试析中职学校会计专业教学教育论文
一、当前我国中职会计专业教学现状
1.当前我国职业学校生源质量低下
众所周知，在高考持续几年扩招后，中职教育跌入低谷，生源严重不足，中职学校招生也就不考试了，只需年龄在14周岁以上就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。
2.当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状
从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。
3.教学观念滞后，教学方法陈旧
对中职学校的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。
4.教学环节重理论轻实践，理论课和实习课课时比例失调
从中职会计类毕业生的就业状况我们可以看到，中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，突出实训的实践性、实用性。这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用了80%的课时，致使实习、实训课无法保质保量完成。
5.实践教学环境差
会计专业是一门操作性、实践性很强的专业，目前，大多数职业中专学校都配有会计专业模拟实验室，以供学生会计实验、实习需要。但是，就实验室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实验室软、硬件滞后于当前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验能力、效果可想而知。
6.师资水平跟不上
按照国家对职业学校专业教师尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上，经职业教育教师培训合格，方可任职。可现实是：大部分会计专业老师，是从院校会计专业毕业，直接分配到中职学校任教，理论和实习课一肩挑。大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。由于没有财会实际工作经历，对相关知素质教育论文http://www.jylunwen.org/quality/识的理解仅限于书本，教学时，难免是空对空。还有少数教师是从其它专业转向而来，以前学的是其它专业，后通过函授取得了会计专业本科文凭，转而从事会计专业教学。须知：由于成人教育的特点，取得学历比较容易，但要真正掌握专业知识实属不易。以这样的师资去完成理论和实习教学任务，效果可想而知。
二、中专学校会计专业教学的对策
面对中职会计专业教学目前的状况，笔者从以下几个方面谈谈我们的应对措施：
1.激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习
面对中职学校质量低下的初中毕业生，他们没有什么生产生活和社会经验， 对于较多的会计专业理论肯定会感到晦涩难解，因此，对会计知识的学习不会有多大兴趣，他们处于被动学习状态。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想学生学好会计专业课程，必须先要让学生对它感兴趣。比如：我在讲会计的概念的时候，不是先说书上的概念，而是让学生知道
在《孟子正义》中的这句话——“零星之算为计，总合之算为会”，告诉学生会和计都是算，但我们没有把会计叫做算算的原因，是因为这两个算是两种不同的算法。之后，逐步引入会计的完整概念，做到深入浅出，激发学习兴趣。当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，学校的学习只能选取最基本的知识，解决基本素质和基本能力的培养，而要适应甚至领导快速发展的社会的脚步，仅靠在学校学到的知识是远远不够的，也是不可能的，我们每一个成年人回顾我们实际用到的知识，绝大部分都是我们走出校门以后通过自学得来的。所以，作为老师不仅要讲授课本知识，还要加强学法指导，让学生学会自主学习。
2.更新教学理念，理论与实践并重
理论可用来指导实践，同时又可以为学生今后考会计职称，更好地发展奠定基础。但中职学校会计专业的培养目标是为社会提供能从事基础会计工作的操作型、应用型人才，所以，在教学时我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，学以致用，并能强化理论知识的学习。根据中职会计专业就业多的岗位如出纳、材料会计、辅助会计等，可专门设置相关的岗位实训操作，让学生在实训的操作中更好地掌握各岗位的要领，便于以后能迅速适应并胜任各岗位。
3.优化课程设置，以就业为导向，适应市场需求
职业教育是直接为就业服务的教育，但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成的，这类教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性，课程教学中忽视了地方经济特色对会计的影响，造成用人单位对毕业生会计实务处理能力不满意，就业竞争力下降。为此，我建议应根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，针对现代企业中出现的新岗位和原有岗位的数量、质量及规格要求，以会计专业发展和从业需求为前提，紧贴学生的发展实际，及时编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职教特色的会计专业教材，增强课程的灵活性和实践性，增强学生适应岗位群的能力。
