小学一年级班主任工作总结

时间过的真快,不知不觉和一（1）班这帮孩子相处一个学期了。我是第一次当班主任，孩子们是第一次走进校园生活，大家对新事物彼此都很陌生。从开学的第一天开始，我们各自怀着无比忐忑的心情去营造一个小家庭，共同成长。班中45位小朋友分别来自四川、安徽、江西、湖南等全国各地。他们的生活习惯、行为习惯等都不同，以及对本地的生活习惯和方言都不适应，再加上作为班主任的我又要担任学校中小学美术教育工作，和他们相处的时间无疑少了很多，这些给小小年纪的一年级小朋友带了来不少的麻烦，也给我的工作带来了一定的难度。我们彼此之间需要更好的配合，要求我倾入更多的耐心和爱心。经过一学期的磨炼，让我深深感到当一名低年级班主任的责任。下面是我对低年级班主任粗浅的认识：

1、美化家园，营照良好班风。

开学初我精心设计，布置教室，给孩子们创造良好的氛围。教室的四周张贴着精美的画作，后墙上是为孩子们准备的“成长轨道”，记载孩子们学习生活中的进步和收获，“鱼儿争上游”表彰孩子们的日常行为习惯，“荣誉榜”栏里则是班级小明星们获得的各种荣誉奖状……教室里充满浓郁的文化氛围，真正做到“墙壁会说话，黑板有感情”，为培养学生德育工作的开展创造了良好的氛围。在这样的环境中孩子们能健康快乐的成长！

2、共同形成良好的习惯。

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，自控力差，纪律涣散。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。孩子们对这个新环境，对我这个新老师充满了好奇，天真的他们尽管有些拘谨，却丝毫掩饰不了身上尚未脱去的幼儿园自由散漫的习气。要让他们安静地端坐在那里听我讲各种要求是不可能的。我每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中，从坐、站、举手、排队、用餐等一一教起，加强常规教育，培养学生的自觉性。在锻炼他们的同时也养成了自身学习的习惯，研究各种班级管理方法，用尽“连骗带哄”招数，吸引他们的注意力，例如以“编儿歌”的形式使他们在排队、纪律、作业等方面能轻松愉快的养成习惯：课前“叮铃铃，上课了，进课堂，静坐好，等老师，做榜样”，做作业“身坐直，头要正，肩要平。眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳，书写工整又美观，完成作业要检查。自觉静息别吵闹，看看书，画图画，保持安静谁最乖?一、二、三，我最乖”。这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢戴高帽子的小孩子来说，还是非常管用的。

3、共同生活，关爱他们。

俗话说：“一母生九子，九子不相同。”更何况一个班聚集45个来自不同的家庭、不同背

景的孩子，每个孩子都有自己的性格特点，生活习惯，只有真正融入到他们的生活，充分了解他们，让他们也真正的认识你，信任你，这样才能建立起一个和睦的家庭，凝聚成有力的班集体。

首先我自己得做好功课，之前没做班主任之前，任教年级太多，记不住学生的名字，表扬或批评学生的时候都说“谁谁谁”，这样学生会认为老师根本不认识他们，他们随便怎样都可以。现在做了班主任，我得记住每个小朋友的姓名，知道她坐在班里的哪个位置，家住哪里，家里有哪些人，平时喜欢吃什么，做什么。我随时能喊出他们的名字，知道他们在做什么的时候，小朋友们会觉得很意外，老师平时都很少来上课，怎么就知道他们这么多的呢，他们就会觉得我随时在关注他们，让他们也有了警觉性，引起了他们的注意，潜移默化的规范了他们的行为。

每天早晨到班时，做到“一看、二摸、三问”。“一看”——孩子们是否到齐，身体、精神、情绪是否正常。“二摸”——衣服是否穿得适当？小手是否冰凉？例如:我班的何俊豪小朋友我了解到他没有妈妈，我怕父亲对他的生活照顾不周到，我就会每天提醒他适时添减衣物，关注气象预报，提醒带雨伞。“三问”——昨晚作业做好了没有？身体有没有不舒服？记下他们吃药的时间。

课间陪着他们一起玩做游戏，在玩的过程中进一步去认识学生，了解他们的喜好，寻找时间、寻找机会接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。 七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你。

4、低要求、高评价

一年级学生年龄小，自控能力低，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低。我平时只上他们的美术课，在课上我不要求他们画的多像，只要他们发挥想象力，想怎么画都可以，尽情的表现，甚至可以用手涂满颜料直接按在画纸上。学生画画的时候会不断的问问题，表达他们对事物形体和颜色的好奇和探究，这时我决不阻止他们，只要他们不离开自己的位置就好，你的阻止对与一年级小朋友来讲换来的也只有3分钟的安静，没必要大声的叱喝他们，影响他们一节课的情绪，个别特别闹的上课稍微提醒以下，等下课的时候再教育他们，就象德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的，因为“好孩子是夸出来的”。我班的张俊洋非常调皮，在上课的时候一不留神就离开了自己的位置，随意的走动和其他小朋友窃窃私语。你一叫他的名字，还没开始批评他，他反而先一副无辜的眼神看着你，眼泪吧嗒吧嗒掉下来，知道这是他常用的伎俩了，但是每次看到他这幅表情又无语了。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过平日里的观察，我发现张俊洋很热心帮助其他小朋友，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。还很积极的要帮我打扫教室。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还给他发了最佳小监督员证。他胸上挂着证别提有多高兴了，接下来整整一节课都坐的直直的，没乱说过一句话。经常用激励性的语言和他们交谈：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”! 他们是很容易得到满足的，一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。

