洪绪中学教师专业发展培训计划

一、对教师个人专业发展目标调查的分析与对策

根据我校教师个人发展目标一览表，教师年度个人计划及平时的工作表现，我们将我校教师分为以下几种类型并初步确定培训对策。

（一）、50岁左右的教师。勤跟紧管，对学生的管理“严”字当头，但在教育教学实践中仍然以教师为中心，以机械训练为主要方法，对学生的学习兴趣关注得少，缺乏进取心，按照计划日复一日，跟着感觉走，学习的主动性不够，对课标的理解不深，在教育教学方式和转变学生的学习方式方面进展不大。

对策：1、 倡导他们参加课堂教学观摩活动，参加同课异构和不同课型不同模式的研讨活动，在评课中以议为主，对自己的教法、学法的指导进行理性思考。

2、开展同龄人教学比武活动。

3、打破以分数定优秀的评价方式。

（二）、30岁左右的教师。有一定的教育教学经验，有自己的教学思想，在教学中有继承、有改革、有创新、并能时时对自己的教育教学活动进行反思，但勤于动脑，懒于动手，不能把自己已有的经验、成果拓展开去。

对策：

① 给任务、压担子，如：在师带徒中承担指导任务，要求领课题进行研究。

② 提供机会，如：安排他们参加高级别的学习培训活动。

③ 搭建展示的平台，如：推荐上校内外展示课、汇报课、做讲座等。

（三）、五年教龄以下教师。他们积极进取，热情高，但缺少经

验。教育教学活动中注重形式，对学生的评价以即时性和人性化为主，轻视量化分析和评价，管理学生的耐心不够。

对策：

1、引导多读书，积累文化内涵。

2、以师带徒形式为主，跟踪培训。

3、提供成长舞台，提供学习的机会、提供展示机会。

二、培训目标

要求更新观念，树立现代教育理念，培养创新精神和实践能力，积极探索自主发展的教育管理模式。教师每学期至少应参加60课时的集中培训学习，较好的完成校本培训任务。

三、主要培训内容

（一）、职业道德培训。

（二）、课标与教材培训。

（三）、《课堂教学管理条例》培训和《班级工作管理条例》培训。

（四）、信息技术培训。

四、培训形式与要求

1、学校各部门组织的培训。党、团、工会，要通过形式多样的活动来宣传楷模，引导教师通过角色模仿等方式树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学，在工作中践行师德要求。在学期工作结束前，每位教师完成一份质量较高的师德修养培训小结。

2、教师个体的自我培训。每个教师除重新学习《新课标》学习教材外，还要系统学习自定的教育教学类专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并在业务笔记上书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。本学年我校教师要 以“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究项目”的内容为主开展相关教学法的学习与实践。每位教师要积极上“教师专业能力发展支持平台”网站，每周保证两小时。通过阅读文字资料，了解各种教学法的概念、内涵、特点、理论基础。理解现代教学媒体在教学

中起到的作用。

3、师带徒培训。学习教师要在拜师申请中对指导教师或决定进行角色模仿的教师做相关信息分析，归纳出应学习和模仿的方面，并制定一个学习他的具体行动计划。指导教师与学习教师要按“洪绪中学师带徒协议书”要求开展培训活动

4、备课组、教研组培训。教导处要依照洪绪中学教育教学工作常 规要求，督导教师做好教育教学工作。督导各备课组在集体备课活动时，要对本单元教学目标、课程标准中相对应的知识目标、单元的知识技能，评价建议，有深入的了解。本学期要凭借校园网在实践中总结有效的备课方式和教案检查。

教研组长、备课组长要组织教师凭借“教师专业能力发展支持平台”和“洪绪中学学校网站”，通过分析相关视屏教学案例，掌握课堂中运用“1：3”教学法的基本方法。本学期，学科教研组除了开展常规性说课、听课、评课活动外，主要组织教师，做好对“1：3”高效课堂的研究，及时总结反馈情况。

5、年级组培训。各年级组主要以忠告活动方式就某一类问题，进行交流、切磋、探讨，以落实《学校班级工作管理办法》。各组要集中研究、解决教育、教学中急待解决的比较重要的问题，攻克带有共性的难题，重点要落在创新与提高。各年级组、学科组要在共享各组研究成果的基础上，重点抓好本年级组、学科组的日常教学质量，重点解决本年级、本学科的教学问题。重点要抓落实与普及。

