20xx—20xx学年第一学期
学生自我教育计划
经常听到教师提醒学生说：“你已经不是小孩子了，你要好好考虑自己的命运，自己的前途。”可是要一个人考虑自己的前途，就应当让他在自我教育方面实际地做一点事情。仅仅做一点事情还不够，还要在学生做事情的过程中，有意识地培养他们的自我教育能力。我们也开展了不少的学生活动，比如说：学雷锋上街做好事，到敬老院做好事，为灾区的小朋友做好事……设法让学生在活动中体验从事公益劳动的高尚感和自豪感，这种高尚感和自豪感正是触发学生进行自我教育的“星星之火”。
真正和谐的教育应该包括两个方面：认识世界和自我表现，两者并重，不能有所偏废。表现形式是要使行动积极些，就得依赖老师的表扬或批评，有时需要强制措施等等。怎样让学生学会自我教育呢？途径之一是：帮助学生树立目标，让学生在向目标努力的过程中使自己作为“人”的优秀品质表现出来，当学生反观自己时，就能为自己所做的努力和所具备的优良品质感到由衷的自豪。
首先，老师要引导学生形成正确的人生观、价值观。一方面，要用阅读充实学生的精神世界，这种阅读应当引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。另一方面，要结合学生身边的事例引发学生的思考。
第二，因材施教，让每个孩子都积极地发挥自己的能量，在劳动
成果中看到自己作为“人”的自豪感。“失败是成功之母”，“成功更是成功之母”。一个孩子，只有在积极的体力劳动和脑力劳动中发现自己的长处，表现出自己作为人的自尊感和自豪感，才可能更积极地实现自我。
第三，从战胜自我做起，在过程中进行反思。“战胜自己是最不容易的胜利。”应当让学生学会自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”进而“战胜自己”。自我教育应该从小事入手，关键在于坚持。针对学生的实际情况，可以提出具体的小目标，如：“做完作业再去玩”，“少用涂改液”，“不乱扔果皮纸屑”，“每天做一次家务”等等。对目标完成的情况，教师要给予评价，更要引导学生进行自我观察，区别和评价自己身上的优点和缺点，不断发扬优点，克服缺点。
每个学生都可以看成是一块璞玉，正因为未经雕琢，我们才有义务去认真雕琢，让学生从小打好自我教育的底子。自我教育不单是一种教育方法，更是一种教育境界。要使我们的孩子具备自我教育的能力和意识，需要学校、社会、家庭等各方面做坚持不懈地努力。
第二篇：20xx-20xx学年第一学期学生自我教育计划
20xx-20xx学年第一学期
指导学生自我管理自我教育计划 在活动中培养小学生自我管理的能力。引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径。在活动中有利于培养学生自我管理能力。
1、开展“争星竞赛” 。
（1）建立争星制度,根据学习、写字、守纪、劳动、发言等各方面给学生评星。分独立自主、合作下自主、在教师指导下自主几种类型,不同程度给予不同的加星。自评他评结合,培养竞争意识。班内设计争星表,贴于教室显眼处。主要针对学习、发言、守纪、劳动、自理能力、学习生活习惯（包括教室清洁、桌椅整齐、课前准备）等方面进行评比。
（2）利用各类综合课,组织实践活动,对学生进行常规教育,让学生在动手操作中讨论交流。帮助他们形成习惯。开展讲卫生、锻炼、早读、看书、讲礼貌活动。每周综合课开展一个活动。帮助学生自我约束、积极向上,体会生活在人际关系和谐的集体中的快乐。
（3）家校紧密联系,充分利用社会力量,为学生自我管理提供空间。老师将学生在校的表现,包括自理能力、遵纪守时、学习习惯方面的情况在评比台上以打星的形式告诉家长,同时,家长反馈在家情况。也在上面打星。
2、建立“班级管理承包责任制”。
（1）班规大家定,自己管自己。在新学期开始时,利用班会时间,让各班同学们讨论商量,制定出班级每学期的班规内容。
（2）组织构建——实行“班级人人岗位责任制”,推动全员管理。 第一步,由学生讨论,列出班级中所需设立的各个岗位几所需要的人数,尽量把岗位细化,争取“人人有事管,事事有人管”。首先,在班内找岗位。利用学校的中队建设规定栏目（中队之家、学习园地、
图书角、卫生角）和班级特色栏目(如：看谁进步大、比一比、表扬栏)提供的岗位,充分激励学生的竞争意识,竞争上岗实行栏目承包,确定栏目的负责人后,一切事务由学生自主处理、协调。
第二步,调查学生在班级管理中最想干的工作。以自愿为最大的前提,进行岗位的落实分配,极个别有问题的岗位通过谈话进行协调。结合班干部改选,设立一些实用的岗位,如体育委员和宣传委员配备助手,而一些如纪律委员和组织委员可结合班机情况作相应的调整甚至萎缩,让更多的学生在自己感兴趣的班干岗位上发挥作用。
通过开展这一系列的活动,充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能,让学生在管中学,学中管,管中悟,不断提高自管理的能力,提高自我教育的品味。