5、锻炼他们独立能力

这些孩子没保姆要提前学会独立，自理。我平时课太多，在自己班里的时间很少，孩子们更要学会管好自己，我给班里每个学生安排了职务，从卫生监督员到排队小组长，各尽其职，共同管理好班级，具体事情向班长报告，放学前班长再把一天的事情向我汇总，每个孩子都参与到班级管理，锻炼他们的能力。

6、加强与家长的联系

我深知单靠老师对孩子的影响是不够的，还需要家长的配合，平时和家长保持密切的联系，了解学生在家里的学习生活情况，有困难的尽最大努力帮助他们，让家长信任我，放心把孩子交给我，我也及时把孩子在学校的情况反馈给学生，表达自己对孩子教育的建议思想。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了?? 那快乐是从心里往外涌的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得更好。

第二篇：班主任工作总结

班主任工作总结

时间飞逝，转眼一个学期就这样悄然离去了。在这刚踏上工作岗位的第一学期中，我学习着，请教着，交流着，思考着，渐渐也发现自己也有了不少收获：在与孩子的相处中，体会到什么是累并快乐着的喜悦，什么是深深的愧疚，什么是牵挂的幸福??

下面就从以下三方面具体来谈谈的我体会吧。

一、班级管理，让我喜欢让我忧

接手一个班级，对它的管理似乎成了一件重要的事。一个班的班风就直接影响着每个孩子的发展。

俗话话：“没有规矩不成方圆。”制定班级制度是事在必行的，但是这些制度又必须是适合这个班级集才行。

为此，我从以下几方面着手：

1、开设“悄悄话”空间

要了解学生成了首要做的事，除了简单的自我介绍，当然还少不了与学生的交流。于是我在周记本中开端了“悄悄话空间。每次写周记时可以把他们自己的想法写在里面，这样就可以让那些平时比较腼腆的学生也能有说出自己心里的感受的机会。

一学期下来，我真的在“悄悄话”中，收获了许多宝贵的东西：有的学生会告诉我班级中存在的小毛病；有的小朋友则把自己学习上遇到的困难告诉我；有的会把自己的心情写在上面；还有的会说说他们的愿望。

收获之余，也少不了一些失落，因为还是有那么几个孩子，不愿意打开心扉说说自己的内心感受。也许时间是最好解决的办法，给他们足够的时间去感悟，去体会。

2、民主竞选

记得我们班在开学后的两周后才选出了新的班委。这次竞选是自我推荐与集体投票认同才选举出来的。可以说当选的每一个班干部都不得是有自愿和集体认可的。我相信只有自己乐于担任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正锻炼自己的能力。

3、班级公约

半学期后，制定了班级公约。因为这时我对他们有所了解，而他们彼此也更熟悉了。这次制定公约同样是经过大家商量，共同根据班级实际情况制

定出来的。

在下半学期中，大家基本上能依据班级公约上的规定来要求自己。 也许班级管理就是离不开学生关系与师生关系两者吧。而师生关系之间的关系似乎更是微妙而难以处理妥当。既想与学生靠近些，但又怕太近了失去了威信。这常常让我陷入担忧的境地。

二、喜讯频传，让我欣喜让我愁

学校的各种活动丰富了学生们的课余生活，也让他们增长了许多课外知识，所以每一次活动他们都不愿意轻易错过。在各项活动过程中也取了不少成绩。

校运会上学生的团结精神发挥到了极致，不论是在教室的学生还是在运动场的学生，都想着是为班级体争光，于是经过运动员们的努力夺得了团体第三的好成绩。另外也取得了好多个人的第一，光荣榜上的奖状就是对大家最好的鼓励！

然而当我看到大家为了集体荣誉感不断拼搏的同时，也有些发愁。因为有好多学生的心情只能留在作文中。他们只能呆在教室，等待运动员们的消息，我知道大家想为队员们加油的心情，但因为条件有限，只能让大部分同学失望地呆在教室。我担心时间长了，那些热情会被消灭。

同样，在其他活动中也是如此。参与的同学热情高涨，但不参与或者是无法参与的同学的热情就会慢慢淡下来，最后甚至连对活动本身的兴趣也没有了，这样就不利于培养孩子们的兴趣了。

当我在班上表扬哪位学生的作文又在哪里发表时，头几次，似乎对其他同学也有一种促进作用，但是后来，几乎大家都已经习惯了，只有这么几个人能写出好文章，而其他人对自己的写作水平似乎也没有多大的信心。难道同成绩来鼓励孩子也不是长远之计？

三、课堂展现，让我深思让我学

给孩子们上课当然是教学的主要部分。我也知道精彩的讲课会让孩子们听得入神，会跟随着老师的步伐，但是往往自己的讲课无法满足所有的孩子，所以在课堂上总会出现一些走神甚至是讲话的孩子，这不得不引起我的反思，我想知道自己的问题到底出在哪？

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