论终于把活动方案设计的框架弄清楚了。 接下来我召集小组成员开会，给他们介绍活动方案设计的有关知识及注意事项，帮助他们明确分工。学生们经过这一点拨，立即信心倍增，通过讨论，很快制定出一份较为完备的活动方案。这一良好的开端，让我们

都异常兴奋。

通过这段经历，我觉得综合实践活动的指导教师要从一个指挥者变为学生的伙伴和“参谋”，教师只是站在学生旁边，当他旁边照路的一盏明灯，让学生借着他的光亮不断地摸索。倡导学生对课题自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键，教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”。学生把课题方案搞出来了，老师俯下身来听听学生的设想，提出自己的合理建议。这一切都是建立在对学生充分信任的基础上，虽然活动不是自己亲手“策划”，但是从学生的“策划”中，我们看到了学生的自信，看到了学生那被埋没已久的潜能。在学生激动的眼光中，教师分明读到了学生对老师给予的信任所回报的感激与欣喜。

教学相长，师生都丰富了知识，增长了研究能力。在小课题研究活动中，我们一起走出校园，深入社会，拓展了视野。学生学会了与人相处，学会了协作，学会了搜集和处理信息，有了自己的见解，增强了创新意识，提高了实践能力。扩大了知识面，促进了学科学习。

三、我们的研究主题，我们一起实施

接下来的活动实施过程中出现更多的问题。让学生查找关于美国白蛾的资料，他们说有很多资料、图片、知识短片等，如何让查找的资料更加有效，达到合理的资源共享。我们便教给学生如何就自己查找的资料进行有必要的取舍，教给他们一些“浏览法”、“抓住重点法”等方法取舍有用的资料；然后引导学生从同桌交流到小组交流到全班交流，使信息更加具有实用价值，而不是泛泛的资料累积。

如访问、调查就甚是让我担心，我担心他们不知该怎样与人联系，担心他们会忘带什么东西，更担心他们的安全??因此，活动前再三的嘱咐，一再的强调，反复的问“你们行吗？”而学生只给我一句话：“老师，我们自己来，你放心吧！”事后看来，我发现我的担心确实是多余的。虽然在活动过程中的确遇到一些阻碍，但他们仍顺利地做好了一切工作，交给我看

的是一份份原始的采访笔录、录音及调查问卷，成功地预约并采访了家长、老师及校内外学生。在这近一年的研究活动中，作为指导老师，深深感受到综合实践活动对提高学生能力的实效性。

本次小课题研究让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识和创新能力的培养。在实施过程中，教师及时了解了学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

四、我们的研究成果，我们共同收获

俗话说：三人行，必有我师。在本次活动中，学生的潜能得到了挖掘，有许多才干超过了老师，这时就要求老师们放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生。比如在最后的成果展示阶段，需要用多种多样的形式呈现我们的研究成果，我和学生一起绘图，做手抄报，做课件，排节目??有些时候，我的动手能力不及学生，他们往往会和我开一些善意的玩笑，然后高兴地跑来指导我。这样不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示的欲望，获得学生的信任。

在这次综合时间活动中，我的小组研究的课题就涉及科学、摄影、新闻、信息、交通、社会、美术以及计算机运用等方面的知识。不要说学生，就是我，知识含量也很有限。但作为指导老师，我必须帮助学生出谋划策，协助学生进行研究，就算不懂的也要学。那么无形中促使我们老师不断充实自己各方面的知识，拓展自己的视野。同时在与学生共同研究的过程中，对学生各方面的能力有了一个全新的认识，对他们的个性有了更加深入的了解，这也使我今后的课堂教学更加有针对性。可以说，综合实践活动不但提高了教师和学生的能力，也对学科教学具有很大的促进作用。

总之，作为综合实践活动课题研究小组的指导老师，通过这段时间的与学生一起“摸爬滚打”，一起在综合实践活动的整个过程中的体验与探索，使我对小课题研究有一个更深刻、更全面的认识，使我能够重新思考作为指导教师如何在活动甚至自己的课堂教学中更好的定位自己的角色来指导

学生进行综合实践活动??我和学生们一同在参与综合实践课程研究的活动中，感受、摸索、学习、收获、成长。

教师在研究的大环境中交流学习，不断提高，师生在共同研究中快乐成长。最值得一提的是，学生创造性的进行研究，促使老师也要不断创新。他们把语文学习中学到的方法——大榕树自述法、倾听画眉鸟的心声等方法都应用于研究想到了白蛾自述；我是一只毛毛虫，我的杀伤力很强??随着学生年龄的增长，他们的知识水平和研究能力在不断提高，老师也应不断学习才跟得上学生的步伐。

经过学习，学生对研究产生了浓厚的兴趣，搜集信息的技能有了进一步的提高，更加娴熟 ，学生在做手抄报中养成的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，一定能有效迁移至学习和生活中。一幅作品需要学生静下心来，花费长时间去想、去画，去写。从而开阔学生眼界，把学生带入了一个充满知识的世界中去，

