省优质课评选活动评委组反馈意见
20xx年x月x日—24日,在肥城市举办了全省20xx年初中语文优质课展评活动。根据学校安排,在教导处杨继庆主任的带领下,彭志卫、时萍、张玮、崔晓林我们一行五人奔赴泰安肥城,认真学习了两天半的优质展评课。现将两天多听课学习的感悟总结如下:
一、突出特点
1.学生的上乘表现成就了教师的教学。学生素质强,状态好,投入度高。如学生的“读”,绘声绘色,有滋有味。《范进中举》一课中一学生提出用方言读胡屠户的语言;《变色龙》一课中一名学生向执教教师提出和老师一起读课文。再如学生的“写”,《爸爸的花儿落了》一课中教师让学生写一段“英子”的内心独白,学生融入了自身体验,展示效果较好。
2.长文短教处理得当,形成了小说教学的新思路(读——品——悟)。如《孤独之旅》一课要求学生抓住“杜小康”的4句话,从品读中体会其成长的经历。
3.大都关注了学生,突出了个性阅读,以学为主的意识得以加强。 如《变色龙》一课中,教师的问题设计很巧妙:你读出一个怎样的奥楚蔑洛夫?你听出了一个怎样的奥楚蔑洛夫?你内心感受到了一个怎样的奥楚蔑洛夫?教师引导学生逐步了解主人公,从而概括其性格特点。
4.立足文本,适时延伸,有效拓展。
如《爸爸的花儿落了》一课,教师放《城南旧事》的电影片断后,
让学生揣摩“英子”的心理,写出其内心独白。这是基于文本的拓展,能起到反哺文本的作用。
5.注重了品读细节,尊重学生的阅读体验。
文本阅读、细节描写既是教学的落脚点,也是切入点。如《芦花荡》一课抓住了“老头子”的三个“不怕”,让学生反复揣摩其心理,文中哪些细节对“老头子”充满敬意?再如《爸爸的花儿落了》一课,在“品故事”的学习活动中,教师要求学生谈一谈印象最深的一件事情,并提供了三个角度:可以品读词句;可以评价人物,也可以联系生活经历谈感受。此举充分发挥了学生的主体地位,尊重学生的阅读体验。
6.注意教学设计,有创新。
如《杨修之死》一课,在教学设计上有创意,通过模拟“法庭审判”的手段,引导学生探究杨修的死因。
7.注重板书设计。
在板书设计方面,大都比较简约、清晰,能够体现教学的思路和重点。如《变色龙》一课,突出了“变”和“不变”。
8.课件运用更实效,辅助性能好。
课件上,更多的是教学资料的实录和教学问题的提示。
二、存在问题
1.关于“教学目标”
小说的故事性强,作家怎样去实现写作意图,读者如何去鉴赏小说作品的精妙之处。教学中要确立好教学目标。要遵循新课标的要求,
要培养学生的能力,只梳理内容只是浅层次的教学。
2.关于“解读文本”
一是存在解读跑偏现象。如《范进中举》前边的教学设计很好,后头1/3的时间引导学生对“科举制度”的批判,这样的解读很传统,过时了。再如《我的叔叔于勒》在探讨人物时集中到了对金钱的崇拜和怎样克服“拜金主义”上,偏向于思想教育的挖掘和拓展了。
二是存在解读浅显现象。只停留在读懂故事的层面,在作品所要揭示的东西、表达的思想上挖的不够。如《故乡》一课,只是让学生找出了变化,那么,“变”的原因是什么?目的是什么?作品想告诉读者什么?这些问题还需要探究。
3.关于“教学设计”
一是较为呆板,欠新颖活泼。
二是有的教学环节画蛇添足,如《爸爸的花儿落了》一课中的“活动三”,让学生写“龙山旧事”,游离了文本。
4.关于“教为主导,学为主体”
理性多,感性少。
5.关于“课堂调控”
调控方法较为单一、单调,需用更多的方法去引领、点拨和评价。
第二篇:省优质课评选活动评委组反馈意见20xx.10
省优质课评选活动评委组反馈意见
10月x日—24日,在肥城市举办了全省20xx年初中语文优质课展评活动。30节课展示完毕后,评委组组长反馈如下:
一、突出特点
1.学生的上乘表现成就了教师的教学。学生素质强,状态好,投入度高。
如学生的“读”,绘声绘色,有滋有味。《范进中举》一课中一学生提出用方言读胡屠户的语言;《变色龙》一课中一名学生向执教教师提出和老师一起读课文。
