写好开头

福建省龙岩市永定县坎市中心小学 姜建辉

一、导入

同学们好，一篇好文章一定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读这而后快之感。

二、警惕作文中常见的“套话”病

请同学们看下面的开头：

1、童年就如同一杯珍藏千年的美酒，令人回味无穷。现在，我愿意取出一些，和大家一起“品尝”我的童年。

2、童年是一个漂流瓶，它装载着我许多美好的愿望。童年是一本日记本，它记录着我许多难忘的回忆。翻开一页日记，取出一个回忆，请你和我一起分享。

3、童年是海洋里一颗颗的明珠，焕发我前所未有的光芒；童年是天边一条条的彩虹，照出了我多彩的人生、、、、、、童年是美好的、快乐的、无邪的、幼稚的、、、、、、今天，我从中取出一件有趣的事来，和大家一起分享。

这样的开头，看起来很美，很有诗意吧。请同学们思考一下，如果我们要如写“难忘的一节作文课”，上面哪个开头可以用？------“第二个。”“第一个。”“第三个也可以。”

写“我的一个小秘密”，上面哪个开头可以用？--------“第三个。”“第一个。”“把‘有趣的事’改为‘小秘密’，第三个也可以。”

这种不管什么作文，总能套上去的开头，是犯了“套话”毛病，这是作文的大忌。

三、欣赏好的开头

好的开头，只能用在“这一篇”，而不能用在“那一篇”。如

1、从小，我的胆子就特别大，两三岁，到动物园去玩，一见老虎就特别兴奋。

2、猫，一种可爱的动物。白的猫代表单纯、纯净；黑的猫，好像会魔法似的；虎皮猫，像一只小老虎。。。。。

3、 小时候，我不喜欢上幼儿园，第一次去，还是流着眼泪、鼻涕，被大人

拖去的。

它们能用在“难记的一节作文课”、“我的一个小秘密”上吗？不能。只能用在“这一篇”的开头，这叫“量身定做”，这叫“独一无二”。

四、以课文的开头为例，引导学生学写开头。

学过的课文中，就有很多“量身定做”、“独一无二”的好开头：

如

1、人教版第九册课文《窃读记》的开头：

转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它一家书店。（作者明明是写去书店，却先写饭菜的香，有趣，吸引读者。不是以‘一天’的天气或‘放学’的时候来开头，直接‘转过街角’，一点也不拖泥带水。）

2、冯骥才的《珍珠鸟》的开头：

真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。（这个“真好”给人新鲜的感觉）

小结：作文就要像这些课文一样，把最有情趣、最有吸引力、最有爆炸性、最有哲理性的、最有反抗性的话，放到前面来，吸引了读者。

再如：

3、袁鹰的《白杨》的开头：

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。------袁鹰/《白杨》

4、 萧红的《祖父的园子》的开头：

我家一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

小结：它们都是写景开头。写景也是一种好的开头。 不过，不要“河水清澈，空气清新”、“阳光灿烂，花朵微笑”的“套景”，要写出你的故事独有的景来。

四、总结

总之，作文的开头，要像好电影，前三五分钟，就把观众吸牢，套紧。

第二篇：高三政治备课组工作总结 - 福建泉州第九中学网络应用平台

高三政治备课组工作总结

20xx——20xx学年度下学期

高三政治备课组由三位教师组成。备课组按照集体备课、说课、评课后统一教学方案、教学进度和学生作业的统一的教务处教学常规要求开展活动。 充分发挥高三政治备课组的作用，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，提高自身的业务水平、教学能力，力争在教学中取得更大成效。

1、开展好备课组活动，不断加大教改力度，把教科研工作推向深入。本学期将在原有教改基础上深入研究，申报的区级课题将进一步深入开展。

2、时事政治教育水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

3、继续实行“一帮一”结对子活动，重视老教师的传、帮、带和对新教师的指导工作，提高备课组老师的整体素质和水平。

4、精选试题，与高考接轨。精心组织练习，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不断扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

5、复习重点：一是放在系统地掌握课程内容的内在联系上，即对知识进行纵串横联的整理，了解知识的系统、结构、规律、区别、联系等，做到点点（知识点）归纳、节节提炼、课课总结、构建哲学、经济学、政治学的知识框架。二是引导学生掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。从多角度、多层次运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题，要对一个情景材料或事物进行描述和阐释，不可能仅靠一个单一、孤立知识点来完成，需要对学科内知识进行整合。

6、处理好练习与知识复习的关系，既要避免以做题代替复习，搞题海战术的局面，又要避免只讲不练，复习空对空。适当设置一些培养学生能力的题目的

目的，一是检验学生对知识点的掌握程度，做题时，通过对试题分析，把握试题考查的知识内容，使自己语言回归教材，准确运用学科术语，特别是答案中的关键词句，通过比较，反思自己解题的盲点，达到提高能力的目的。二是要熟悉高考题的类型，总结做题的规律，掌握审题答题的技巧，以及分析、解决问题的思维方式。另外，教师还应作审题、解题的方法指导，并及时讲评，这样既可训练学生的解题技巧，又可以训练学生多角度思考的能力，提高学生灵活运用能力。

突出基础、联系实际、培养能力这三个问题既规定了考试复习的内容、范围，又规定了考试复习的程度、深度，三者是紧密联系的统一整体，是不可分割的。因此，按《考试说明》所规定内容与范围组织复习，复习才有针对性，才能提高复习效益。