南北中学小课题研究实施方案(1600字)

发表于:2021.6.28来自:www.fanwen118.com字数:1600 手机看范文

南北中学小课题研究实施方案

一、小课题研究的目标:

有效落实素质教育,进一步提高我校教育教学质量,促进我校教师的教育科研能力和专业成长;增强学生的主体意识,培养与人交往、合作的能力;提高发现问题、提出问题、解决问题的能力;激发与培养创造精神、实践能力;培养科学态度和热爱科学的情感;培养社会责任心和使命感。

二、小课题研究内容

选题着眼于教师的专业成长,源于教师个人教育教学的实际问题,贴近学校,贴近教学,想做、可做、能做。

三、小课题研究措施

1.精选科学性、适应性、趣味性、知识性、操作性强而有意义的小课题开展研究。

2.开展小课题研究。对小课题研究活动加强方法、科学、规范的指导。

3、放手老师自主地开展小课题研究活动。

对于小课题的研究活动,学校要放手让老师自主进行,对活动的过程不进行干涉。老师就会按既定的实施方案,以极大的热情或研究小组集体活动,或小组成员分工活动,通过各种方式方法,开展问题的调查研究工作。

4、重视对信息的整理、分析与总结,指导老师写出有价值的小课题研究报告。 老师在进行了大量的研究活动后,要指导老师把在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理,并在此基础上撰写小课题研究报告(或调查报告、考察报告等)。这也是小课题研究活动的重要环节,是由感性认识上升到理性认识的过程。应特别重视这一过程的指导和落实,让老师把在教学实践、阅读、查阅资料等途径中所搜集到的资料信息,主次分明地进行梳理、归纳、撰写。在内容上要立意新颖,既有实践性、创见性,又要符合科学性;在思路上要条理清楚,重点突出。指导老师主要从四个方面体现:一是简要背景说明,包括小课题提出的原因和研究目的。二是具体安排,有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究内容、措施及结果,这是需要重点详写的部分,应内容充实,证据确凿,结论正确科学。四是建议或倡议,既有独到的见解和改进的方法,又针对性强,让人看了信服,便于改进创新。

四、小课题研究总结评价

对老师的小课题研究活动进行科学地评价,是正确把握小课题研究的目的、原则,提高老师进行课题研究积极性的重要措施。既重视研究结果的评价,更注重参与情况的评价。本着小课题研究的评价重过程、重应用、重体验、重全员参与的价值取向原则,在进行小课题研究评价时,着重体现出以下四点要求:

1评价的对象既有老师个体,又有老师团队(课题研究小组)。

2.评价的内容主要包括老师参与研究活动的态度、创新能力、教育教研能力等等。

3.小课题研究活动的阶段性和总结性的成果,可以是论文、研究报告,也可以是提出一种建议、产生一个方案、策划一种活动等。

4.在评价方法上注意:形成性评价与总结性评价相结合,重在形成性评价;综合性评价和分解性评价相结合,重在综合性评价;有统一标准评价和关注个别差异的评价相结合,重在差异性评价;特色评价与整体评价相结合,重在特色评价;自我评价与他人评价相结合,重在自我评价,为小课题研究的评定提供充分的依据,评定时,先由各小课题研究小组结合研究过程和取得的成果进行自评,然后由研究指导小组进行总评,使每一个小课题、每一个参与研究活动的老师都得到科学的评价鉴定。

5.建立小课题研究的奖励机制。

在科学评价的基础上,每学期对小课题研究活动进行表彰奖励。评出一些研究活动先进个人和课题小组,评出一些优秀研究论文、研究报告和其他形式的研究成果,进行表彰奖励,激发学生参与小课题研究的热情和兴趣。

五、小课题研究计划安排

(一)准备阶段(20xx年x月x日——20xx年x月x日)

明确开展小课题研究的目的、策略与方法,制定开展小课题研究的方案。

(二)实施阶段(20xx年x月x日——20xx年x月x日)

