英语教学总结

尊敬的各位领导、老师，大家晚上好！

我是xx年参加工作的老师，多亏在高20xx年的执教中得到有经验老师的悉心指导。今天才荣幸地得到这次机会来讲讲我在教学上是怎么做的。与其说是经验交流还不如说是我的教学总结吧！希望得到大家的指导与指正。

我所教的两个班级分别是高一21,22班，其中22班是文科临界班。今天是针对临界班的英语教学做具体的讲述。

在第一节课上，我就开始对学生强调了英语这一学科应如何去学，我本着先学后教的理念来指导学生与激发学生学习英语的兴趣。

一、课前预习

强调预习的重要性。每个单元都要先预习单词，然后文章，理解文章中的词汇、短语与句型。找出重要但又不懂的句子，做好记号。读懂文章后试着给文章分段落与概括段意。把周报的相应阅读任务做完，然后同桌之间交换检查交流答案。

二、课堂上解决难点

在课堂上就着重解决学生们在预习中找出的重要但又不懂句型，做到在课堂上做到讲与练相结合。

三、课后巩固

课后学生们得做到复习巩固，回顾当节课上了什么知识点与做相关的资料。

激发学生学习英语的兴趣：

① 榜样激发

告诉学生们我当时的英语也很差，但后来我又是如何把英语学好的。让他们知道我是如何安排时间学习英语的。

② 文化激发

多在讲课的过程中穿插与文章有关的外国文化，比如讲Canada的那个单元就穿插讲加拿大的地理、人文、选举制度、历史、语言等等

③ 诱因激发

给他们灌输英语的重要性，英语不仅在高考中占有重要地位------150分，而且在大学中要通过英语大学四、六级是要在高中阶段打好基础的。

在日常的教学中，我秉着扩大学生的词汇量的宗旨。扩大词汇量必有大量的词汇输入才有效，我就模仿当年我在大学中的做法，课前五分钟用来做课前报告。学生每人在每节课前都要准备一则新闻用英语报告给同学们，听的学生也必须认真。因为他们要针对所报告的新闻回答问题。这么做就会提高学生们的听说能力与词汇量。要求学生每天都坚持做两篇阅读、记十个单词。

上完每个单元都会小测，讲解时会灌输做各种题型的解题技巧。讲解完后叫学生们在答题卡背后写上他们这次的解题反思，比如哪道题他本应该得到多少分，实际上得了多少分。原因是什

么？他在测试时候情绪是如何的？在今后的学习中希望得到老师怎样的帮助？把答题卡收回来我就会仔细地看，然后在课堂上针对性地给予解决。在下一次测试时就叫学生拿出上一次测试的总结看看，防止犯同样的错误、争取进步。

课代表的作用功不可无，课代表在英语学习起到带头的作用。平时三读时间做的非常到位，形式多样化。带读课文、单词、workbook、资料的优美句子、听写、小组互改写评语。英语作业、资料小组不定时抽查，起到监督促进的作用。

以上就是我今天对我英语教学上的一些总结，希望大家能对我不足之处给予指导。谢谢大家的聆听。

第二篇：有效教学发言稿

有效教学发言稿

20xx年x月x日08:42:46来源:三原县高渠乡和平中心小学

为了进一步深化课程改革，不断强化素质教育，全面提高教学质量，韶关市将２００７年确定为“有效教学年”。旨在进一步提高课堂教学效益，向40分钟要最佳最合理的效益。“有效教学”即要更加关注学生的进步和发展，教师要树立时间和效益的观念，提高反思的意识，不断反思自己日常的教学行为；不断提高自己的教学能力和水平，并在教学过程中通过有效途径使学生掌握学习方法，改善教学行为，优化课堂结构，转变学生的学习方式；并将有效教学理念渗透到今后教育教学的全程。

以往教学中无效或低效的问题主要表现在：（1）课改不能因地制宜，不能联系学生实际，生搬硬套。（2）常规管理改革和完善不足。

（3）对教材的把握比较肤浅，仅停留在表面上。缺少对教材编写意图的深层次思考和理解，导致教学活动多流于形式。（4）对学情没作深入分析。即没根据本课的学习内容和学习目标以及学生的实际作具体的分析和研究，因此也就无法设计出能够有效促进学生发展的教学活动。

（5）教师的教育科研意识不强，主动搞教研的积极性不高。一些教师仍然习惯于“课堂独奏、填鸭式”教学，唱“独角戏”。对教师的讲到底能起多大作用心中无数，在课堂上放不开、放不到底，“老师很辛苦，学生很痛苦”。（6）每班都有些学生跟不上教师进度，教师和学生之间缺乏心灵的沟通，厌学思想严重，学生感受不到学习的快乐，甚至造

成师生关系紧张。于是学生也对这个教师任教的课产生厌倦的心理。（7）有些教师没有精心设计分层次的有效作业，学生陷入“题海战术”，学得辛苦。针对上述这些暴露出来的问题，我校讨论制定了一些具体的要求和措施。

一、切实加强教育教学全程的有效管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。

1、有效备课，要求教师把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。同时一定还要培养学生良好的预习习惯。只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

2、有效上课，把力量放在课内。课堂教学是提高教育教学质量的核心环节。教师上课，不要把情绪带进课堂，要微笑着、精神饱满走进课堂。要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。要从课堂教学的问题来起步、来改进、来提高。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须采取多种激励方式让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。总之，课堂教学要努力做到“三要”：目标要明确，容量要饱满，重点要

突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）互举，（课堂）内外互延，以确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。

3、有效辅导，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）分层转化，教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，坚持日常转化。在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。（5）自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、有效作业，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

5、加强过程的有效管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规

检查，随堂听课外，要指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

二、教师队伍的有效管理。

教师要真正做到身心健康，教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。只有这样优秀的教师才能真正把“有效教育教学”落实到实处。

1、加强名师培养。学校在给中青年骨干教师压担子的同时，指导他们制定岗位成长成才的目标与措施。力求为他们的学习进修创造更多的条件，为他们施展才华提供更大的平台。

2、倡导教学合作。历求将多层次的教学合作落到实处。教师在集体备课、共同学习交流、互相听课及评课中共同成长。

3、继续倡导教师的读书活动。不断提高教师自身的素质和修养，丰富自身的文化底蕴。

让我们把“有效教育教学”真正落实到今后教育教学的全程，并不断反思、提升，扎实提高教学质量