小学数学小课题研究计划
——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
金石小学:唐呈
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与,计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
在实际的教学中,小学生的计算却常常出错。作为教师,不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”,如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究,提出更有针对性和实效性的纠正策略,这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究,寻找降低小学生计算错误的策略,在实践教学中进行检验,验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力,提高计算准确率,为学生顺利学习数学知识,持续发展奠定基础。而且,教师通过运用研究所得的策略,在今后的课堂教学中能少走弯路,充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于20xx年x月份立题,课题名称为:小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来,本数学组根据学校实际教学情况,按
照实验方案,有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究,主要做了如下工作:第一阶段:前期准备阶段(20xx年x月下旬)
1、分别组织教师和学生座谈,了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议,启动课题,部署任务
第二阶段:具体实施阶段(20xx年x月中旬~20xx年x月)
1、以班为单位,分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位,记录典型错题
3、以年级为单位,同年级数学教师分析典型计算错误的原因
① 教师初步分析错误原因
② 以面谈的形式和相关学生进行交流
③ 总结、分析,撰写原因分析报告
4、以年级为单位,同年级数学教师提出矫正策略
① 前测,统计该类型题目的错误率
② 根据原因分析报告,提出矫正策略,调整教学方式
③ 后测,对前后测试进行比较
④ 总结、分析,撰写矫正策略报告
第三阶段:整理归纳阶段(20xx年x月)
5、全组进行交流讨论,总结研究成果
① 各年级的研究成果汇报,进行纵向研究
② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③ 整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究,找到了各年级学生计算时出现的典型错误,通过分析其错误原因,提出了相应的纠正策略,并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究,结合心理学的认知分析,我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误,既提高了教师对学生心理发展水平的认知,又对计算教学有指导作用。
第二篇:小课题研究
关于评选20xx—20xx学年度优秀小课题
以及下学年教师小课题申报的通知
各乡镇教管会、县直中小学:
20xx—20xx学年度全县教师小课题立项共2200项,经过一年的实践研究,已进入结题验收及评奖阶段。为做好结题、评奖、交流工作,现将相关事宜通知如下:
一、小课题研究结题报告
1、小课题结题验收需提交研究结题报告和成果论文(或与研究成果相关的教育教学案例、教育叙事)。最好填写在市教科所统一印制的小课题研究手册上。
2、结题报告字数不少于3000字;论文、案例、叙事字数不少于20xx字。
二、优秀小课题评选
1、小课题研究的评奖范围,必须是上报到县教科所立项的课题。
2、每单位先自己初评,按上报小题项数的70%,参加全县优秀小课题评选。上报材料包括:(1)优秀小课题评选总表研究汇总表,打印1份,同时将电子版发至py20xxdsj@sina.com,表格内容包括序号、课题名称、主持人、学科等。(2)提交开题报告、结题报告和成果论文(或与研究成果相关的教育教学案例、教育叙事)。最好填写在市教科所统一印制的小课题研究手册上(论文、案例、教案另附),每个小课题装一个档案袋或者文件夹。(3)上报时间为10月x日前。
3、县教研室教科所再按70%的比例,评选出上年度优秀小课题。
4、奖项及比例为一等奖30%、二等奖50%、三等奖20%。
望各校指导相关教师,按通知要求组织做好小课题验收工作,认真总结小课题研究成果,实现小课题的研究价值。
三、下一学年小课题申报工作
1、要求中学和县直小学、乡镇中心小学人人有自己的小课题,个人拥有小课题率要达90%。学区小学和村小可同年级或者同科多人搞一个小课题。
2、小课题研究的范围越小越好,要切合实际又要有针对性,真正做到“问题及课题,教学及研究”。
3、请于10月x日前,将小课题研究汇总表(注明学科)以打印表和电子版(电子表格形式)报教科所杜胜(py20xxdsj@sina.com),同时上报小课题研究的评审书(和去年一样格式)。
四、优秀小课题的评选结果和下年度小课题的申报情况,我们将仍然记录到教科研考核中。
平原县教研室
平原县教科所
20xx.9.14