班长培训学习心得

——班长角色定位和如何开展工作

学习是我们作为一名大学生的天职，可如何将学习到的知识运用到实际的工作和生活中去，则是我们不得不进行思考的问题。

做为08级哲学班的班长，我从未忘记过自己当初参加竞选时的诺言，此时此刻，每一个字都仍然在脑海中清晰浮现。正如当初所言，“从服务者的角度出发，成长为优秀的管理者，带领大家共同营造一个温馨和谐、积极进取，充满生机和活力的班集体，为每一个班级成员提供最适宜的生活学习环境和成长平台”，不仅是我作为08级哲学班班长的最主要和最迫切的任务，同时也是衡量班长工作质量的重要指标之一。

工作如何开展才最合适？活动如何组织才能最出彩？与同学的关系如何处理才最能增强班级凝聚力和向心力？班委之间的相互配合如何才能更高效？……这些问题一直在我的心中萦绕，我也一直在实践中探寻如何解决。众所周知,一个人的力量往往是有限且微弱的，但我们需要解决的问题却涉及到方方面面、错综复杂。或许很多人都曾有过这样的想法，认为班长是一个芝麻小官，没有多少事需要处理，即使随便找一个人都可以胜任这个职位，干好班长的工作。事实上，只有在做了班长以后，我们才真的明白，很多事情的实际情况和想象中的完全不一样。班长是个说大不大，说小不小的管理角色。他的“小”体现在他/她在整个学校管理系统中排在末位，属于基层学生自治组织中的一员；他/她的“大”体现在班长是学校所有管理者中，离同学

最近、最有影响力、发挥领导作用最直接的管理者。在实际工作中，很多事情班长说话最管用，也最有效。因此，如何对班长进行管理和培养就成为学校上级管理部门工作的一个重要方面。

班长离同学们最近，因为他/她本身也是学生，是大学生活的直接参与者和见证人，大学里一切都发生在这个“特殊”的管理者周围。所以无论是贯彻执行上级领导的命令或者指示，还是自己做决策，班长都能在掌握第一手实际情况的条件下开展工作。一个班集体里，班长也往往拥有最高的权威，通常情况下是大家的方向标和指示牌。

俗话说：上梁不正、下梁歪。班长是一个班级里的核心角色。大学里一方面同学们大多都是思想自由、人格独立的个体，每一个人都有自己想法和见解；另一方面，大家都是成人年，都有权利并有能力去追寻自己的梦想和自由。但正如社会学里提及的：没有一个人是用纯洁而无偏见的眼光看待这个世界的，人们看到的和生活在其中的是一个受特定社会风俗习惯、制度和思想方式剪辑过的世界。甚至在哲学领域里，人们也无法超越这些被定型过的框架。结合具体的中国教育国情和我们实际的生活学习环境，很容易得出一个结论：在中国的大学里要顺利完成学业，且成为一个优秀的大学生，合理处理个人自由和集体活动的关系是必要的前提条件。班长正是扮演着协调这一矛盾的中间人。（用政治哲学的眼光分析这个问题）一个人是不会轻易地就将自我的支配和抉择权交付给他人，只有在充分信任的前提下才会有这种情况的发生。以上都充分证明了班长需要以身作则和建立威信的重要性，因为这不仅仅关系到班长个人成长的良好行为习惯和学

习风貌的养成，也关系到班级日常管理工作的能否开展。那么如何以身作则，成为优秀的合标准的“上梁”呢？除了班长的严格自律、积极进取外，当然也少不了向师长学习取经以及同学之间相互交流。接下来我将就这方面的情况谈谈自己的体会。

有幸参加学校组织的这次班长培训，成为第一届学员，这对我来说是一次绝好学习交流的机会。培训期间，全校四百多名班长齐聚一堂，每个人都积极参与，踊跃发言，言语间迸发着思想交锋的火花，我相信每一个人在参与的过程中都获益匪浅。而学校的领导和老师们对这次培训也倾注了大量的心血，给我们上课的老师不仅有主管学生管理工作的学校部门领导甚至连刘湘溶校长也亲自给我们上课。老师们的风采征服了我们，在教授我们知识的同时他们的人格魅力也深深地感染了我们，如何成为一个优秀的管理人才，他们就是最好的榜样。

