我知我师我爱我师说课稿

时间:2024.3.27

《我知我师我爱我师》教学设计

一、教学内容分析

《我知我师我爱我师》来自人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第二单元第四课第一框的内容.本框分为两个部分,第一部分"我知我师"主要介绍教师教书育人的职业特点,使学生全面了解教师职业并对教师逐渐加深敬爱之情.第二部分"我爱我师"主要通过师生之间的感人故事激发学生爱师,敬师的情感,最后通过活动设计表达对老师的爱.

二、本课对应的课程标准:

是"我与他人的关系"中的"交往与沟通"部分,具体内容是了解教师的工作特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬和批评,增进与教师的感情.

三、本课的地位:

本课是让学生全面了解教师,在知师的基础上热爱教师,并学会如何有效的与教师沟通,这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题,因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位.

四、学习者分析

学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生认知能力较肤浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们正在经历从"向师性"到"独立性"的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在.

五、教学目标分析

1.情感态度价值观目标:使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;主动增进与教师的感情,养成尊敬教师的良好道德品质,尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情.

2.能力目标:使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.

3.知识目标:使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

六、教学重难点:

教学重点:让学生全面了解教师,体验教师的工作,感悟教师的工作.

教学难点:认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱,由衷发出爱师之情.

七、方法的确定:

1.教师教学方法:主要采取启发式教学法,情境活动法,多媒体展示的教学方法.

2.学生学习方法:主要采取小组合作分享法,自主探究学习法.

八、教学过程:

环节一:情景导入

教师配合优美的钢琴曲送给学生一首优美的小诗.

聆听优美的配乐诗进入本课的学习.

创设爱师情境,激发学生爱师情感,导出本课主题:(前半部分)我知我师

环节二:活动探究

活动一:老师的一天

1课件展示活动要求,老师解释强调并提问

2组织学生活动

认真讨论整理,30秒后开始接龙游戏.

通过大屏幕展示活动要求,使学生有序活动,同时也节省了教师叙述和板书的时间.使学生体会教师一天工作的辛苦,激发学生对老师的感激之情,运用接龙游戏手段调动学生积极性.

活动二:图片展示flash播放

1.出示图片并提问:请大家仔细观察并发挥想象力,描述出你所看到的图片.

2.在学生回答的基础上总结出图片对应的知识点

3.运用flash总结

在老师的启发下描述出图片和flash的内容并总结出所对应的知识点:传播知识,讲授方法,关爱学

生……

通过大屏幕展示教师工作的照片,图文并茂,立体的展示了教学内容,可以将传统教学中无法展现出来的内容,栩栩如生地展现在学生面前,使学生在短时间内获得更真切更直观的认识,从而激发他们的学习兴趣,活跃他们的思维,加深他们对学习内容的理解,促使其主动投入到课堂学习中去,了解教师工作的基本特点,并通过flash动画总结,激发学生参与热情.

活动三:播放影片——殷雪梅老师事迹

1.播放前老师提问:影片中你最感动的是什么 你从殷老师的身上看到哪些优秀的品质

2.与学生一起观看影片.

(1)观看影片

(2)小组内部交流体验感受

(3)全班一起交流体验感受

通过大屏幕播放影片,使学生再次认同老师的育人工作,深刻体会到教师的伟大,人格魅力和榜样作用,激起学生的敬师之情,使学生的爱师情感从肤浅,模糊发展到深刻,清晰,就整堂课而言是一次心灵的撞击和震撼.影片播放的作用是明显的,增强了教学内容的真实感和表现力,加大了课堂容量,有助于提高思想品德课的教学效果,这是教师用语言无法取代的,这充分说明了信息技术的重要作用.

活动四:问题辨析

教师提出问题:现在有些学校用电视"取代"了老师,老师真的能被取代吗

1.学生分析讨论

2.得出结论:老师不会被取代

前三个活动是逐层递进的关系,从对教师的简单了解到职业特点的基本了解,再到对教师人格魅力的深刻体会,最后通过"计算机能否替代老师"的问题辨析加以总结,使学生全面了解教师并对教师逐渐加深敬爱之情.通过活动和信息技术的运用使学生实现了知识目标,突出了教学重点,即使学生体会教师的辛勤,使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

活动五:我给老师画个像

教师提出活动要求:请学生为老师画像,并讲一件亲身经历的与老师之间的感人故事与同学一起分享.

1.学生给老师画像

2.说明原因,讲出师生间的动人故事.

通过学生回忆师生之间的感人故事,使学生体会老师对自己的爱;通过学生为老师的画像,表达学生对老师的爱.并抓住契机,挖掘学生,深化学生对老师的爱并落实行动,从而导出本课主题(后半部分)——我爱我师.同时实现了能力目标,即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.

环节三:情感升华

教师给学生讲了一个有关蓝丝带的故事,同时播放一首优美的钢琴曲做背景音乐.

1.认真聆听蓝丝带的故事

2.在老师的启发下献出手中的蓝丝带.

背景音乐可以强化学生的感受,使其很快进入课堂情境,这有助于学生理论联系实际,进而升华学生爱师情感并落实于行动中,进而实现情感态度价值观目标,即使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;主动增进与教师的感情,养成尊敬教师的良好道德品质,尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情,突破教学难点.