6、课题研究培训。

校级课题，负责人引领组员围绕课堂教学来进行课题研究，研究成果反映在课堂教学中。研究课有研究性，有研究主题、研究设计、效果评价。说课、评课围绕研究主题进行。在每学期集中组织的校级研究课研讨活动中，每个学科组都开展研究课展示活动，最后形成教案——课堂实录——教学点评——教学反思的成套材料。

立项课题，负责人要引领组员按计划开展相应内容的研究，力求研究过程有时效，能促进教师的专业发展。

利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究课题组骨干教师要做好全体教师运用两个网站的操作培训，以发挥教师在培训中的积极性和主动性，实现教师与教师的合作、教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合。要组织引领教师开展“运用情境教学法优化课堂教学实证研究”和“信息化教学法指导下小学空间与图形领域的课堂教学”研究，通过具体案例的设计和教学实践，知道运用各教学法时应注意的问题，在实践中逐步掌握具体的应用方法，学期结束前每位教师必须完成一份学习心得或培训体会，必须提交与课题研究相关的成果资料。

五、培训的考核与管理

（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

（2） 加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据。

（3） 认真记载教师参加校本培训的出勤情况，作为考核依据之一。

（4） 根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、教研组、年级组和教师本人四个层面上将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、提交的作业、撰写的博客、研究论文、平台交流情况等文字材料逐一量化，和参加培训或研究活动的考勤情况一起进行定期评价考核，然后交学校教师培训负责人核准确认。

洪绪中学 20xx.09

第二篇：20xx年南龙中学教师培训计划

南龙中学教师培训计划

（20xx---20xx学年）

一、指导思想

为了认真贯彻教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中提出的“以实施’国培计划’为抓手，推动各学校全体教师进行分类、分层、分岗培训”的总体要求，以教师专业发展和综合素质提高为目标，以师资队伍建设为重点，以临夏市教育局指定的《20xx年临夏市教师培训计划》为指导，根据我校实际，现制定20xx年南龙中学教师培训计划。

二、总体要求

1、逐步规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，推行校本培训的长期工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。

2、认真落实各种培训的要求、任务，真正做到不走形式，不做过场，关注教师的自身发展。

3、立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本教研机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。

三、培训方式

采用“走出去”“请进来”相结合；以结对帮扶与骨干教师上示

范课等培训形式相结合，校本培训与国培计划相结合的方式进行。

四、培训内容

（一）师德师风培训

1、加大对教师法制培训，使教师做到依法执教。利用每周一教职工大会组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，学习党和国家的教育方针政策，学习市教育局教育工作会议的精神，促使教师依法执教提高规范从教的自觉性。

2、对年轻教师进行“个人成长”的自修培训，使教师一方面获得成功的体验，另一方面让教师进行自我加压，分阶段实现教师在教育教学上的转变与提高。

(二)课堂教学培训

1、“一帮一”、“师带徒”互助

要求骨干教师，教研组长对个别在课堂教学中感到吃力、教学方法不当、教学手段单一、组织教学不力、教学质量低下的教师（主要是青年教师）进行一对一的帮扶，要求结成对子以课堂演示，课堂仿效等方式进行，对师徒教师双方要保证每周最少一节课的实际交流、观摩、学习、取长补短。

2、加大教师与外界的交流能力，特别是中、青年教师要实现异校听课，异校组织活动等多方面锻炼，争取做教育教学的“多面手”，老教师要在形式上进行仿效、在观念上进行更新、在行动上进行尝试、从点滴做起，逐步规范、完善、提升课堂教学的质量。

3、三至五月份我校青年教师参加为期五半天的全市《课程标准》

的培训，结束时每人写出一份教学设计。

4、四月份市教育局选派去年全市优秀课称号获得者赴教育发达地区考察学习培训。

5、五月份组织教师与市一中教师搞好教学联谊活动，通过备课、授课、辅导等方面的交流，提升教师教学水平，提高课堂教学效率。

6、积极组织骨干教师参加全市优秀课评选活动，相关科任教师参加听课学习培训活动。

（三）教师多媒体教学培训，使四十五岁教师能比较熟练的运用多媒体教学技术。

（四）组织各科室主任及教研组长数字化校园应用培训，使各科室和教研组长初步使用数字化校园平台，充分发挥教学资源的作用，为学校管理无纸化办公化打下基础。

四、组织管理与保障措施

教研室人员的听课数每学期不少于30节，并对所听的课都要做出点评，提出改进的具体做法。学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

教研室

20xx-8-22