初中文言虚词复习教案

教学目的：理解常见文言虚词在文中的用法。

教学重点：掌握“之而以于其为焉则乃然”的常见用法。

教学方法：归纳总结，讲练结合。

教学时间：一课时

教学过程

一、导入：

文言虚词“之而以于其为焉则乃然”使用频率高，是随州考纲要求。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，但要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

二、考点阐述：

1．考点设置：常见虚词“之而以于其为焉则乃然”的意义和用法

2．题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的异同。

3．题料来源：所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。

4．考查难度：要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。

三、复习方法：

①掌握常用虚词的一般用法。

②通过比较分析，根据语境推断虚词的意义和作用。

③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

四、复习常用虚词“之而以于其为焉则乃然”

之

教师讲析

（一）代词

作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。

（二）助词

1．结构助词，译为“的”，有的可不译。

2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。

4．结构助词，是宾语提前的标志。

5．结构助词，是定语后置的标志。

（三）作动词，可译为“到”、“往”。

学生练习：

指出下列句子中“之”的用法和意义

1. 予独爱莲之出淤泥而不染（ ）

2. 属予作文以记之 （ ）

3. 公将鼓之 （ ）

4. 辍耕之垄上 （ ）

5. 环而攻之而不胜 （ ）

6. 专诸之刺王僚 （ ）

7. 何陋之有 （ ）

而

教师讲析

主要作连词用，可以表示以下关系：

l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。

2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。

3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。

4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。

5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。

学生练习：

指出下列句子中“而”的用法

（1）先天下之忧而忧（ ）

（2）溪深而鱼肥（ ）

（3）环而攻之而不胜（ ） （ ）

（4）可远观而不可亵玩焉（ ）

（5）拔山倒树而来（ ）

以

教师讲析

（一）介词

1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。

2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。

3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。

（二）连词

1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”

2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。

3．有时相当于连词“而”。

（三）、动词

作动词，译为“以为、认为”

如：臣以王之攻宋，为与此同类。（认为）

学生练习：

指出下列句子中“以”的用法意义

1、扶苏以数谏故 （ ）

2、威天下不以兵革之利 （ ）

3、故临崩寄臣以大事也 （ ）

4、以塞忠谏之路也 （ ）

5、将荆州之军以向宛、洛 （ ）

6、策之不以其道 （ ）

7、虽乘奔御风不以疾也 （ ）

于

教师讲析

介词“于”的主要用法有：

1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。

2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。

3．用在形容词之后，表示比较，可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）

4．表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》）

学生练习

指出下列句子中“于”的用法意义

（1）告之于帝 （ ）

（2）刻唐贤今人诗赋于其上（ ）

（3）将军身率益州之众出于秦川（ ）

（4）贤于材人远矣 （ ）

（5）每自比于管仲、乐毅（ ）

（6）达于汉阴 （ ）

（7）生于忧患而死于安乐（ ）

其

教师讲析

（一）代词

1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。

2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。

也可译作“其中的”，后面多为数词。

（二）副词

放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。

学生练习：

指出下列句子中“其”的用法意义

1.百姓多闻其贤（代词，代扶苏

2.安求其能千里也 （代词，它）

3.刻唐贤今人诗赋于其上（代它的）

4.专其利三世也 （代词，这种）

5.其如土石何（副词，加强反问语气）

为

教师讲析

㈠动词wéi

（1）“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之

（2）“作为、当作、成为” 例：①武陵人捕鱼为业

（3）“说” 例：①孰为汝多知乎

（4）“是”例：①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡

㈡介词wèi

⒈“替、给、向” 例：①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 ⒉“被” 例：①茅屋为秋风所破歌

学生练习

解释句中“为”字的意义和用法：

1.以径寸之木为宫室（动词，雕刻）

2.行拂乱其所为（动词，做）

3.项燕为楚将（判断动词，是）

4.愿为市鞍马（介词，为了）

5.为天下唱，宜多应者（介词，向、对）

五、小结

六、教学反思

第二篇：初中文言虚词复习教案

初中文言虚词复习

教学目的：理解常见文言虚词在文中的用法。

教学重点：掌握“之而其为以于”的常见用法。

教学方法：归纳总结，讲练结合。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、导入：

文言虚词“之而其为以于”使用频率高，是武汉考纲要求。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

二、考点阐述：

首先让我们看20xx年武汉中考题：

10.下列句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（C）

例句：遂以其父所委财产归之

A.何以战

B.不以物喜

C.故临崩寄臣以大事

D.以塞忠谏之路

1．考点设置：常见虚词“之而其为以于”的意义和用法

2．题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的意同。

3．题料来源：所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。

4．考查难度：要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。

三、复习方法：

①掌握常用虚词的一般用法。

②通过比较分析，根据语境推断虚词的意义和作用。

③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

四、复习常用虚词“之、而、其”