再如学生的“写”,《爸爸的花儿落了》一课中教师让学生写一段“英子”的内心独白,学生融入了自身体验,展示效果较好。
2.长文短教处理得当,形成了教学新思路(读——品——悟)。 如《孤独之旅》一课要求学生抓住“杜小康”的4句话,从品读中体会其成长的经历。
3.大都关注了学生,突出了个性阅读,以学为主的意识得以加强。 如《变色龙》一课中,教师的问题设计很巧妙:你读出一个怎样的奥楚蔑洛夫?你听出了一个怎样的奥楚蔑洛夫?你内心感受到了一个怎样的奥楚蔑洛夫?教师引导学生逐步了解主人公,从而概括其性格特点。
4.立足文本,适时延伸,有效拓展。
如《爸爸的花儿落了》一课,教师放《城南旧事》的电影片断后,让学生揣摩“英子”的心理,写出其内心独白。这是基于文本的拓展,
能起到反哺文本的作用。
5.注重了品读细节,尊重学生的阅读体验。
文本阅读、细节描写既是教学的落脚点,也是切入点。如《芦花荡》一课抓住了“老头子”的三个“不怕”,让学生反复揣摩其心理,文中哪些细节对“老头子”充满敬意?再如《爸爸的花儿落了》一课,在“品故事”的学习活动中,教师要求学生谈一谈印象最深的一件事情,并提供了三个角度:可以品读词句;可以评价人物,也可以联系生活经历谈感受。此举充分发挥了学生的主体地位,尊重学生的阅读体验。
6.注意教学设计,有创新。
如《杨修之死》一课,在教学设计上有创意,通过模拟“法庭审判”的手段,引导学生探究杨修的死因。
7.注重板书设计。
在板书设计方面,大都比较简约、清晰,能够体现教学的思路和重点。如《变色龙》一课,突出了“变”和“不变”。
8.课件运用更实效,辅助性能好。
课件上,更多的是教学资料的实录和教学问题的提示。
二、存在问题
1.关于“教学目标”
小说的故事性强,作家怎样去实现写作意图,读者如何去鉴赏小说作品的精妙之处。教学中要确立好教学目标。要遵循新课标的要求,要培养学生的能力,只梳理内容只是浅层次的教学。
2.关于“解读文本”
一是存在解读跑偏现象。如《范进中举》前边的教学设计很好,后头1/3的时间引导学生对“科举制度”的批判,这样的解读很传统,过时了。再如《我的叔叔于勒》在探讨人物时集中到了对金钱的崇拜和怎样克服“拜金主义”上,偏向于思想教育的挖掘和拓展了。
二是存在解读浅显现象。只停留在读懂故事的层面,在作品所要揭示的东西、表达的思想上挖的不够。如《故乡》一课,只是让学生找出了变化,那么,“变”的原因是什么?目的是什么?作品想告诉读者什么?这些问题还需要探究。
3.关于“教学设计”
一是较为呆板,欠新颖活泼。
二是有的教学环节画蛇添足,如《爸爸的花儿落了》一课中的“活动三”,让学生写“龙山旧事”,游离了文本。
4.关于“教为主导,学为主体”
理性多,感性少。
5.关于“课堂调控”
调控方法较为单一、单调,需用更多的方法去引领、点拨和评价。
三、建议
1.要特别注意调动学生的生活体验。
2.要重情节,更要重细节的品味,要通过朗诵涵泳把握人物。
3.切忌把三要素截然分开,要把三者在品读中体现出来。
4.要遵循小说创作的规律。
省教研员张老师在总结会上的反馈意见:
一、优点
1.个人素质高,表现在朗诵、板书、多媒体设计、台风等方面。
2.注重文本解读。
3.课件设计朴实、实用,讲究实效,字比画面多。
4.选文有挑战性,精神可嘉。
二、问题
1.亮点少,浪费了学生的素质,浪费了个人的素质。
2.独到的解读少,要珍视自己的见解、主张,不能人云亦云。一是表现在面上没广度,点上没深度。二是对文本的解读方法陈旧,存在上纲上线、刻意拔高,老师光想灌输些东西。
3.对小说作品的教学仅能从三要素入手吗?
4.教学模式死板,讲解分析太多,有些仅停留在浅层次上。
5.教师的问题没有挑战性,没让学生质疑。
三、反思
1.填空式的学习方式,如何用?
2.小说的主题具有多元性,如何引导学生进行多元解读?
3.如何找准教学的切入点和主问题?
