中继教“同课异构”总结
XXXX学校:xxx
通过这次“中继教”的“同课异构”教研活动,使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议 之后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解记录下来,对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动,我总结如下:
一、 拓宽视野,丰富了教育教学艺术拓宽视野,记得苏霍姆林斯基曾说:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的 某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资 源,在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中,其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞,构建了多重对话平台智慧碰撞,长期以来,教师的教学都是孤立地、分别展开的,通过这次的教研和评课活动,教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉,发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来,供其他教师观摩和分享,同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时,我们提出了各自不同的看法。在讨论中,我们的思想 发生了碰撞,我们讨论得越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻,一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。
三、相互对比,引起教师对授课方法的思考相互对比,引起教师对授课方法的思考,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。
四、更新观念,优化加深对教材的理解 首先同课异构,对于听课者来说,通过就同一内容开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。
在教学反思的过程中,大家有着共同的话题,对问题的探讨也更加深入,通过同课异构活动,可以具体探讨某一类教材的教学方法,相互学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中,可以参照别的老师的长处,更好地改正自身的不足;在交流与研讨中,我也发现了自身知识结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好地落实到课堂教学中,即使在听课和评课时,也缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围, 大家达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。 我认真反思,看到了自己的不足,以及自己与其他老师的差距,借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,努力提高教学水平。
第二篇:生化组“同课异构”活动总结
生化组“同课异构”活动总结
(20xx——20xx)学年度第一学期
为贯彻落实秦州区教育局“万节听课活动”,进一步加强教师队伍建设,引领教师聚焦课堂、鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学,提高教学水平,在上学期全员公开课的课的基础上,结合我校实际,本学期开展了“同课异构”活动。本次活动历时将近半个学期,在老师们的积极响应与配合下、在教务处的精心组织下,得以圆满完成,下面就本次活动做一简要总结。
这次“同课异构”教学活动,我的第一感受是我们生化组的十位教师在思想上都很重视,态度都很端正,全力收集了教学素材,合理设计了教学策略,精心制作了多媒体课件,精神上和体力上都付出了很多。第二个感受是老师们都能够依据新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学。第三个感受是老师们以精巧、实用的课堂设计、精湛的教学技艺、以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵,开启学生的智慧,老师们用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术,诠释了教育的无限魅力,他们追求着教师的幸福,收获着教育的喜悦。具体表现在以下几个方面:
1.授课者的教育观念,都在转变,不同程度的在向新课标的要求靠近,有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看,由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。
2.参与者态度端正,每位教师对所讲的课都做了充分的准备,收集、查找了很多资料,并能精心制做教学课件,达到了更理想的效果。
3.课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点,大部分教师都能立足生活,将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,调动学习热情。
4.注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。
5.课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
6.授课语言经典、自然流畅。如王水老师语言的经典幽默,体现了超凡脱俗,唐
丽娟老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情,都给学生留下了难忘的印象。
7.体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,注重了学科间的相互联系和相互渗透。如王学习老师的一节高三生物复习课以及九年级(汪继忠、王巧梅、马斌)老师的化学复习课。
8.大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术,在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题,表现为:(1)有的老师在教学时间把握上不是很准,教学环节有些拖拉,出现了前紧后松或前松后紧的现象。(2)有的教师板书随意性太大,没有很好的进行设计,起不到提示和强化知识的作用。(3)有的教师没有很好解决课堂的生成的问题,没有充分预设课堂,教学机智不够。(4)课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场,有的学生根本还没有来得急思考,未免有些流于形势。(5)鼓励学生发言,肯定学生成绩极其必要,但对知识的正确客观的评价也同样重要,有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导,这样容易使全班同学迷惑不解。
学无止境,教艺无涯,希望通过这次活动能让广大教师不断虚心学习,不断充实自己,积极进取,团结合作,以扎实的业务功底,逐渐形成自己特有的教育教学风格,在教育这片沃土上,不断追求教育的幸福和快乐,共享知识,共享理想,共享情趣,共同书写教育的精美华章。
附:同课异构公开课安排
第四周星期三上午 高三化学(授课内容:钠及其化合物)
第一节 张慧琴 高三四班
第二节 王 水 高五四班
第三节 评课 三楼会议室
第五周星期三上午 高三生物(授课内容:降低化学反应活化能的酶)
第一节 曹具田 高三五班
第二节 王学习 高三四班
第三节 万虎仓 高三五班
第四节 评课 三楼会议室
第七周星期三上午 九年级化学(授课内容:辨别物质的元素组成)
第一节 王俏梅 九年级一班
第二节 汪继忠 九年级三班
第三节 马 斌 九年级五班
第四节 评课
第八周星期三上午
第一节 裴爱英
第二节 顾晓丽
第三节 评课
三楼会议室 八年级生物(授课内容:动物在生物圈中的作用) 八年级二班 八年级三班 三楼会议室
生化组“同课异构”活动总结 (20xx——20xx)学年度第一学期
生化教研组
20xx.12.4