通过这次的研究性学习，使我们看到了学生学习的另一方面，他们的虚心，他们的好学，他们的想象力，以及他们的创造力等等，都是我在平时的课堂教学中所没有看到过的，这使我想到我的课堂也要转变一下思路，激发学生的兴趣，才是学习的关键一步。

每个孩子都会幻想得到一把打开知识大门的金钥匙，每一个老师都希望拥有教育的良方。我们相信，深化教育改革、全面推进素质教育任务的提出，我们的研究水平会进一步提升，学生的研究兴趣也会越来越浓厚。全体师生受益匪浅，本次研究将成为学生生命中的一段重要历程，陪伴他们走入新的学习生活，也会永远在我们师生的记忆里闪光。

让学生在研究性学习中自主发展总之，“小学生研究性学习”中“小课题研究“通过学生自主探究，自己动手实践 ，在实践中体验，在实践中

学习，在实践中获得信息时代所需要的能力，最重要的是孩子在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，成为他们一笔无形的财富，我们坚信我们的学生能在研究性学习这自主发展的天空中展翅高翔。

第二篇：研究性学习指导心得

研究性学习指导心得

随着国际间的交往日益频繁，以及全球一体化的发展，英语以其使用范围广泛性而逐渐成为一种全球性的语言，一些非英语国家先后将其作为一门专门学科，编定教材，作为本国中学生的必修科目。鉴于英语文化的重要性和浓厚的求知热情，我积极参加了《对中西方文化习俗的对比研究》子课题《对中西方table manners所表现的差异比较研究》的课题研究。通过这次研究活动，我有如下几点体会：

拓宽了我对西方文化的了解，特别是通过对外籍老师的采访后，我对西方文化的认识达到了一个新的层次，对西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能够重新树立正确的学习目标，不再为“我是中国人，不须学abc”和“英语至上”的观点所误导，正确对待英语学科和西方文化，以及正确对待在学习中母语与英语的关系，促进两语学习的共同发展，共同进步。

再次使我们认识到了学好英语的重要性以及提高了我们学习英语的兴趣。通过调查和研究我发现，在当代的中国社会，具有一定的英语水平是一个人升学或就业所必须的最基本素质，特别是发达地区这一观点表现得尤为突出。从某种程度上讲，英语能力的高低可能决定着一个人今后生活质量的好坏。而对英语语言的学习又理所当然地离不开对英语文化的学习，也离不开对英语民族人文知识和人文现象的了解。只有更了解目的语文化背景，才能使我们对它学习更有推动力，更能在实际交际中提高我们的跨文化交际能力。

丰富了我们的课余生活。高中生活几乎是被定格了的，每天都重复地过着同一模式的生活，每天都在学校、食堂、宿舍之间来来往往，这样的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自从参加了这次研究活动之后，隔三差五就要外出采访、调查，采访期间可以尽情放松被作业，被课本压得有些疲倦的心情，而且还可以学到一些课本上所从未学到过的知识，了解一些民风民情，这样既开阔了视野，又培养了独立处事的能力。

第三篇：研究性学习心得体会

K=11 沈志勤

学校开了每周两节的研究性学习的课程使我们在学习课堂的知识外还有更多的机会将课堂的知识加以运用于解决现实生活中的问题。

我参加的是数学的研究性学习，研究的内容是“近视与课桌椅高度的关系问题”。在这里面，我们首先通过对同学们的近视情况进行统计，然后进行了对各种类型课桌椅高度的调查，并制作了几十份问卷调查、访谈活动、实地考察、制作模型等等。

在这样生动而自由的课堂上，我们分别在教室、图书馆、电脑室、年段室进行了小组之间的讨论以及对其相关资料的收集。就这样，我们用数学的思想和知识加一堆克周一的研究，是我名字另一种课堂上的学习到了知识。

研究性学习这样的课程对于教育学生的研究性精神以及开阔学生们对课外知识的了解有很大的促进作用。对我们而言，更重要的是是我认识到这样的活动性课堂是有利于我认识有团队精神的作用。不仅可以提高研究性学习的本身的价值，更使得研究的故事提高和研究方面的多样性。

研究性学习让我们对学习更加热爱，同时也是我们提高学习的好的方法。

K=11 姚晓清

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视情况越来越严重，究竟是何种原因引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的原因及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组研究的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不注意用眼等原因，中小学生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要原因。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要原因。我们从小学到高中，甚至大学都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。

其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。

所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开始养成这种好习惯。使用可调节高度的课桌椅，可以方便我们养成良好的习惯。

我们应该重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，因为它对我们的影响很大。

K=11 蔡铭哲

这一个学期，我小组参与了研究性学习，课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。

为了更好的、成功的完成这一次课题的任务，我们小组通过展开了一系列的活动来调查。在图书馆里，我们查阅了大量的资料，了解了许多相关的知识；在教室里，我们热情的讨论、踊跃的提出自己的看法和见解，分享各自得心得与体会；在网络教室中，我们收集了大量资料，为完成这次任务做出了贡献。