大家知道，会计法第38条规定：“从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。”财政部20xx年x月x日新公布实施的《会计从业资格管理办法》第二条规定：“在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其它组织(以下统称单位)从事会计工作的人员必须取得会计从业资格。”第三条规定：“各单位不得任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作。不具备会计从业资格的人员，不得从事会计工作，不得参加会计专业技术资格考试或评审、会计专业技术职务的聘任，不得申请取得会计人员荣誉证书。”这些规定就意味着“双证”，即“学历证书”和“会幼儿教育论文http://www.jylunwen.org/child/计人员从业资格证书”，是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”，无“双证”即自动放弃财会工作相应的工作岗位。同时，《会计从业资格管理办法》第九条规定：“会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德，会计基础，初级会计电算化(或者珠算五级)。”因此，为增加学生的就业机会和能力，必须自上而下高度重视“双证”的教学与培训工作。我校自开设会计专业以来，即把“双证”教育纳入会计专业的教学与培训，并使大部分的毕业学生取得了教育部门颁发的学历证书和财政部门颁发的“财会电算化合格”证书、“会计人员从业资格”证书，为他们一毕业即到企事业单位从事财务工作打下了良好的基础。
4.改善实践教学环境，运用多样化的教学方法，引导学生参与进来
传统的粉笔加黑板的纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性。应尝试新的教学方法，如：（1）研讨型教学。在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论：遇到这些问题如何解决？关键点在哪里？然后每个组派一个代表上讲台发言，道
出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。（2）建立并完善会计模拟实验室：建立现代化的会计模拟实验室，定期进行会计专业实验。积极和企事业单位取得联系，请财务工作人员到学校就有关课题进行示范性讲解，学生通过模拟一系列真实的会计工作，深化了课堂所学知识，对会计工作有了深刻的感性认识，知道今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。（3）采用现代化教学手段，提高教学的效率。现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的方法。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短了教学时间，提高了教学效率。用会计教学软件将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握了会计核算程序。
5.培养高水平的“双师型”会计专业教师队伍
职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。为此，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构。学校应积极采取措施解决师资难题，具体表现在：（1）向外聘请在职会计专业人员为客座教授：向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授，兼职会计专业实训课程教学，对在论文发表www.jylunwen.org校教师进行培训与指导；（2）为本校教师培训或进修提供平台，为提高本校会计教师的理论水平和实践操作技能，按计划、采取有效措施组织会计专业教师读研或到国内外高校学习进修，以提高会计教师实践教学和理论研究水平，根据需要脱产或利用假期选送会计教师下派到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼，到第一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验；（3）教师要适应社会，必须调整好知识结构和专业视野，努力提高个人综合素质：会计的时效性强，不论是从核算方法上还是从内容上专业教师都应与时俱进，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，努力扩展自己的专业视野，完善自我，更好地服务于教学。
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。
第二篇：中职学校创业教育论文
浅谈中职学校创业教育
摘要：20xx年x月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前往微软公司董事会主席比尔盖茨的私人住宅进行了探访。按照中国的传统，家访是一种很高的礼遇。胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也表达了我国努力建设创新型国家的决心。中国将用xx年时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。
关键词：创业教育观念 创业教育开展 创业教育的实践