之

（一）代词

作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②肉食者谋之。（《曹刿论战》）

（二）助词

1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）

3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之（《曹刿论战》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）

4．结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？（《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》）

5．结构助词，是定语后置的标志。如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）

（三）作动词，可译为“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《为学》）

学生练习：

指出下列句子中“之”的用法和意义

故时有物外之趣。

菊之爱，陱后鲜有闻。

水陆草木之花。

览物之情，得无异乎？

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

菊，花之隐逸者也。

彼竭我盈，故克之。

渔为甚异之。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之。

曾不能损魁父之丘。

辍耕之垄上。

送杜少府之任蜀州。

而

主要作连词用，可以表示以下关系：

l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）

2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》）

3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。

②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖??可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）

4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》

5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） 学生练习：

指出下列句子中“而”的用法

泉香而酒洌

修八尺有余，而形貌失丽

日出而林霏开

呼尔而与之

朝而往，暮而归

面山而居

人不知而不愠

其

（一）代词

1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②屠大署，恐前后受

其敌（《狼》）

2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如：①复前行，欲穷其林（《桃花源记》）

也可译作“其中的”，后面多为数词。如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）

（二）副词

放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②安陵君其许寡人！其：可译为“可要”。（《唐雎不辱使命》）

学生练习：

指出下列句子中“其”的用法意义

舍其文轩

望其旗靡

不可知其源

增其旧制

俟其欣悦，则又请焉

余则缊袍敝衣处其间

其西南诸峰

其喜洋洋者矣

五、完成《能力训练》相应题目

第二课时

一、复习常用虚词“以、于、为”

以

教师讲析

（一）介词

1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（《出师表》）

2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 ①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）

3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠惧，投以骨（《狼》）②遂许先帝以驱驰（《出师表》）

（二）连词

1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遗德（《出师表》）③属予作文以记之（《岳阳楼记》） ④故为之文以志（《始得西山宴游记》）

2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）②以伤先帝之明（《出师表》）

3．有时相当于连词“而”。如：①黔无驴，有好事者船载以入《黔之驴》（三）“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》 学生练习：

指出下列句子中“以”的用法意义

以光先帝遗德

以咨诹善道

无从致书以观

余故道为学之难以告之

属予作文以记之

以塞忠谏之路也

以伤先帝之明

我以日始出时去人近

于

教师讲析

介词“于”的主要用法有：

1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。如： ①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》） ②子墨子闻之，起于鲁（《公输》）

2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》） ③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》） ④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》

3．用在形容词之后，表示比较，可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）

4．表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》）

学生练习

指出下列句子中“于”的用法意义

公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）

子墨子闻之，起于鲁（《公输》）

告之于帝（《愚公移山》）

贫者语于富者曰（《为学》）

每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）

故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）

苛政猛于虎也

冰，水为之，而寒于水

为

教师讲析

㈠动词wéi

（1）“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之

（2）“作为、当作、成为” 例：①武陵人捕鱼为业

（3）“说” 例：①孰为汝多知乎

（4）“是”例：①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡

㈡介词wèi

⒈“替、给、向” 例：①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 ⒉“被” 例：①茅屋为秋风所破歌

学生练习

“医之好治不病以为功”。 (《扁鹊见蔡桓公》)

“此不为近者大而远者小乎”。 (《两小儿辩日》)

“公输盘曰：?夫子何命焉为??”(《公输》)

“宋所为无稚兔鲋者也”。 (《公输》)

为我为云梯之械

今为宫室之美为之

弃其杖，化为邓林

以牒为械

知之为知之臣以王吏之攻宋，为与此同类

此为何若人

山峦为晴雪所洗 贤能为之用

二、小结

三、完成《能力训练》相关题目。