1.成立小课题研究领导小组。负责小课题研究活动的总体规划、实施及评价意见,审查各课题研究的实施方案。

2、加强过程管理。对老师研究的心得及时收集并整理,形成教研成果并展示。

3、制定积极的考评办法。对小课题研究活动进行适时评价、评比。

附: 小课题研究领导小组成员 及分工

组长:奚兴华

副组长:费兴顺 宋书军

成员:徐德勇 李成山 刘乃国 高继福 李鸿




第二篇:小课题研究实施方案 1600字

小课题实施方案

为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导学校教研组的教师积极参与教育研究,把科研和教研、培训有机结合起来,努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变,经学校研究,特制定如下实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题,反思就是研究”的科研理念,从教育教学中的小事情,小现象,小问题入手,对教师在教学中遇到的问题,通过讨论立为小课题。开展实实在在的研究。并通过小课题研究工作,探索总结教研、科研、培训相互促进的校本研修新模式。

二、实施目标

1、通过小课题研究,切实解决课堂教学中的实际问题。提高教学有效性。

2、从机制上保证教研活动课题化,形成教研组科研氛围。提高教研成效,促进教研组建设。

3、通过小课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。

三、总体思路

以学科组为单位,组织构建研究团队,学科组长原则上就是课题负责人。教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训,研训一体的校本研训机制。引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教育教学中存在的问题,在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题。提炼形成教学策略,指导自己和同伴的教学行为,实现教学质量的提升。从而实现学校教育的发展。

四、实施流程

1、选题。填写《小课题研究方案》。学科组教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题,查阅、收集、整理相关资料,认真分析筛选,确定研究课题。选择的课题应该具备针对性强、切口小、研究周期短的特点。一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题,可以是教学中的一个环节,一种现象,一个案例等。小课题研究周期原则上是一个学期或一个学年度。

2、申报立项。参加小课题研究的学科组教师,在规定时间内向学校教务处提交《小课题研究方案》确定研究的主要内容,阐明所解决的问题,和预

期达成的目标,提出研究的方法、步骤等。学校教务处组织力量对提交的课题进行审核,在一周内公布立项的小课题。不合格的需重新选题,申报,直至完成立项。

3、实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案,有计划地开展研究工作。积累研究过程资料,建立小课题研究档案袋,将常规教研与小课题研究相结合。在教学、听课、评课过程中开展实践研究。从而解决问题。教务处将对研究过程进行督查指导。

4、结题,(中期小结)每个学期结束,都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会,学校对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告,和相关附件材料。(附件包括支持课题研究的论文,案例等以及研究的过程性材料)。

结题程序为:(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料。撰写研究报告。(2)将研究报告、过程资料,及成果资料交学校主管校长,主管校长组织有关人员听取研究者的报告,对课题进行评审,想研究者宣布评审意见。

5、成果鉴定与推广。结题后,学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推广。推动成果在学科内及学课件的应用与共享。

五、课题管理

1、 营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导全体教师参与到课题研究中来,并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化问题就是课题,反思就是研究的教育科研新理念。以短、小、实、快为教育科研指导方针,促使广大教师破处教育科研高不可攀的神秘感。引导课题组选择一些内容具体,切口小,周期短的问题进行科学研究。从而克服传统课题研究假、大、空的不良现象。

2、 加强组织领导。成立小课题领导小组,具体负责小课题的研究指导和评审工作,加强研究的过程管理,对立项的小课题研究建立电子档案,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励制度,确保小课题研究扎实有序的开展。

3、培训小课题研究人员。进行专题培训,介绍与小课题有关的教育理论,指导教师通过多种渠道查阅相关资料,激发教师研究小课题的兴趣和欲望,掌握基本的研究方法,从而培养一些思想前瞻,能力突出,成果丰硕的研究型教师。

4、深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道。积极开展以上课、说课、听课、评课为基本形式的课堂教学活动。深入探

究各学科教学的基本策略,研究组的成员定期召开会议,分析课题中存在的问题,共同研讨对策和解决措施。课题组内部开展教学论文,教学反思,教学设计,教学案例,课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动。引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。

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