《一个小村庄的故事》教学设计

设计人：梁纪强

【教学目标】

１、识记本课的生字、新词，体会关键词语的意思。

２、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 ３、正确、流利地、有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

【教学重难点】

（1）重点：理解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子。

（2）难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教具的选择】

教学挂图 小黑板 词语条

【教学过程】

课前两分钟：

齐背古诗和本周格言，喊出班级学习口号。

过渡：上次习作，我们写了家乡的优美景色。今天老师请大家来夸夸自己的小村子吧！你们村前，村后都有什么？

（学生：村前有小河，村后有树林??）

师相机总结：你的小村庄真美丽。

师：今天，我们就来走近一个小村庄，来看看这个小村庄有什么故事？

（板书课题）

过渡：今天还是像往常一样，请大家以小组为单位进行合作学习，在合作学习之前，老师有如下要求：

一、 预习探究：（小组合作学习）3-5分钟

1、 合作学习要求：

A、自读课文，标出自然段落，圈出自己的生字。

B、小组合作学习，解决生字。

C、再读课文，读不通的词语、句子多读几遍。

2、小组长领着齐读课文。

过渡：看来大家都预习好了，那么请小老师替老师检查一下。

二、 合作交流：

检查预习效果：

a) 出示本课词语；小老师领读，自己练读，开火车读。

教师归纳总结：大家预习的都很好，现在请大家思考：课文讲了一个什么样的故事？

b) 小组讨论，找生讲一讲：讲了一个小村庄的故事;讲了一个村庄有美变丑的故事??

过渡：这个故事还挺有意思的，现在让我们再次走进课文，来看一看这个环境优美的村庄是怎样被洪水带走的！发生这个悲剧的原因又是什么？黑板上的这四幅图等会让大家给排排顺序。现在，请同学们先看第一段。

三、 品读课文：（小组合作学习，重点研究关键词语；体会情感）

A、 品读一段，重点体会，选图一：

生：默读第一段。

师：同学们，莫读完第一段，你有什么体会？你是透过那些词语体会到的？

关键词语：森林 郁郁葱葱；河水 清澈见底； 天空 湛蓝深远；

空气 清新甜润。

师：那你觉得黑板上哪幅图能够表达这段的意思？谁上来选一选？ 生：举手上台选图片。

师：那么，我们可以用哪个词条来概括一下？

找生上讲台选旁白：环境优美

过渡：环境这么优美的小村庄发生了什么事？我们快来学一学其他的

二、三、四、五段。

学生汇报：

B、品读二段，重点体会，选图二：

关键词语：谁（不是疑问代词，这里指任何人）找学生当村民，体会随意性:谁家想 拎（表现了人们很随意，并没有意识到这样不好）

师：就这样，山上出现了？ 。（学生说）那你觉得黑板上哪幅图能够表达这段的意思？谁上来选一选？

生：举手上台选图片。

师：那么，我们可以用哪个词条来概括一下？

找生上讲台选旁白：环境开始恶化

师：看到这样优美的环境开始恶化了，同学们有什么想说的? 生：伤心 难过 真希望人们能注意一下。

过渡：那我们就快到三段里找一找，人们是怎么做的？

C、品读三段、重点体会、选图三：

关键词语：不断（多读几遍） 一栋栋 各式各样 应有尽有 体会：不断，体会环境恶化持续时间长；其他词语体会到人们的生活改善了；三个“变成了”，要让学生知道排比句型。

师：那么这时候，你觉得那幅图表现了此时小村庄的环境啊？ 生：举手上台选图片。

师：那么，我们又可以用哪个词条来概括一下？

找生上讲台选旁白：环境进一步恶化

过渡：现在让我们一起看下四、五段，结果到底怎么样了？

D、品读四、五段，重点体会，选图四：

关键词语：“还”字说明人们过的生活是很勉强的；奇多：出奇的多 ；没喘气儿：大雨没有停； 咆哮：体会洪水的凶猛，无情； 讨论“大雨没喘气儿”是什么意思？体会：灾难的可怕

这时候我们可以用什么词条来形容此时此景啊？

师展示最后的词条：灾难降临

过渡：课文学完了，大家想一想，灾难是什么原因造成的？

1、 小组探讨，汇报。

因为人们随意砍树，好多年后，树木被毁了，生态环境被破坏了，水土流失一年比一年严重。最后，洪水来了，才会把小村庄卷走。人

类要是破坏了大自然，必然会遭到大自然的惩罚。

2、 共同探讨：

同学们，看到此情此景，你想对小村庄的人们说什么？

A、（谴责人们的错误行为）

B、（表达自己的同情之心）

C、（提出建设性的建议） （学生自己表达，教师据此总结归纳）

3、 学生表演记者采访记：

过渡：那我们来看看劫后重生的小村庄的人们对于他们犯下的错误是怎么说的？对于未来的生活又有什么打算？

（谁来当村民砍树盖房子的、砍树造梨的、当村长）

采访村民 村长

村民1：我再也不私自乱砍树了，我要上山种树。

村民2：我再也不私自砍树造梨了，我要保护树木，保护森林。 村长：我也要反思，我以后要组织人检查监督，也要自己以身作则，不乱砍乱伐。

四、 巩固拓展：

1、 教师总结：

师：这是一个悲剧，大家喜欢这样的结果吗？（不喜欢），如果让你重新改写这个故事，你会怎么写，先来把图片重新排序！ 生汇报，教师总结。

我们要：

重建家园

植树造林（政府呼吁 人们努力）

环境改善（政府监督 人们保护）

环境优美（全社会都参与，合理利用资源，保护环境）

2、 课后练习：

1）、选择正确的读音：

湛蓝（zhan shen） 裸露（guo luo） 咆哮（xiao xiao） 一栋（zhuang dong）随着（shui sui） 喘气（chuan cuan）

