武汉市华大凯乐幼儿园
执笔人：刘时珍 电子邮箱：shangguanyan@163.com
纵横信息化学习与幼儿汉语字词积累内隐学习能力开发研究实验课题小结
【全文摘要】我园开展本课题是研究在幼儿园实施纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容、学习方法、教学模式等，培养幼儿在学习纵横码的同时培养幼儿学习和运用电脑信息技术的良好习惯、技能和信息素养，从而培养幼儿现代化和幼儿学习手段、学习内容创新的需要。通过纵横需不需数字化学习的途径，探索人才培养的新模式，结合我园园情，以及对幼儿的深入了解，根据幼儿年龄特征，开展集体教学的形式、以教学游戏化的模式开展纵横码教学活动。经过两年的实践、研究、总结，我园在纵横码教学上已取得初步的成效。
【关键词】游戏化学习 自主探究式学习 内隐学习 认知能力
一、 课题的提出
我们所处的时代是知识经济时代，能否不断创造，成为知识经济最关键之所在。培养创造性的人才成为世界各国着力研究的重大课题。而创新的核心是人，就人本身获取新知识的途径而言，需要学习者具备一种最基本也最重要的素质，那就是认知能力。没有较强的认知能力，就学不懂新知识，更谈不上运用和创造新知识。因此，知识经济时代呼唤加强孩子认知能力的培养。同时，当今的教育已有封闭式逐渐向多元化开放式发展，它强调创设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。我园认识到其重要性，在申报《纵横信息化教学学习与幼儿汉语字词积累内隐学习能力开发研究》这一子课题后，我们进行了深入扎实的研究，取得了一定的效果。
二、 课题研究的情况
1、 领导重视，建立健全课题组的结构。
课题自立项以来，园内立即成立了以园长为领导，副园长、园长主力、骨干教师为组员的课题组。
课题组成员情况：
组长：赵希平（园长）
组员：卢琼（副园长） 杨柳（园长助理）
陈玮 刘阳 方瑞 江韵喆 黄清 成怡 刘时珍
2、 实验的对象和人数：我园大班幼儿90名。
3、 实验的时间：20##年12月至今
三、 课题的假设
对本课题的研究，我们做出这样的假设，以《纲要》为指导，制定适合我园纵横信息数字化学习和信息技术的课程体系，可以更有效地促进幼儿幼儿汉语字词积累内隐学习能力开发。
四、 课题研究的目标
1、 提高幼儿学习纵横码兴趣的有效途径。
2、 如何提高幼儿内隐学习能力，促进幼儿汉语字词的积累。
3、 教师纵横信息数字化输入法学习的教学方法。
五、 研究方法：行动研究法、实验法、追踪记录法、经验总结法，力求在研究点面结合，同步进行，以求获得
科学的研究结论。
六、 课题研究过程
根据课题研究的需要，我园不断改善幼儿园硬件设施设备，努力创设信息化学习
的物质环境，目前，我园拥有教学电脑30台，多媒体幼儿电脑教室一个，同时，园内还配备了数码相机、摄像机、刻录机、复印打印一体机等设备，为课题的顺利开展提供了强有力的物质保证，为使课题研究能有计划、有步骤的进行，我们主要从以下几个方面入手：
1、 在课题研究中不断提高教师的现代信息技术水平和教育教学水平。
教师作为教学过程的主体因素之一，在教学过程中扮演的角色是重要的无可替代，所以教师只有具备较高的现代信息技术水平，才能使信息技术现代化发挥更大的优势。因此我园成立了纵横信息数字化教学教研小组，让教师们在研讨中，不断碰撞出火花，总结出符合幼儿年龄特征的教学方法。
2、 研究、设计幼儿园阶段符合幼儿身心特点的纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容及所需的相应课时安排。
3、 以游戏为主要手段开展活动。
倡导“快乐教育”，让幼儿在“玩中学、学中玩”，在开展纵横码教学活动时，我们尽量设置游戏活动，在快乐有趣的活动中习得技能。在“组装火箭”中复习笔画和编码的对应，在“送小动物回家”中学习取码规则……爱玩是孩子的天性，孩子经常在纵横活动中乐而忘返，每当老师说活动结束时小朋友都会感叹的说：“哎 ，这么快！”利用课件帮助幼儿快速的掌握纵横口诀、纵横取码规则等等。
4、 将纵横信息数字化学习和信息技术活动与幼儿园各教育活动有机整合，形成独特教学特色。
① 与语言活动的结合：“分享阅读”是我园的课言课程的内容之一，根据“分享阅读”三个阶段的教学特点，我们在“分享阅读”第一阶段教学的基础上，选取了第二、第三个阶段作为纵横输入法的有效切入点，将“分享阅读”里的一些读本，制作成PPT和Flash课件，让孩子在学会看图、读图、猜图的基础上，通过纵横输入法的课件游戏进一步巩固学习的单词和词组，使我们孩子不但会阅读故事，而且能更快地认读里面的重要字词。在分享阅读的语言活动中有效融入纵横信息技术的学习，对巩固幼儿的识字能力有明显的促进作用。将纵横信息技术有效融入分享阅读的语言活动中，不仅能促进幼儿的语言能力的发展，也为幼儿的纵横信息技术的教育开拓了一条新的学习途径，同时，纵横信息技术的有效融入语言活动，不仅能丰富大班幼儿的语言教学活动内容，而且也能为大班的其他课程的学习提供多元化的信息刺激，能更好地促进幼儿的想象力、思维能力的全面发展。