在这一次的研究性学习活动中，我们不仅开拓了视野，了解到了许多常识以及其他一些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增强了小组成员之间的凝聚力与合作精神，是成员之间学会一种相互分享相互配合的做法。

我们研究的这个课题看起来容易，但是做起来却是很难的。在活动中，我们遇到了一些难题，比如说：如何设计课桌椅的高度才能达到良好的效果？在设计的过程中要注意的有什么？等等的一些问题。有志者，事竟成。最后在我们小组成员各自的不懈努力下克服了所有的问题，取得了圆满的成功。

通过这一次的研究性学习活动中，我明白了许多道理，“团结力量大”这句话更是验证了我们的成功的标准。还有就是要用创新的思维方式来考虑问题，善于动脑。

K=11 苏泽钦

刚开始我以为研究性学习是以个人为单位研究，后来才知道要以小组为单位活动，我才知道仅仅靠个人的力量是不能完成课题的。我们这次的研究性学习的课题名称是“近视与课桌椅高度的关系问题”

因为本次研究性学习时间比较仓促，所以我们选择了范围比较小的课题来研究。幸运的是，组中的同学都各有所长，令我高兴的是，我非常荣幸的加入了一个优秀的团队，组中的同学都非常认真，谁也没有偷懒。我们很快就完成了任务，但在实地调研中，令我感动的是也不少。大家都积极的设计调查问卷，进行访谈，实地考察，上网查找资料，设计方案等任务。我们的安排，效率快而且效果好。对于在研究性学习中，我们的课题又本着为大家服务的目标而立，所以在学习过程中，还培养了我们的社会责任感。

我们很幸运的多了一次研究性学习的机会，我认为研究性学习给我们带来的好处不是单方面的。今天的社会最忌讳的就是高分低能的学生，如今已不是上个世纪那个单凭技术就能吃饱饭的时代。社会要求我们成为综合性的人才，我想这次研究性学习让我受益终生。他让我知道了自身的缺点，使我意识到了全面发展的重要性，感谢学校给了我们这个机会。

我们在活动中，学习到了团队精神的重要性，培养了我们的自主学习能力，锻炼了我们的查找资料的能力。我相信，通过这次的研究性学习，我的能力一定会更上一层楼。但愿以后我有更多的机会学习。

K=11 许巧玲

实践才是真知。我们冲研究性学习中发现了这个真理。面对生活中种种问题，“十万个为什么”已经不是满足社会的需求，更多的是我们自己的探索。

这次我们的研究的课题是关于“近视与课桌椅高度的关系问题”的。在这一个过程中，我们多积极提出新问题，新情况，并且应对新挑战。我觉得这个主题有研究的价值性。这是一个针对现在的中学生对课桌椅的不同态度提出的。有人认为课桌椅高度与近视有密切关系；有人认为课桌椅的高度无法适应不同的身高需求。这些都成为我们关注的问题和讨论的重点。确定这一课题，足以适应现实生活的需要。

研究的过程中，我们分工合作：有的同学查找资料，有的做课件，有的问卷调查，有的访谈，有的实地考察，最后根据自己分工的内容进行汇合，在集思广益讨论多种解决方案。但这过程中，我们也面临了许多问题和难关。例如：问卷调查的内容要以什么为主，关于颜色、性能、创新等方面都必须要仔细考虑才行；又如同学们对于“怎样的课桌椅此案时我们所想要的”为主题展开了激烈的讨论，进行了一次“头脑风暴”，最后才拿出了一套解决方案。在这个历程中，虽然有很多限制，成员之间也有很多争议和不同的主张，但是我们都尝到了成功的喜悦。

合作、协调、团结是一个团队取的成功的重要武器，所以我们都在这一个过程中磨练了自我也创造了自己的价值。在合作中实现共赢是我们秉持的信念。在此研究性学次让我获益良多也学习到了许多的经验。

K=11 林金铭

从选题到结题，从选择组员到现在的结束，其中，有过欢笑，也有过泪水；我们会为一个问题各抒己见而争吵不休，也会为共同的目标而牺牲课外时间；我们会互相善意的提醒叙对方错误，也会毫不吝啬的夸奖对方。

在研究性学习小组中，我们已经不仅仅是一个合作者，在磕磕绊绊的日子里，我们互相成为了亲密的伙伴。困难，让我们的心更近；合作，让我们的梦飞得更高；赞美，让我们的劳动果实更甜美。我可以毫不夸张的说，我们的团队战斗力和凝聚力，不亚于其他的任何研究性学习小组。

我们一起查找资料、做课件、进行问卷调查、访谈同学及老师，甚至是实地考察??总之，能做的和不能做的，我们都想到了，并且付诸行动。当然，也获得了其他同学的赞扬，这就是对我们的最大肯定。

有成功，就会有失败，我们也不例外。常常因为时间问题，而导致行动不能统一，也影响了其他同学的进度。为此，我们没少伤脑筋。