完善基层“党建带团建”工作机制与工作载体

一、背景与概述

上海市南洋模范中学作为一所百年名校，历来以培养具有“青锋”意识、“模范”行为，“健全”人格的优秀学生为育人目标，学校各项教育教学活动都围绕着目标展开。

南模中学的学生原本都是初中学校中的佼佼者，所以绝大部分同学都是共青团员，在这样的环境中，如何更好地发挥团员青年的先锋模范作用，让他们成为合格的党的助手和后备军，党的力量和引领是至关重要的。有效的“党建带团建”机制和载体能提升共青团队伍建设，帮助青年不断进步。

所以，我们在20xx年初的时候确定了《完善基层“党建带团建”工作机制与工作载体》这个课题方向。

南模中学党委工作扎实，作风朴实，为南模中学的发展做出了突出的贡献，被评为20xx年度“徐汇区教育系统先进党组织”。团委与党委商议下来，总结出我校“党建带团建”主要体现在思想上重视，机制上配套，载体上保证。在机制上，学校党委将团的工作纳入党委工作整体格局，由党委青年委员负责团的各项工作。在载体上，通过学生的青年党校、教师的青年自培学校以及党员老师进班级等平台带动团的各项工作。所以，我们这个课题的任务就是进一步完善和巩固这些有效地做法。

二、实施目标

南模中学“党建带团建”历来已有着良好的传统和做法，对团工作的开展帮助很大。团委希望通过课题的进行，与党委一起探讨，进一步地完善和巩固这些有效的做法。

南模中学“党建带团建”工作希望在实践中能进一步紧密党团关系，促进团组织各项工作不断进步，并且带动一大批有志团员的发展。

三、具体举措和实施情况

（一）、思想上重视，党建带团建

高中时期是培养党的生力军的绝好时段。同样，对于团的组织来说，能得到党的关怀和随时的指导，对于团的基础建设以及团员青年无疑能起到更好的推进和激励作用。

基于南模学生几乎全员团员的这样一个特点，学校党委工作全覆盖，在指导思想上，将学校各项教学工作、各项学生活动都纳入团的建设的整体格局，任何教学工作和活动的开展都从培养团员青年的能力、增长才干为出发点进行考虑。

团的组织生活是团员青年相互交流，接受教育的一个很重要的载体，但现在学校中很普遍的一个问题就是，学生没有时间过组织生活。针对这一问题，南模中学党委决定，尽可能地每月留出一节校班会课时间用于支持团组织生活。这一经验也值得其他学校借鉴。

（二）、机制上配套，党建带团建

南模中学的党建从机制上就非常注重团的建设，把团的建设纳入整体格局，在党委委员设置中，有青年委员一职，主要负责青年工作，关注团的建设。事实证明，这一举措非常有效，在党委会上，党委班子能随时了解青年动态，也能随时提出指导意见，并给予相应的指导和支持。

学校党委共设6个二级党支部，其中包括高一、高二、高三党支部，这些二级党支部的一个很重要的作用就是关注团的建设，关心团员青年的发展，为党培养和选拔优秀后备力量。通过二级党支部的工作，让党团关系更紧密，团员青年近距离看到党员老师勤勉的工作态度和无私的奉献精神，对他们也是一种很好的教育。

（三）、载体上保证，党建带团建

党建带团建，除了在思想上重视，机制上保证之外，学校在具体实施过程中，有几个很好的做法，这些载体和平台使“带”能够有所依托，不会成为空中楼阁，能够落在实处。实践证明，这些载体发挥了很好的作用。

1、学生青年党校

南模中学有一大批优秀的学生，他们要求上进，积极向党组织靠拢。由党委牵头，团委具体实施，学校每年开办青年党校，合理设置课程，学习跨度为整个

学年。在这一个学习周期中，处处体现了党委的作用。

首先，党委委员全部参与党校的讲座，20xx年，党委书记高屹进行开班动员，谈入党动机。党委副书记李小朴介绍发展党员的基本程序。其次，充分发挥二级支部的作用，每年的学员都是高一学生，高一年级党支部从党校招生、学习、座谈到社会实践，都全程参与，高一年级党支部书记许华弟为学生做“党的历史和性质”的讲座，支部委员吴云凤老师做“党员的权利和义务”的讲座。党员自身严谨认真的态度对团员青年就是一种很好的教育。

青年党校只是个开始，高二党支部的主要任务就是考察，高三进行深入了解并发展。在这样一个过程中，党委和所有的党员老师都充分发挥了作用。

2、教师青年自培学校

除了关注学生团工作之外，对于青年教工团，学校党委也给予了很多关心和帮助。党委深知青年教师是南模中学的未来和希望，对这一批老师给予厚望。利用各种渠道，搭建各类平台通过青年自培学校助推青年教师更快更好地成长。

校党委书记亲自担任青年自培学校校长，教工团支部委员担任教务，学员范围进行了扩大，除了教工团老师之外，还包括所以35周岁以下青年教师，20xx学年青年自培学校的学员共计73位。

为了帮助青年教师更快适应学校环境，更出色完成各项教育教学任务，最终向名师的行列迈进，能够“出观点，出书，出人”，青年自培学校在党委的指导下，设计了一系列活动。其中包括让青年教师与区各学科教研员面对面；强势学科建设之物理组3位青年教师与老校长张茂昌结对；向区三奖或者者学习；与校长、书记面对面；校“百花奖”青年教师参赛及听课评课等。