2）、形近字比较组词：

葱（ ） 栋（ ） 扩（ ） 裸（ 忽（ ） 冻（ ） 矿（ ） 课（

3）、在积累本上总结积累描写环境的词语 湛（ 甚（ ） ） ） ）

第二篇：《一个小村庄的故事》第二课时

第二课时：

一、复习导入：（课件填空）导语，是啊，这个小村庄，有山、有水、有树，多美啊！人们生活在这里，空气多么清新甜润，天空多么湛蓝高远，这些都是大自然赋予这个小村庄人们的财富啊！然而有一天竟然被洪水冲走了。这节课就让我们走进村庄共同探究小村庄是如何变迁的？

二、口述目标：1、会写5个生字。2、了解小村庄的变迁及其原因。3、受到保护环境的教育。

三、探究课文：

（一）、指名读文2--5自然段，思考：小村庄后来发生了哪些变化？为什么有这样的变化？（课件）

1）、默读读第2-5自然段，画出描写小村庄变化的句子相关语句。 师生归纳：（抓住重点理解）出示课件，随时指导学生朗读。按照自然段汇报

A谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把书目一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

1、 理解：“谁”拎、裸露等词语。

2、 并且理解树木和植被是土地的衣服，他们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。

3、 指导朗读。

过渡：人们在拥有了房子、犁之后，他们停止砍树了吗？从哪个句子知道的？

B一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......

1、理解“一年年”“一代代”

2、这么长的时间小村庄还会发生树木变化？

一年年，一代代，湛蓝深远的天空变得（ ） 一年年，一代代，清新甜润的空气变得（ ） 一年年，一代代，清澈见底的河水变得（ ）

c树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

1、理解“一栋栋”“应有尽有”这些词说明了什么？

2、 教师小结：村民们就这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐用一个词语来形容就叫做“乱砍滥伐”板书：乱砍滥伐

3、 如果你看到这样的情境，心情会怎么样？指导朗读

过度：所以在一个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使山洪暴发，小村庄被卷走了。

正如课文描写的那样：

D在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜??小村庄什么都没有了(课件 理解没喘气) E、什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ( ) 没有了，（ ）没有了，（ ）没有了，（ ）也没有了。师生共同填空。

师导语：小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，学生接（ 树木、家具、工具、房子等 ）（ ），可爱的小动物也离开了。当你知道这些，你的心情很 （可惜、愤恨、伤心、后悔）......那让我们在句子的前边加个叹词吧：

F、哎！什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（二） 课内外结合，拓展升华。

1、讨论：那么美丽的小村庄为什么被洪水卷走了，你感受、悟到了什么？2、学完了本课，你想对小村庄的人们说点什么？

3、我们应该怎样爱护身边的环境？

三、检测。（练习册）

7、一个小村庄的故事

板书设计： 美丽 冲毁

乱砍滥伐

第三篇：讲故事活动总结

讲故事活动总结

为营造良好的“书香校园”氛围，突出明德项目“语文阅读能力提升”课题研究，提高小学各年级学生对语言的感受能力、表达能力，丰富我校的校园文化。根据学校计划安排，我们小学语文组于20xx年x月x日下午在学校活动室进行“金色童年”讲故事比赛。旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣，加深学生对故事的理解，分享阅读成果，挖掘潜能，提升学生的综合素养。此次活动在学校学科组长贾世英老师及各年级语文教师的安排组织下，活动举办得严密、充分有序，现场气氛活跃。

一、成立组织机构，组织人员，分工负责

有主持、策划、指导老师、评委、颁奖、纪律、周边安全、奖品预备、场地管理等详细的分工。使得活动能够正常有序的进行。

二、评分标准、方式：

现场汇总折算分数（去掉一个最高分和一个最低分后取总分）。

三、比赛情况

此次比赛活动是经过了几个星期的积极准备。各年级指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的水平在决赛中有了明显进步，各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得现场观众和评委老师及与会家长阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。

总结本次比赛，有以下几个特点：1、教师指导认真，选手们靓妆登场，激情投入，高潮迭起，令选手、评委老师和观看比赛的学生即紧张又兴奋。2、选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。

比赛表现最为突出的是三年级的李芸芸同学，她的故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了学生们、评委们的热烈掌声和好评。讲故事的同时加上了自己的表演，使故事通过表演而显得具体、形象、生动、活泼，引来了一阵阵热烈的掌声。六年级的于玲玲同学富有磁性的嗓音给大家留下了深刻的印象。一年级的小同学娇小可人的模样更是令人久久难忘。

此次比赛得到了各位班主任的大力配合与支持，各位指导老师更是尽其所能地精心对选手进行了辅导，为了保证比赛活动能够圆满成功，所有教师都全身心的投入其中，有的为选手化妆，有的在现场忙碌，更忙坏了两位六年级的“大”主持人。

通过本次活动学生开阔了视野，得到了锻炼，认识了自己的不足，更提高了学习的风气。

四、奖励

奖项设置：一等奖3名、二等奖四名、三等奖五名。

现场颁发奖状并奖励学习用品。

获奖情况

河东于小学