培训会上，有数位优秀班长介绍了自己的成功经验，听了他们的故事，才知道其实做人做事都是一样的，坚持不懈，多花心思，善于发现身边的小事和帮助身边每一个需要帮助的同学，给大家提供方便。树立服务意识，自觉摈弃不良作风的侵蚀，把每一个同学的难处放在心上，把集体利益放在心上，做好自己的本职工作，用最优秀的表现来回报大家的期望。

培训里有一个环节是分院分年级细分成小组进行经验交流，从中我学习到了更加具体细致的工作方法。

众所周知：哲学系很特殊，相对其他系的来讲，因为哲学要求学习的知识面涉及很广，文史哲均有要求，与之相关的书的花样繁多。

加上大家平时会经常在一起讨论一些问题，交流的比较多。虽然不存在矛盾和纠葛，不过争论问题时常常面红耳赤，激烈非凡，好歹最后还从没造成过“流血冲突，万幸万幸”。再者班上人数很少，所以班级成员平时大多经常见面，彼此很熟悉，相互间没有陌生感，偶然间碰到通常会闲聊下平常的生活情况，大家亲如一家。班级活动开展的也挺顺利，所以哲学班不是缺乏凝聚力和向心力，而是缺乏有效的组织去开展有积极意义的活动，这方面就需要班委发挥带头作用，开动脑筋，出谋划策，组织好班级活动，带领大家积极投入到班级活动中去。

对各位班长提出的有效开展班级活动的建议，深有感触，决定学习，理解后，运用到我们班级管理中去。比如集体给同学过生日、班级活动（魔鬼与天使）、女生节活动、野外露营等都是增强班级凝聚力的有效方法，不过有些活动也得结合班级实际情况，比如有些同学家庭具体经济条件和同学们的日常时间安排。

对学第学妹们的建议。每一个班的具体情况是不一样的，即使是同一个系的不同年级的班级间也很难采取一致的管理办法，要具体问题具体分析，才能真正解决问题。

第二篇：班组长学习心得

班组长学习心得

经过一年的班组长学习，感觉收获很大，现将自己的心得分享一下，和大家一起交流学习。

一、分清主次

班组长学习分为基础课和提升课，基础课17门，是考试内容，76个学时，提升课，不属于考试内容，131学时，是选学的内容，所以在我们学习的时候应该分清主次，必须保证基础课程学习完，在学习完基础课以后，在时间充裕的情况下，可以根据工作需要或者自己的兴趣，学习提升课。

二、坚持不懈

班组长学习的过程持续一年时间，需要坚持不懈的学习，特别是在施工单位，工作比较忙的情况下，更需要能够坐下来，静下心，坚持不懈的听老师讲课，有的课程如果太长的话，大家可以在夜晚的时候开着课程，一晚上一门课就会讲完，当然，这种方法不推荐大家用，讲课的老是都是清华的老师，能有一次聆听他们讲课机会很难得的，所以有时间还是自己听听课程，对大家的工作学习会帮助很大的。

三、按照学习要求学习

班组长学习的要求是，学习所有必修课程，且，在考前一个月必修课程平均学习进度达到80%以上，方具备考试资格，所以我们在学习基础课程的时候，不能按照自己的兴趣，自己喜欢哪门课，就听哪门课，一定要做到，学习所有的基础课程，且每门基础课程的平均学习进度最少要达到80%以上。

四、注重课程配套的作业题和自测题

班组长考试成绩评定有特殊的规定：综合成绩构成=必修课程自测成绩平均分*20%+期末统一考试成绩*80%。基础课程的统一考试的成绩占80%，平时自测成绩占最后成绩的20%。 基础课程的平时自测成绩满60分即为合格，学员自测成绩达60分，提交后就不能再进行自测了；不提交，自测可以反复做。所以，我们在学习完每门课程以后，一定要认真的做作业题和自测题，同时，要尽量保证自测题目的正确性，这部分占最后分数的20%，比重还是比较大的。

以上就是我一年班组长学习的心得体会，希望和大家一起交流，最后，祝愿大家在班组长学习中取得好成绩，同时，能够学习到一些东西。