漫淡高中生的心理问题起因和对策

桂华中学 刘闻

一、 起因

高中生的心理问题的起因大都是理想和现实之间的矛盾，高三学生面临上大学这一人生重大转折尤其如此，具体来讲又有外因和。

1、 外因 外因主要来自家庭、同学和朋友、学校和老师。

1） 家庭 学生生存的第一环境就是家庭，家庭对学生的成长和心理之影响是很深远的，来自家庭的原因很多，如家庭贫穷、家庭关系不和睦、单亲家庭、家长对子女的期望值过高，造成的压力太大等。

2） 同学和朋友 同学是与自己相处时间最多的，交流最多的，朋友是与自己感情最亲密的，但同时也是最容易产生冲突的，特别是有些性格较内向的学生

一旦和同学、朋友发生矛盾和冲突更易产生不良的情绪，严重的就会导致心

理问题。

3） 学校和老师 有的同学认为学校管理太严，对住宿和伙食不满，有的同学不习惯教师的过严的管理，有的同学认为教师偏心，有的同学认为老师不尊重

自己，有的同学对每次考试成绩的排名的恐惧感，有的同学不适应某些老师

的教学等。

2、 内因 内因主要来自自己，如生理有缺陷、有失败的经历、疾病问题、性格问题、成绩问题、外表问题、甚至选X科。

1）生理有缺陷 凡是有生理缺陷的人是要有坚强的意志战胜自己，否则是很容易出现自卑心理，这是生物正常的人很难理解的。

2）失败的经历 失败的经历也可能会造成一定的心理自卑感。尤其是升高中考试以一两分之差落选重点高中的同学。

3）疾病问题 一般的疾病不会导致多大的问题，如果是传染病、比较严重、难根治的疾病则会导致一定的心理压力。甚至青春痘也会对学生造成一定的心理影响。

4）性格问题 太孤僻、自负的同学也是心理高发人群。

5）成绩问题 成绩大起大落、成绩不断下降、成绩稳定但总是不提高能对学生造成一定的心理压力。

6）外表问题 自认为外表不出众又没有其它爱好或优势的同学总有一种压抑的感觉。

7）选X科 在选X科方面如果总是找不到自己的优势科目或者选定了X科但成绩总不理想在一定程度上会造成心理压力。

二、 对策

面对学生的心理问题关键是要采取适当的对策，这是心理辅导上最难的一个环节。

1）因人而异 不同的学生出现的心理问题都有其特殊性，出现的原因不同和其性格特征不同，故采取的策略应是不同的。关键在于找准原因，对症下药。

2）找准时机 心理问题往往是一旦形成就较难消除，最好是在形成之前以预防

为主，如考后成绩排名的起伏较大时或成绩持续下降时，某生情绪变化较大时，在周记中反应出心理压力时，一段时间内请假、旷课较多时。

3）加强教师自身的能力是关键 A.勤 教师只有多学习、多交流、多实践、多找

学生谈心、多从学生的周记中发现问题、多总结、多归纳，逐渐形成自己的

特色。B. 以预防为主 在不同的时期开展多样化的主题班会，尽量让学生多参

与；以多种形式努力形成一个活泼、健康的集体，使每一个学生能感觉到集

体的力量和温暖；C.不断升华自身素质，尤其是自身的心理素质； D.教师要

保持平常心态，对学生而不可能消除所有的心理问题，保持适度的心理压力

是一种向上的动力；对自己而言，只要不断努力，就应该对自己有信心；对

同事，相互帮助，相互学习，为别人喝彩。

第二篇：探讨高中生不喜欢语文的原因和对策

探讨高中生不喜欢语文的原因和对策

摘要：语文是与生活联系最紧密的一门学科，可是在高中却普遍存在着高中生不喜欢语文的情况。本文对高中生不喜欢语文的原因进行了分析，并针对不同原因提出了相应的对策。

关键词：语文 不喜欢 原因 对策

中国人怎么能不喜欢语文呢？语文是我们华夏文明的标识，是我们作为中国人的印记。我们祖先几千年博大精深的智慧，无不渗透在语文的字里行间。

语文更是我们成长和生活中的重要载体，它承载着我们的思考，承载着我们的沟通和交流，承载着我们的喜怒哀乐。我们离不开语文，从牙牙学语的婴儿到咬文嚼字的学童；从谈天说地的少年到指点江山的后生，我们无时无刻不在应用语文。

