执行力心得体会

感谢卫生院给我这次培训学习的机会，通过参加此次课程，让我受益匪浅，感触良多。特别是让我明白了做一个有执行力的人对卫生院的发展和职工个人职业化的成长的重要性。一句话概括即为：个人执行力决定个人的成败，企业执行力决定企业的兴亡。

执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。这是执行力最简单也是最精辟的解释。但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、企业所欠缺或者说是不完备的。下面我就从提升个人执行力方面谈一谈几点看法。

一、个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。 一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。

二、摒弃囫囵吞枣式的盲目执行。有些员工把简单重复上级团组织的文件和讲话精神看着是贯彻执行，好像是上级组织的文件和讲话精神的忠实执行者，其实不然。把上级精神与本部门的实际情况相结合，教条式地执行，这不是真正在执行上级精神，而是对上级精神的消极敷衍。

三、执行需要培养自己的自觉习惯，摒弃惰性。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。在工作中常有的状况就是：面对某项工作，反正也不着急要，我先拖着再说，等到了非做不可甚至是领导追要的地步才去做。一旦习惯成了自然就变成了一种拖拉办事的工作风格，这其实是一种执行力差的表现。执行力的提升需要我们改变心态，形成习惯，把等待被动的心态转变为主动的心态，面对任何工作把执行变为自发自觉的行动。

四、执行需要加强过程控制，要跟进、跟进、再跟进。有时一个任务的完成会出现前松后紧或前紧后松的情况，这主要是工作过程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每项工作都制定进度安排，明确到哪天需要完成什么工作，在什么时间会有阶段性或突破性的工作成果，同时要自己检查计划实施的进度，久而久之，执行力也就会得到有效的提

五、执行更需要团队精神。大家都听过三个和尚喝水的故事：当庙里有一个和尚时，他一切自己做主，挑水喝；当庙里有两个和尚时，他们通过协商可以自觉地进行分工合作，抬水喝；可当庙里来了第三个和尚时，问题就出现了，谁也不服谁，谁也不愿意干，其结果就是大家都没水喝。这则寓言使我们认识到团结的重要性，在完成一项任务时，缺乏团队协作的结果是导致失败。每个人都不是一座孤岛，在做工作时，需要相互协作，相互帮助，相互提醒，这样才能不断提升自己完成任务的能力。

因此作为卫生院的一份子，我们要树立良好的工作态度和工作作风，爱岗敬业，提高工作效率，强化执行力，实现卫生院发展与个人发展的双赢。

第二篇：美德心得体会 Microsoft Word 文档 (2)

美德在我心培训心得体会

桥南小学 刘建红

今年有幸去北京参加SOHO基金会组织的《儿童美德发展工程》—“美德在我心”品德教育辅导员的培训。在为期12天的培训学习中，从袁媛老师讲授的理论课，从郭思老师指导的实践课中，我学到了许多，对美德有了一个全新的，系统的理解和认识。

难以忘怀的是开学典礼上老师们温柔的语言，亲切的举止。一张张微笑的面容，拉近了彼此间的距离，心与心之间多了一份理解和信赖。接下来的每一天，老师都是面带笑容，有耐心地，温柔而坚定地讲授着每一堂课。感谢我们三班的两位老师，是她们将自身的美德发扬了出来，唤醒了我们班所有学员埋藏于内心的美德，我们会像美德歌所唱的那样“让你的心对所有与你交往的人，都燃烧熊熊爱火”。我们会将爱带给身边的每一个人，带给我们的孩子，把他们的美德挖掘出来，去服务全人类。

通过学习我知道“美德在我心”课程是一个开放的发展的体系，从现实生活出发，贴近孩子的生活，具体要求细，训练内容实。本着从孩子生活实际出发的原则，将美德教育内容提炼、浓缩，筛选出“整洁、礼貌、温柔、责任感、诚实、帮助、团结、耐心、服从、快乐、慷慨、善良、勇气、和平、爱心、有爱、感

恩、同情、服务”等十九种美德作为教育内容。每一种美德都有自己的引言，有引言歌曲，有相关的美德歌曲（分为幼儿版和小学版）每一种美德都配有许多相关的故事。

每个美德教授需十个课时。让孩子们的美德能力得到连续地、逐步地发展。具体安排是这样的：

第一课．深化理解： 采用视觉教材和提问的方式，向孩子绍所学的美德概念。

第二课．背诵引言： 帮助孩子背诵相关的引言，以记忆美的名称和概念。

第三课．玩游戏：通过游戏和有趣的活动，让孩子亲身体验美德的概念，并在实践美德的过程中体会其对 自身的影响。

第四课．阅读《美德在行动》：《美德在行动》丛书通过真实的生活图片和短文，在美德实践中介绍行为 结果。给孩子读这些书也可以帮助他们发展在实践每个美德时所需要的具体语言技巧。

第五课．分类卡片：活动是挑选出一张孩子美德行为的照片，同时让孩子们进行讨论和角色扮演。

第六课．歌曲：教孩子们唱传递美德信息、经过特别创作和挑选的歌曲，营造一个快乐的气氛并帮助他们长期记忆所学过的概念。

第七课．游戏：在游戏中向孩子们提出反思问题,来帮助他们理解美德在自己生活中的应用。

第八课．艺术活动：让孩子们参与到一个具有创造性并简单的艺术活动中，以此帮助他们加强对课程主题或他们所背诵引言的理解。

第九课．自由绘画活动：邀请孩子在纸上创作绘画，描述出他们自己对美德的理解。这个创造性的活动将帮助孩子回忆他们对美德概念及应用的理解。

第十课．巩固知识：巩固前九课所学知识，复习背诵的引言和歌曲，重述大家最喜欢的故事。也邀请孩子在小组里对他们所创造的作品进行描述，进一步深化他们对美德的切身理解和鼓励他们运用相关的语言。

美德课程与学校开设的品德课程是有区别的：一是教育的内容有所不同，美德课程内容更细、更精、更关注孩子的个性体验；二是教育的形式有所不同，美德课程是从引导学生认识理解到练习使用有一个螺旋上升的过程，通过理解背诵美德引言、做游戏、唱美德歌曲、讲美德故事、自由绘画、艺术活动、分享心得体会

一系列活动来使学生将美德内化。三是对学生的评价有所不同，美德课程不允许对孩子贴标签，不管是正面的还是反面的，不能用“比”、“最”来评价学生，不能让孩子感觉到在进行激烈的竞争，而只能使用专用的美德语言来对学生提出希望要求或鼓励肯定。四是参与者孩子的感受有所变化，不是强迫孩子学习知识，是将孩子自身的美德挖掘出来，让他们愉快地分享自己的故事、感受。这些不同就需要美德教师先要转变自己的观点，改变自己的说话方式和行为习惯。

今后我会以身作则、以身垂范。首先从我自己入手，先美化自己的品德。社会在发展，人们的观念在更新，教育者必须先受教育。这样才能适应需求，我们只能通过不断地学习，更新知识，更新理念，才能让学生“幸福”、“快乐”。

感谢潜心于儿童美德发展工程的所有工作者！感谢soho中国儿童美德工程基金会！感谢潘石屹先生·张欣女士给我们学习的机会！感谢12天陪伴我们学习的袁媛老师郭思老师，我会心怀感恩用自己的行动为儿童美德发展作出自己的努力！