三、建议
让学生动起来,包括眼、口、脑、手,让学生去体验、思考、活动,可采取活动式、表演式、讨论式等学习手段。
第三篇:幼儿园电教优质课评选活动总结
为了进一步提高课堂教学效益,改进课堂教学中教与学的方式方法,推动课堂教学改革,根据教体局电教科要求,我园举行了电教优质课评比活动,为全体教师搭建一个展示课堂教学,互相交流,共同提高的平台。为了充分发挥本次活动在我园课堂教学的促进作用,下面就本次活动中呈现的亮点,特色以及在课堂教学中存在的问题与不足进行总结。
一、本次活动教师参与广泛 重视程度高
在此次活动中,共有5名教师参赛。在赛课期间,讲课教师认真准备、精心设计,其他教师主动听课,整个评选活动顺利进行,展示了扎实的专业知识,过硬的课堂教学基本功。
二、参评教师在课堂教学中呈现的特色与亮点 本次活动是以课标理念为指导,以课堂教学改革为切入点,规范教师的教学行为和学生的学习方式,提升课堂教学的实效。为使本次活动真正收到实效,每节课结束后评委和听课教师交流互动的环节,在阳光下评课,确保活动公开、公正、公平进行。
(一)教师综合素质高,教学基本功扎实
多数教师能够认真组织教学,语言比较流畅,表达清晰准确,教态亲切自然有感染力,课堂教学语言有启发性和激励性。教学技能娴熟,多数教师使用了多媒体课件,来激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。课堂调控能力强。板书的字迹工整,抓住重点体现课堂教学的内容,思路清晰。
(二)导入自然,生动有趣
课堂教学导入的方法丰富多彩,通过创新设计导入环节来激发学生对学习的兴趣,从而达到事半功倍的效果。为整堂课的教学打下了良好的基础。如音乐铺垫儿歌激趣 还有许多教师的导入也很新颖,就不一一列举了,这些导入活动设计的安排与所授课的内容密切相关,为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。
(三)情感交流 巧设任务
课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点,参赛的许多教师教学思路清晰,教学设计匠心独具,课前和孩子们热情的对话交流,还有的老师做得更好,用唱歌跳舞等活动来缓解学生紧张的情绪,拉近了师生情感的距离。
(四)正视差异 关注学法
在课堂教学中有的教师正视学生的差异,发挥合作学习的优势,培养学生探究问题,让学生自己讨论,寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟,读书感悟,充分让学生发表自己的见解;有的将情趣引入课堂,运用生动形象的故事,组织有趣的活动,将学习赋于兴趣与情感之中,使之变得生动、有趣;有的将动手、动脑引入课堂,让学生在做、拼、实验中形象生动地学习,拓宽学生的思维;有的很重视运用现代教学技术,把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来;有的在教学中增强情感、态度、价值观的意识,挖掘教材中的精神品质素养教育的因素,全面体现育人的目的。
(五)注重实际 拓展教材
根据学生和教师的实际,创造性地使用教材,打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息;当堂创设活动的场景;联系实际和学生熟悉的事物等,既开阔了学生的视野,又把教学内容融入于情境之中,增强学生与生活的密切联系,恰当合理地使用了教材。
三、存在问题
本次优质课评选,展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采,促进了教师教学能力和教学水平的提高。教学永远是不完美的艺术,在看到成绩和进步的同时,也不可避免地暴露出一些问题,值得我们每位教师去思考:
1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观29节课,有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面,比较肤浅,有的课随意性大,给教学造成了缺失和遗憾。
2、注意课堂教学的有效性。新课程实施后,通过学习与引导,教师的观念不断得以更新,在实际工作中,往往一堂课下来,课堂环节齐备,活动热热闹闹,学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过,而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中,就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹,其实无效!形式是多样了,学生是活动了,可大脑没动起来。
3、个别教师在课堂上过于强势,侧重教,缺少学习方法的指导。教师强势,学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休,自问自答说个没完没了,这样留给学生思考、实践,阅读、感悟的时间自然也就少了,学生始终是被老师牵着鼻子走,学生的主体作用没能得到很好的发挥。
4、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如:善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。
三、反思与建议
1. 加强教学常规管理,规范常规教学。强调集体备课,强化精品意识,在备课方面,教师在全面深入备课的前提下,要写出详细的教案,减少课堂教学的随意性;在上课方面,教师要做到精讲多练,充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,向四十分钟要质量,练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教师外出学习培训,特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加,不断更新教学观念,学他人之长,补己之短。
3、各位执教老师都要认真反思得与失,针对不足进行整改。
4、加强教育教学理论的学习,用理论指导自己的教学实践。
总之,这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的大力支持,校长高度重视此次活动,全过程参与听评
课,在大家的共同努力下,第一届校级优质课评选活动圆满的落下了帷幕,我们相信这次活动的开展,对提高课堂教学的有效性,必将起到积极的推动作用。这次优质课评选活动虽然已经结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘,不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。