我们原本没有理由不喜欢语文——即使是为了高考！可为何许多高中生对语文的热情那么低迷呢？

这个问题的根源是在高中语文教学之内还是之外呢？

我们如何改变现实，让已经能独立思考的高中生重新深爱上语文呢？

一、问题的提出和实际调查结果

在多年的高中语文教学中，随着各种现代教育理念、方法逐渐被接受，教师越来越重视激发学生兴趣。到底学生对语文的兴趣如何呢？笔者所在学校设计了专门的调查问卷，联络三所兄弟学校对500名学生进行了“高中学生最喜爱的科目”统计调查。结果“最

喜欢的科目”按数依次是外语、计算机和数学。

结合其他项目的结果显示：高中生普遍不喜欢语文，热情不高。

二、“高中生不喜欢语文”课程之外的原因分析和建议

带着上面的统计结果，笔者又进行了一系列学生、家长访谈，在搜集多方数据的基础上进行了深入的分析。结果显示，学生不喜欢语文的理由有许多，其中“以前就不喜欢”、“不喜欢这个老师”、“课堂枯燥”、“死记硬背”、“讨厌作文”等为常见原因。

但也有一些有思想的学生和家长给出了课程之外的原因，这激起了我进一步探索的欲望，期望下面的分析能更深入地反映出诸多高中学生不喜欢语文的课程之外的原因：

1、高中以前：小学就已经根深蒂固的观念

“从小学起我就讨厌学习，所有的学习都是苦的——当然包括语文”学生说。

学习一直是快乐的，直到走进学校。学生被告知：“学习”和“玩”是不同的。无数次的批评，无数次的否定，无数次的重复抄写、背诵、考试，超负荷的作业——先被告知，然后再被强制体验。 接着，刻“苦”学习就占据了学生的全部生活。“学海无涯苦作舟”、“头悬梁、锥刺骨”、“梅花香自苦寒来”、“学习是苦”充斥了幼小的心灵——包括学语文。

而当阅得“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉??”的时候，太晚了。

建议：先向学生说明他们不喜欢语文的本质原因。让他们深刻反

思，相信许多学生会恍然大悟。再将语文课程变成快乐的，自由的。不过将复杂变得简单，将简单变得容易，再将容易变得有趣，也正是教师的功力和价值所在。

2、教育之外：主流文化的引导

作为重要的政治工具和社会体系中的重要组织，教育是无法脱离整个社会的文化潮流而独立发展的！学校离不开社会，学生更是无法抵御社会文化潮流的影响。

在西方的产品、铺天盖地地充斥我们的生活的同时，西方的文化、观念和习惯也在渐渐蚕食着我们的传统和文化。

伴随着成功人士有意无意流出的一句两句外语，港澳台影星生硬的普通话??语文的魅力被不断冲淡。

建议：组织学生反思社会潮流的问题，研讨中华文明的精华，探究传统文化智慧。培养学生客观思考“流行”和“潮流”的本质，激发学生对祖国文化精髓的热情。

3、学校之外：功利性的社会氛围

“我们正在进入一个物欲横流的时代”——《流行性物欲证》作者如是说。

信息化时代我们无法限制孩子们的眼睛，不择手段谋利的个别媒体，铺天盖地的广告，金钱、财富、成功这些字眼已经占据了孩子们的大脑。强大的企业聘请顶尖的心理学家、社会学家、行为学家甚至人类学家，研究如何对待他们的顾客，甚至对潜在顾客——学生进行各种形式的暗示、催眠。

这是一场对孩子们心灵的争夺战。功利性的社会，培养了学生以功利目的看待学业，这就解释了为何那么多学生喜欢外语、计算机——成为高级白领，拥有财富，走向成功！

建议：以其人之道，还治其人之身，在教师强调语文重要性的同时，聘请成功人士畅谈语文的作用，激发学生学习语文的兴趣。

4、课堂之外：教师的魅力

学生总是喜欢新奇的事物或与自己的生活接近的事物。社会的发展一日千里，教育投入难以跟上时代的步伐，更解释不了学生当前要面对的困惑。

在和学生访谈的过程中，超过一半的学生将所以喜欢语文的原因归结为“遇到一位有学问的好老师”。这意味着学生不喜欢语文也很大程度上在于没有他们佩服、喜欢的老师！

建议：高中语文教师要在课堂之外多加修炼，除了写作、阅读等“授业”外，还要研究时代潮流，能透析目前的社会、经济、政治等现象，为学生“解惑”。

确信无疑的是，如果学生佩服，喜欢老师，会大大增加学生喜欢该老师所教学科的动机！

第三篇：《问题背后的问题》心得报告

读《问题背后的问题》心得

要求：1）体现阅读重点； 2）突出阅读感想；3）逻辑清晰，在工作中的案例