班主任心得

时间:2023.11.18

全国中小学(含中职)德育管理与班主任工作创新研修班学习心得 尊敬的各位领导、老师:

20xx年x月x日、23日,在教育局领导的带领下,我们班主任到南充参加了全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班的培训会。随着从事班主任工作时间的增加,我越来越感觉自己在班主任工作中知识储备和专业素养方面的不足。这次培训会专家的报告为我在灵感渐渐减弱的班主任工作中注入了光明。参加这次培训会让我学有所获,也学有所思。

培训会议过程中,我们有幸聆听了哈尔滨卫生学校副校长李晓凡老师和河南教育学院教育系教授任民,湖北省年轻优秀辅导员左军娥的专题报告。首先,我要感谢学校领导给了我们年轻教师这次学习的机会!在这几天的培训中,我认真听了专家的讲座,并做了详细记录。以下是我参与本次培训会的心得:

李晓凡老师的讲座以《内化师德、当代德育新坐标的支撑点》为题,之所以收放自如,得益于她一个个发人深省的小故事,那一段段让人捧腹的笑话。李晓凡老师以鲜活的案例阐述理论,时而温情感人催人泪下,时而犀利深刻发人深省,时而诙谐幽默惹人发笑。专家们的教育智慧尽显其中。而那不仅仅是一个小故事,一则笑话,它们都被李老师赋予了新的教育意义,而且还是那么的“润物细无声”。李老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动,那么真切,那么让人信服,让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力,并像烙印一样深深地印入人心。由此,让我感觉到有底蕴的老师才最有魅力。

一、李老师讲到教育应是“用心而不是用手段”的教育,其实,做任何事,只要用心且坚持去做,肯定能做出一番天地。外化要转为内化,才能成为真正的师德。内化师德是当代德育新坐标的支撑点,李老师提出三力合一是关键。所谓三力合一,是指内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。“三力合一”内化师德法的内涵是启迪自我心灵,完善人格素质,追求人性完善,把求真、求善、求美与品行、情操、境界有机整合。

二、“教育的核心是人格心灵的唤醒。”这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字,还得注意“唤醒”的方式方法,要因人而异,因材施教。“爱是需要力量的”,爱是需要相应能力支撑的,爱必须得之心而寓之于行。爱学生要象爱自己的孩子。因为教师的爱一旦进入学生的心灵,就会产生巨大的力量,不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感,而且能点燃起他们智慧的火花。因此,爱是激发学生学习积极性的源泉,爱是拉近学生和教师间距离的桥梁,爱学生决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵,而是为了更好地塑造人才,爱学生是教师的最基本的素质,也是教师最基本的要求。

从李老师的身上使我明白了:“爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金;爱是教育的源泉;爱可以创造奇迹。有爱就有希望。在教育的这片沃土里,我们用语言来播种;用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。我们的每一点爱心都仿佛在为学生打开

一扇窗户,让学生看到斑斓无暇的世界。”请多给学生一些微笑和赏识吧,关注人格教育,唤醒他们心灵的巨人。

对任民老师的《美在和谐—漫谈教师成长中的六个和谐》,左军娥老师的《用爱和智慧经营班级生活》这两场报告的印象也特别深刻。他们为新时代的班主任,甚至学校管理都提供了一个“以服务于教育,服务于学生”的思路,带给了我新的班级管理灵感。

一、 一定要安安静静办学

所以,正如任民所说,“一定要安安静静当老师,一定要安安静静做班主任。”,更要求我们班主任“从容一点,平和一点,耐心一点!”要用研究的姿态来对待自己“千头万绪“的班主任工作。

二、教育不是填满水桶,而是点燃火焰。

“教育学生要和谐,不打架,我们老师给他们创设和谐环境了吗?”任民老师的话重重敲击在我的心房。他举了这样几个例子:

1 盛饭 在一所寄宿学校,每天都有高年级的学生给低年级孩子盛饭。这是从和谐学校氛围这个角度,去影响学生“互助和谐”意识。

2 校园班级文化建设 校园里的雕塑下,不是伟人的话,而是学生自己对他们的评价,比如:孔子塑像下写着“上帝无暇教育每一个人,于是创造了他”;居里夫人塑像下写着“挺立在智慧高地上的女性”。

3 通过学校执行每周升国旗,之后升班期;通过让学生自己设计班旗、班徽、班歌等这些自主实践活动,充分创设“学生是主人翁”的学校班级自主环境。

4让家长做“百家讲坛”

“家长好好学习,学生天天向上”这是一所学校门前的标语。

很多时候,是不是学校、老师自己给自己的枷锁过重,其实,在做人上,家长起到百分之八十的作用。家长,在一个孩子的成长中作用绝对不能小觑,必须创设家长重视家庭教育的环境和氛围。

班主任工作从技术到艺术,为我们今后做好班主任工作找到了方向。学会科学管理班级工作,做一个时尚的班主任;放平心态,轻松而为;快乐工作,享受教育;理解人性,顺性而为。张老师的讲授让我们学到了很多班主任工作的技巧。

总之此次班主任培训我的收获很大,特别是如何作一个智慧型班主任的决窍,使班主任工作更加的从容、平和、耐心,也决心在今后班主任工作中更加的尽心尽职,争取做一个优秀的班主任。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去,为了对学生全面实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的优秀班主任。作为

一名青年班主任,我们要珍惜学校为我们提供的每一次成长的机会,我一定要尽快成长,绝不辜负学校给予我们的厚望,为实小的明天再创佳绩!


