家长经验材料
一年级学生家长：郭春勤 20xx.7.5
各位老师、各位家长：
今天很荣幸能够在这里跟各位老师、各位家长一起如何教育孩子这一问题，下面我从五个方面来阐述：
一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。
在一个家庭里，只有家长能自己教育自己时，才能产生孩子的自我教育。没有家长的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你对自己充满自信心，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。
现在大多数家庭都只有一个孩子，因此都有点宠孩子。父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。譬如要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的，把自己喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。我们都只是一个个普普通通的家长，不会有什么惊天动地壮举来感染或教育孩子，但注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成才、成长——这正是家庭教育最需要的。
要解决这些困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。
二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。
所谓“学习型家庭”，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须确保“三优先”：1、为孩子创造安静的学习环境优先，2、在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，3、增加教育投入优先。
家长们在教育自己的都有许多自己独到的见解，我在这里粗略的讲一下我的几个见解：首先，我认为要有固定的学习场所，要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。第二，要有固定的学习时间，要想使孩子成长为爱学习的人，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，要有必要的读物和学习资料。这是家长、孩子进行学习的工具，我们应积极创设条件，添置书籍，同时也可以引导孩子少买玩具，多买书。第四，家长应成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子做学习的表率，而且要和孩子一起学习，相互学习。只有继续学习，父母才能承担“教育者”的角色，与孩子共同成长。
我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。
三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展。
我想在座的每位家长都爱自己的孩子。爱孩子，就是尊重信任孩子。这意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的品格。孩子的内心世界是丰富多彩的，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任，要保护孩子的自尊，培养自信，要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼及心灵的需求。要多跟孩子说说悄悄话，做孩子的心理医生，坚信孩子上进的愿望。当孩子主动帮助家长洗碗刷锅时，家长毫无心意地说：“别给我帮倒忙啦！”
为什么有这么多的孩子觉得自己不被爱也不可爱？为什么我们家庭带来的是失望和自我憎恶，而不是自尊和自信？所有问题的答案只有一个，我们的孩子缺乏自信、自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都与父母对孩子的态度有关。
四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长。
每个人的家庭，不是独立存在的，它既有普遍性，又具社会性。家是多信亲情关系的组合，家庭教育也不单独存在于哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的健康成长具有积极的作用。如今，我们已经步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。
五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能。
人的成就大小或学习成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智的学习能力和强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性。对于孩子的智力发展，我们都很重视，但对孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。
从诸多成功人士的经历中，我们可以了解到，天才之所以为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所至，而是他们幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利成长的结果。
我们家长应该尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和场所，产进行热情的鼓励。因为，兴趣、自信是进步的动力。
最后我要讲的一点是：我们如何为我们孩子的将来定位。在这里，我曾看到这样一则事，当某个人在问一个母亲，你想你孩子将来成为怎么样的一个人时，这位母亲说：我只想我的孩子成为一个普通的人。这句话对我的启发很大，在当今社会中，我们大部分都是普通人，有成就的人没几个，我们何必要追求那几个呢？我想关键把我们的孩子培养成一个有品德的人，这样我们也应该感到满意了。
希望让我们共同努力，把我们的孩子教育成为一个社会有用的人。
第二篇：家访经验材料
一次家访的典型案例
自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整十一个年头。十一年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。 我们班有个叫星勇的同学,他学习习惯很差,上课坐没坐相,站没站相,老师批评他总和老师顶嘴,总认为自己没错. .我多次做工作也不见效。于是，先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然他变了。帮助同学，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时，在与家长交谈时避免"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心。谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱
抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。十一年来，我尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。