中职生是未来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生能够成长为创业的一代打好基础。事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：1、观念落后；2、师资欠缺；3、教材待编；针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。
首先，如何认识创业教育。创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。
在教学中搜集往届学生成功案例可起到很好的激励作用，例如：我校学生索彩霞来自磁县西部陶泉乡，自然环境差，完全靠天吃饭，所处村庄无地下水，常年饮的是雨水，旱季靠买水吃。她七岁丧父，母亲带着四个孩子艰难度日。在校学习期间，她学习刻苦，苦练基
本功。班里打字最快的是130字，她只能打到50-60字，但她从不气馁，勤学苦练。为了克服生活上的困难，节约开支，每周只花十多元钱，为了减轻家庭负担，利用双休日做家政服务。毕业后，她在打字门市干过打字员，在汽车修理厂干过财务，洗过汽车车饰，给员工做过饭，腊月天洗车饰的手冻得又红又肿，她都坚持下来。在物流公司工作了一年两个月，学会了各个工作的流程，成为业务骨干。后来自己创业，有了自己的门市，并担负起家庭日常开销和弟弟妹妹上学的全部费用。通过她的奋斗，改变了自己的命运，也使家庭脱了贫。
提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。但由于一些学校的专业设置、课程设置、课程内容等与行业、企业的要求不适应，对于学生职业指导、生涯规划设计没有引起足够重视等原因，造成不少中职毕业生在就业能力上还存在知识结构、实践能力不能适应社会和企业需要的现状，在就业问题上出现了不同程度的供需失衡。而中职学校实施创业教育将会改变学生被动接受就业指导的窘境，可以将学生被动的就业观念转变为主动的创业，即自我就业。
中职学校创业教育的实施最终要由教师来完成。所以，师资力量的欠缺首先成为创业教育的第一大问题。 为了尽快填补教师在“创业教育”上的空白，我们认为可以通过两条途径进行解决：一方面通过教师自身努力提高教学水平和能力；另一方面调动一切社会资源包括学校、企业、政府进行多种形式的培训和实习。 当我们具
备一定的条件后，如何开展创业教育？作为教师，我们要教给学生什么？
1、 创业品质的熏陶和培养
主要包括：对同学们进行自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心，培养中职生勇于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险，既有坚定的必胜信念，又有锲而不舍的韧劲，这是创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。最早提出创业教育的柯林博尔曾这样描述具有创业素质的人，他们对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。笔者认为，凡是称得上伟大、壮丽的事业，都是在经过一番艰苦卓绝的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懒和舒适，造就不出令人敬佩的成功者。
2 重视基础知识的学习，培养善于“学习”的能力
目前的创业教育往往局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育和基础知识学习的脱节，这是一个误区，因为人的创造性不能像具体技能和技巧那样可以教授，它必须通过现代科学知识和人文知识所包含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地
生成。这是创业教育的重要内容。应使中职生具备不断接受新知识、
处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会老师教的更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会老师教的知识和技能的状况。已经掌握的知识不够用的时候，最终决定获得成功的因素是善于学习、敢于创造、自强不息的自身素质。
3 开展创业实践活动，加大创业能力的训练和创业方法的指导 开展创业实践，如美国尤他州的创业教育国际协会要求教师指导学生通过设计商店店面，寻找商店地点，给商店取名，判断销售目标，讨论预算，开发广告等一系列活动体验创业活动感性认识。 如一种社团或沙龙的组织与管理、公共活动的设计与组织、一种刊物或报纸的策划与创意、一种解决问题的方法或路径的构想、一个科研或学术研究的立项起草与申请、一种法律实践或金融实践的模拟等。
通过创业实践活动的开展，创业能力的训练和创业方法的指导主要有四个关键要素：主动地体验学习，同学们积极参与学习过程；协作，大家共享观念，进行合作，完成协作活动；自主意识，学生对自己的学习负有更多的责任；在教师指导下进行回顾和反思。同学们回顾自己对创业教育活动所作的贡献，确定所取得的成就，了解自己在活动中所学的内容。
4 进行遵纪守法教育
教育同学们创业必须在法律许可的范围内，要遵守法律、合法经营，懂得自律的重要。让学生懂得，不了解法律，创业要走弯路，并对有关法律法规进行指导学习。
正如联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出的那样，基础教育是必不可少的走向生活的通行证，它应提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为今后的学习打下坚实的基础，也能使人们获得积极参加社会生活的基本能力。所以，在中职阶段推行创业教育将为中职生们今后进行创业实践打下坚实的基础和提供宝贵的创业经验，帮助他们成功创业。