第二篇:班主任心得


快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福

王成平

时间过得真快,接手这个班仿佛还是昨天的事,一转眼,已经过了七周了。望着那些熟悉的面庞,七周的风风雨雨逐一闪过脑海。这是属于我的第二个班级。有太大的压力,太多的不知所措。但好在,我有着捧得一颗心来,不带半棵草去的真诚。不妥之处还请批评指正。

一、科学分工,细化管理

杨柳枯了又青了,桃花开了又谢了,燕子去了又来了,学生走了又来了,我却还坚守在这儿,守着我的乐士,守着我的精神家园。三月五号,我接手这个班,49个纯真快乐的学生都期待,我是他们的班主任,是他们在学校的亲人。带着这份责任,我开始了我的班主任工作。

群雁飞得快,全靠头雁带。班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的观察了解,我选拔以王兮煜为首的八名比较负责的同学,组建了班委会。在平时的工作中精心培养,充分发挥他们在班级中的作用,带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮流上岗制度,每组一周,全面负责一周的各项管理评比工作,明确职责,大胆放权。一周后在班会上总结得失,表扬他们的敬业精神,奉献精神,号召全班同学向班干部学习。对于工作中的失误,尽量个别交流,以免让他们的威信在全班同学面前丧失。而且经常鼓励他们大胆开展工作,老师永远支持他们,做他们的坚强后盾。半年的星级评比中,我班都得满星十星。另外,我还经常召开班

委会,帮助干部总结经验,使学生干部各尽所能,人尽其才,充分发挥个人的主体作用,成为名副其实的老师的好助手。

细化班级管理,是我们每一个班主任必须做的事,做好了能起到事半功倍的作用。在班级管理上,注重民主自主化管理,使班级成为一个大家庭,让学生人人树立“班荣我荣,班衰我耻”的荣辱观。努力做到人人有事干,事事有人管。全班49人每人都分配一项任务,每人都承担一份责任,大扫除、黑板板面、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理,学生各尽其职,各负其责,增强了主人翁意识,调动了学生的积极性和主动性。

我班管理的成绩也源于各学科老师的齐抓共管,以及各学科的均衡发展。对我自身而言,我牢记民族英雄林则徐的一句话:壁立千仞,无欲则刚。平日里,身为班主任,我决不利用手中的那点权力偏向我的学科,这样我少了一份私心,班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合,我们心往一处想,劲往一处使,使得班级各项工作蒸蒸日上。

二、自勉自励,勤字为先。

“天道酬勤”是我十八年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。

班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。大课间,我总是和学生一起搞好室内卫生,再到操场出操;我每天坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学

生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,鼓励他们坚定学习的信心,树立远大理想。做班主任几年来,我深刻体会到:做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤进班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”……总之,勤能补拙。

三、严格管理,赏罚分明

“没有规矩,不成方圆”。期初,我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规,决不姑息。无论是班级干部,犯了错,都要接受批评。这样公平的对待每一个学生,处理一些班级事务,学生不会有一些其他的想法,班主任的工作就会得心应手。慈母般的呵护是爱,谁又能说严厉的批评不是爱呢?只不过表现的形式不同罢了。如果学生课上一个问题回答的好,我会投去赞许的眼神;小字写得规范认真,我会及时加分;科任教师在办公室对某个学生的夸奖,我会及时传达;月考结束后,及时鼓励进步的学生,结合小组评比,给学生发奖状、买奖品……看见学生为自己的进步喜形于色时,我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花,愉悦而又满足。是呀,班主任扮演了不同的角色,既是严父,又是慈母,一切都是为了学生!

四、言传身教,以班为家

我总是把自己的班比喻成一个家,使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人,都会受到尊重,都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。有时走进教室同学们都在认真学习,我弯弯腰捡起地上的纸屑,摆摆课桌上物品,擦擦地面上的污渍,整理一下扫除工具,学生看在眼中,会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人及时擦;挂笤帚的绳坏了,有人悄悄的绑好;黑板上的格不清楚了,有人默默地画好。看到这些,在感动的同时,我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中就会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,真正感受家的温暖。

五、真诚关爱,温情暖人

怀揣着第一次带班的纯真和热情,深挚的爱着我的每一个孩子。给他们真诚,给他们信任,给他们信心。高年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气. 作为班主任,发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.

六、不足之处,亟待改进

1、班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班

干部的参与与帮助。因此,物色培养班干部并使之成为得力的助手,是班主任的一项重要工作。在这一方面,我必须承认自己仍有不足之处,我的班干部能力也很强,但是更多的班务还是自己揽着,放不开手脚,因而在班干部任用管理上,还是得多向有经验的老师求教,也请在座的领导老师赐教。

2、我的洞察力还不够,班里发生的一些事情不能及时的掌握,有时好几天才知道,以致处理事情时有些被动,甚至延误了事情的最佳处理时机。这方面还要努力。

3、学生不够活跃,上课回答问题不积极,全体打蔫,做了很多工作,效果也不好,还得像有经验的老教师请教,也恳请大家多帮帮我。

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