党委想青年教师所想，急青年教师所急，重点关注师德和教育技能的培养，使青年教师进步的步子迈得更大，更稳。这与教工团支部团建的关注点——服务青年教师，帮助青年教师的业务成长可谓不谋而合。

3、党员老师进班级

党员老师进班级是党团亲密接触的一个很好的机会，南模中学党委每个学期都会安排一至两次这样的活动。党委选题，党员老师集体备课。精心准备后，在班会课时间进入各班，集体宣讲，并接受学生提问。高一、高二、高三共计30余个团支部，所以，几乎所有的党员老师都参与过这项活动。积极向党组织靠拢

的学生也会经常与进入班级的党员老师进行沟通。

近两年来，党委的宣讲题目包括：20xx年x月——“改革开放三十年”、 20xx年x月——“廉洁教育进课堂”、20xx年，结合南模中学即将到来的110周年校庆，进班级的主题被定为“南模历史上的地下党工作者”。

四、工作成效与体会

实践证明，南模中学的党建带团建工作是有效的、务实的，能够落在实处的工作才有其生命力。只要是富有意义的团活动，学校党委都非常支持，在资金和时间上予以充分保障，并给予及时悉心的指导。学校党委的这种态度保护了团员青年的积极性。使学校团的工作富有朝气，具有创意，也紧紧围绕着党的中心工作进行，坚定不移地沿着党指明的方向。

在这样一个氛围中，南模中学团组织工作有声有色，团委每年都被评为“徐汇区共青团工作先进集体”。20xx年，我们获得了这样一些荣誉：教工团支部被评为“20xx年度徐汇区新长征突击队”，顾培琳老师被评“20xx年度徐汇区青年岗位能手”，20xx届9班、10班团支部被评为“xx年度徐汇区一团一品建设先进团组织”，“彩云之南，爱心之旅”南模中学暑期优秀学生夏令营被评为20xx年上海市中等学校系统团组织暑期工作“优秀项目奖”，在徐汇区“青春世博行动”评选中，20xx届高一年级被评为“新长征突击队”、教工团支部被评为“世博志愿服务先进集体”、朱翠凤老师被评为“新长征突击手”、胡洁斐老师被评为“志愿服务先进个人”。

南模中学团委所获得的上述成绩与党委的领导是分不开的，我们还会继续坚持“党建带团建”的这些有效做法，把我们的工作做得更好。

共青团上海市南洋模范中学委员会

20xx年x月

第二篇：XX中学事改调研报告

XX中学人事改革

调研报告

一、调查背景

根据《XX州人力资源和社会保障局关于事改调研通知》文件要求，我校组织学校中层以上干部，对我校20xx年x月开展人事制度改革工作以来的情况进行分析，对事改带来的积极影响和主要变化进行调研，在教师中广泛收集事改工作存在的问题，并征求解决办法和整改意见。

1、调查时间：20xx年x月x日至20xx年x月x日

2、调查地点：XX乡初级中学

3、调查人员：XXX、XXX、XXX。

4、调查对象：XX中学在岗教师。

5、调查方式：访谈、问卷。

6、调查内容：

（1）人事制度改革的积极影响。

（2）人事制度改革存在的问题。

（3）解决当前困境的办法和建议。

二、总体情况

本次调查，参与的教师大多数对人事制度改革持积极的态度，充分肯定20xx年以来我校开展的人事制度改革工作，大家也对当前存在的一些问题充分发表了看法，总的来说人事制度改革得失并存，总体趋好。

1、岗位竞聘机制，提高了绝大多数教职工的工作积极性和工作效率。让有能力的教师有奋发上进的通路，使能力一般的教师能努力工作，给能力平庸的教师可以选择转岗机会，健全了教师队伍，能充分发挥大多数教师的能力。

2、评聘分离机制，促进教师岗位竞聘血液循环，给年轻教师充分成长空间，能较好地调动教师走专业技术人员发展的道路，成长起来一大批专思教学业务的优秀骨干教师。

3、绩效分配机制，拉开了收入分配上的差距，改变过去干多干少一样，干好干坏一样的状况，在一定程度上打破了大锅饭，使按劳分配，优绩优酬这一公平分配原则得以体现。

三、当前问题

1、中高级指标分配不合理。我市职称聘任在20xx年至20xx年只评未聘，积累了许多问题，所以严重影响现行职称聘任政策的出台，在保稳定的大环境下存在指标分配不公平的现象，违背了聘任向边远地区倾斜的原则。

2、中级晋升要求前后不一。现行职称评聘分离得以施行，是在取得中高级职称具备一定保有量的基础上开展的，之前是满足条件就可以申报，现在没有空岗就不能申报，对先前未取得中级以上职称的教师不公平。

3、绩效分配机制隔山打牛。绩效分配虽然使教职工拉开了部分收入分配上的差距，但从根本上未真正体现按劳分配，优绩优酬原则。因为“多的多不了多少，少的也没少好多”。 而影响是“事情应该是拿得多的做——我做得多又没得多少”。

四、几点建议

1、彻底取消评聘结合的原则，实行评聘分离，凡是达到评审条件的都可以评定职称。

2、统一中级职称指标分配标准，适当向边远农村薄弱学校倾斜，不要让“要闹才有，不闹不得”的言论变成行动。

3、要彻底改变现在“身份管理”的混乱，认真执行“岗位管理”，彻底改变得“其薪”却不谋“其岗”的局面（支教、借调、挂职是乱象的根源）。

20xx-5-5