② 与体育活动的结合：我们将纵横码的学习内容自然渗透在体育游戏中，如：通过“闯关”游戏，幼儿通过肢体动作做出笔形代码，一步一步的闯关，幼儿在游戏中不仅巩固了纵横码的口诀，又发展了幼儿的体育基本动作。
③ 与环保活动的结合：环保一直是我们所热议的话题，在今年幼儿园《低碳环保 绿色家园》的大型主题活动中，让幼儿思考我们该怎样保护我们的地球，孩子们的想法都很不错，有的说随手关灯、节约用水、少用塑料袋等等，我就让孩子们将自己的方法都以纵横码的形式记录下来，并在上机活动中，将自己的方法用纵横码打出来，还将自己对地球妈妈的祝福也用纵横码打出来，在我园今年六一《低碳环保 绿色家园》的大型公益活动中，幼儿还将自己的想法画在小伞上，以自己的实际行动，共同为环保出一份力。
④ 与科学、社会、品德等其他活动加以结合。如这次的玉树地震发生后，我们开展了一系列的主体活动，并制作了课件。从了解灾情献爱心—-- 练习本领搭房子 --- 为灾区小朋友搭房子 ---- 传递爱心，制作爱心卡片，既循序渐进的帮助幼儿巩固纵横码的相关知识，又培养了小朋友的同情心和爱心，激发了幼儿的爱国主义精神。
5、 家园联手，促进幼儿对纵横码输入法的学习与掌握。
幼儿园的课题研究是否能够顺利开展，不仅需要学校的重视以及老师们的努力，更需要家长的支持。因此，在整个实验过程中，我们非常注意与家长的联系，通过各种方式与方法取得家长的理解与支持。
在课题研究初期，部分家长对幼儿使用电脑抱着怀疑的态度，认为用电脑就是上网、打游戏，但是随着我园开展纵横数字化学习的进程，教师明确以电脑、输入法为幼儿良好的学习手段，教会幼儿如何开机、关机、输入汉字等等，教会幼儿自觉地遵守电脑教师使用规则，并在幼儿园网站上，经常上传一些小朋友活动的照片，及时了解幼儿学习的过程，家长看到幼儿园的正确导向，同时也看到孩子的变化，慢慢改变了对幼儿学习电脑的偏差想法，还积极的参与幼儿学习纵横码的过程当中，有的家长还在QQ上与教师交流纵横输入法的一些好的想法和建议，我园开展纵横数字信息化学习已经有两年了，这两年多以来，我们做的点点滴滴，使家长们放心的让孩子参加纵横数字信息化学习，也使家长深切的体会到“计算机从娃娃抓起”的重要性和可行性。
6、 初步探索纵横数字信息化学习与大班幼儿幼小衔接的工作。
幼小衔接问题既是幼儿园老师和小学老师关心的问题，更是现代家长普遍关心的问题。纵横信息技术作为现代信息技术的一种工具，已经或即将走进幼儿的学习和生活，如何将其更好地融入幼儿的学习与生活，尤其是如何融入幼小衔接活动，以进一步突显小幼一体化幼小衔接的优势，为此，我园在纵横输入法的教学方式方法方面以及纵横信息数字技术如何融入幼儿园大班课程等方面进行了有益的探索，将纵横信息数字化学习更好的融入的日常常规教育教学中，并与本园的园本特色有机的的整合，提高孩子们在阅读中认识汉字的兴趣，提高孩子的独自阅读的能力，在识字、阅读中培养孩子专注力，为进一步探索纵横信息化学习与幼儿汉语字词积累内隐学习能力开发打下良好的基础。
七、课题研究成果
1、游戏是开展纵横信息数字化学习的有效方式。
2、借助其他信息技术进行辅助教学，能有效地激发幼儿学习纵横码的兴趣，提高学习效率。
3、善用家长资源、充分发挥幼儿在园一日生活的优势，将纵横信息技术教育渗透于幼儿的一日活动之中，是开展纵横信息数字化学习的重要途径。
4、在大班开展纵横信息数字化学习，将纵横信息数字化学习融入大班各科教学中，能丰富大班幼小衔接活动的内容；将纵横信息数字化教学融入分享阅读的教学中，能迅速提高幼儿的识字量，有利于幼小衔接活动的全面开展。
5、纵横信息数字化学习能培养幼儿的注意力，形成良好的学习习惯，为入读小学后更快地适应小学的学习生活打下良好的基础。
6、初步形成了一套符合幼儿身心特点的纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容及所需的相应课时安排。
7、提高了教师信息技术教育素养。搜集加工能力和软件的选择能力、多媒体课件制作能力、对幼儿电脑使用的组织和指导能力等。
八、课题研究的下一步思考和展望
1、按照总课题组实验方向，制定幼儿园研究具体方向，细化研究过程管理和手段，使各种实验指标、数据有科学性和成效性，积极总结经验，学习外园好的做法，争取在以后的实验中有比前期教学更突出的成效。
2、借助课题研究，进一步推动本园教师加强教育基本理论和现代信息技术等相关知识的学习，并不断更新教师的信息技术水平。
3、注意提高和积累，整理出适合园本幼儿纵横信息数字化学习和信息技术活动的教案及课件。
4、纵横信息数字化学习与幼儿园课程的整合，从而提高幼儿对纵横码知识的牢固掌握，、为幼儿纵横输入法的熟练掌握提供坚实的基础，在学习纵横码的过程中提高幼儿汉语支持积累的内隐学习能力。
5、继续做好家长工作，争取家长最大程度的配合。
6、积极探索纵横数字信息化学习与幼小衔接。追踪记录我园大班参加纵横数字信息化学习现就读小学的幼儿，以进一步检验大班开展纵横信息技术教育的成果与成效。并邀请孩子来园对弟弟妹妹做指导。
华大凯乐幼儿园
20##年6月