环节四:课堂总结

1.老师启发学生归纳知识并谈感受

2.布置作业,让学生继续蓝丝带的活动,继续表达爱,传递爱

由学生归纳本课学习的知识并谈谈自己的感受

1.这样做既落实了课本的知识,又发挥了学生的主体性和积极性.通过大屏幕的展示节约了课堂时间,免除板书劳累,板书直观,简约,强调性强,可以帮助学生总结归纳.

2.使课堂延续到生活和社会中,拓展了教学内容,也体现出新课程所要求课堂的实践性和社会性.


第二篇:我的说课稿


我的说课稿

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号,我今天说课的题目是《_____》的第__课时,(板书课题)(稍作停顿,等候评委讲话。)

下面我将从说教材、说学法和教法、说教学过程等三个部分来对本课作具体的阐述。

第一部分:说教材(分三点)

第一点:教材分析

《 》是义务教育课程标准实验教科书,语文S版三年级下册第( )单元的第( )篇课文。

《______》是____(文章体裁),主要写了______(主要内容),表达了_____________(中心思想),“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序,围绕____,向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景),赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。(歌颂了_____)。 第二点:学情分析

三年级的学生经过第一学段的学习,已经具备了一定的识字量,基本掌握了识字的方法,进行了一定量的阅读,口语交际,写话的学习和训练。学生已形成一定的学习能力,在自主学习,主动积累、留心观察、勤于动笔、读书看报等习惯培养方面进一步强化。

第三点:教学目标和重难点

根据新课标中的“知、过、情”三大目标和第二阶段学生的学情,和结合本单元的教学要求和本课特点,我将本课的学习目标定为:

(1)认识本课的生字词,能正确、熟练地书写生字,理解词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步把握文章的主要内容,分清文章脉络和逻辑顺序。

(3)积累课文中优美的词语,精彩句段,理解文章重点句的意思,体会文章表达的思想感情。

为了落实本课时的教学目标,我把教学重难点确定为

教学重点:__________________________________________。

教学难点:__________________________________________。

第二部分:说学法和教法

根据陶行知先生“教学做合一”的教育理论,怎么做便怎么学,怎么学便怎么教。所以我先说学法,再说教法。围绕教学目标我主要采用以下的学法和教法。

学生是学习和发展的主体,在学法上,我将学习的主动权还给学生,通过课前预习,课堂讨论、练习等方式展开,主要采用自主学习法、探究学习法、合作学习法等学习方法。

教学中我主要通过学生参与的教学模式,采取讲授法、谈话法、讨论法、练习法、读书指导法等教学方法,配合现代化的教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。

第三部分:说教学过程

为了完成学习目标,解决学习重点,突破学习难点,课堂教学我准备按以下7个环节展开:

第一环节:创设情景,导入新课

“兴趣是学生最好的老师”,小学生的情感是十分容易受到环境气氛的感染的,基于这一点,我首先通过多媒体播放__________________,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定了情感基础。然后,揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺序进入第二环节。 第二环节:初读课文,整体感知。

新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。” 因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍。目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知。

第三环节:范读课文,巩固生字词。

因为有了课前的预习,所以很多学生都已经会读课文了,但是在读的过程中还存在着这样一些问题:例如读错字、语音不规范、语气不对等。所以在本环节的教学中,我就播放范读录音,让学生自由地跟读和正音。并在这个环节对教材要求掌握的生字词做进一步讲解,并且要求当堂做练习册的第一第二题字词训练,加深巩固。

第四环节:再读课文,梳理脉络(板书设计)

在这个环节,我会让学生再次朗读课文,接着让学生用自己的语言将事情发生的经过、发展,结果大致地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。然后根据课文内容和特点,用板书把文章脉络表达出来:

该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路(或思想感情),使学生一目了然,理清文章脉络,便于学生理解和记忆。

第五环节:精读课文,感悟思想

著名的教育家叶圣陶曾经说过:“语文教学的目的就是让学生自己能读书。”在本环节中,

在读之前,我向会学生提出几个问题,让学生自己默读、细读、精读,接着让学生分组交流、讨论,自己找出答案,最我再做一下点拨。学生在反复阅读和讨论中理解文章重点句的意思,积累优美的词语,感悟文章的思想感情。

第六环节:总结评价,拓展延伸。

让学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的需要。因此,我首先引导学生用简单的语言说说自己本节课的收获和还有哪些问题,再相机对课文作出综合性总结和评价,解决学生在预习中遇到的问题。最后,通过问题引导学生知识的延伸,让学生想想:___________________________。这个问题能再次激发学生的思维,培养学生的想像力和语感能力。

第七环节:安排作业,复习强化。

为了复习和强化学生所学的知识,让学生再次体验课文,培养学生自主探究的能力。我在本课安排了两道作业:

(1)请学生将本课中课后的生字词每个抄写三遍,自己喜欢的优美的词语抄到笔记本上。

(2)根据课文内容,完成练习册已经学过的内容

以上是我整个教学过程的安排。

本节课我根据三年级学生的心理特征及认知规律,围绕教学目标,以“学生为主体,教师为主导”,采用学生参与的教学模式和教学方法,使学生主动地参与到整堂课的教学中,形成民主、和谐、愉快的课堂气氛,从而达到预期的教学效果。

各位评委老师,我的说课完毕,谢谢大家!

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